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摘 要：趣味性游戏是小学体育教学中一种积极有效的手段，既符合小学生身心发展的阶段性特点，又能让他们乐于接受，激发他们的学习兴趣和热情。尤其针对农村地区学校和家长对体育课程不予以重视，体育教学场地简陋，教学设施不完善等种种原因，将趣味性活动引入农村小学的体育教學中对于提升体育教学质量有着非常重要的意义。
关键词：趣味性活动；农村小学；体育教学
一、 前言
随着我国教育深化，人们逐渐开始重视教育的发展，而对于小学生来说，养成良好的锻炼习惯十分重要。在小学课程中设立体育课程的目的就是为了让小学生从小养成锻炼的好习惯，而在体育中运用趣味性教学能够较好地引导学生爱上体育活动。城市如此，农村亦是如此。本文将围绕着“趣味性活动在农村小学体育教学中的应用分析”这一主题进行阐述和探讨，希望进一步推动小学体育的发展和实施，为学生营造良好的体育锻炼氛围。
二、 农村小学体育教学发展现状
首先，师资力量不足。众所周知，教师在教学活动中起着主导性的作用。而农村小学的体育老师不论是从数量上还是质量上都远远不如城市小学，极大地影响了体育课程的教学质量和学生体育素质的提高。其次，教学场地简陋，教学设施短缺。例如，农村地区很多小学的体育教学场地都是土场地，坑坑洼洼，凹凸不平，并且阴雨天积水现象严重。而像单双杠、高低杠、网球场、乒乓球台等各类体育设备都不完善，学生根本没有条件接受到高质量多样化的体育教学。再次，学校和家长对体育课程的不重视，直接导致了开课率低，甚至原本的体育课程被默认取消，为语数英等主课所替代。
三、 趣味性活动在农村小学体育教学中的运用
根据新课程改革要求和小学生的天性使然，在小学开展趣味性体育教学是很有必要的，但在开展的过程中也会出现这样或那样的问题所以在游戏的选择和运用上，对学生不同差异的注重上，在使每个学生都能受益的基础上进行游戏的编排和选择。主要表现在以下几点：
（一） 根据教学对象选择游戏内容
在教学过程中，相同游戏在不同年级应该提出不同要求。例如，虽然“障碍接力赛”是个趣味性很强的活动，但不适宜控制能力普遍较差的低年级小学生去做，因为存在很大的安全隐患。相反，虽然“二人三足”这个游戏有跑有跳，活动强度大，但主要针对的是学生反应能力和团结性的训练，因此既适用于低年级也适用于高年级。教师只需在跑跳的距离上针对不同年级提出不同的要求。此外，根据低年级学生爱模仿、爱表现、学习热情度高的特点，教师应选择诸如“老鹰捉小鸡”“袋鼠接力”这般规则简单、动作容易、运动强度不大的活动来满足他们的兴趣需要和运动需要，并借此发展的体育素质和优良品质。而在高年级则可以选择像“障碍接力赛”“拔河比赛”这类难度较大、运动强度较大，技术性较高，规则较复杂的活动。
（二） 充分考虑学校的场地、器材以及季节气候变化因素
要针对不同学校教学场地的大小、器材的多少来进行教学活动的选择，趣味性活动应该从本校实际情况出发进行改编。例如，当学校场地较小时，教师引导学生做“蛇形跑”游戏时可要求学生快速反应，并把队伍距离缩短。同样，气候变化也是应该被纳入考虑的重要因素。例如，夏天应选择运动强度小的活动，冬天则适合运动强度较大的活动，春秋季节可考虑有利于训练学生速度、灵敏度、柔韧度的游戏。此外，当天气过于严寒或炎热时，教师应适当的将室外活动调整为室内活动。
（三） 趣味性体育要与其他教材搭配进行
在应用趣味性活动的体育教学中，为了保证教学质量，教师应该充分考虑将活动与其他教材合理搭配起来进行，以此保证趣味活动在教学中应体现的价值。例如，课前为了提高学生兴趣或者配合主教材，教师可引导学生做一些辅助性游戏。课后为了达到放松的目的，也可安排一些运动量小的简单欢乐的游戏。教师还可采用一些与教材相关的活动来与教材进行配合，以此弥补主教材的不足。例如，一节体育课的主教材是“途中跑”，那么在课前的准备活动中教师除了安排些自编的有利于开展途中跑的活动外，无须在基本部分安排跑动过多的活动教材，而应转向安排那些有利于发展上肢力量的活动。
四、 在农村小学开展趣味性体育的意义
（一） 有利于弥补农村小学体育教育现状的不足
由于趣味性体育是以游戏的形式出现在教学过程中，特点是简单易懂，容易接受，并且对体育设施要求不那么严格，任何物品都可以成为体育课的道具，甚至教学活动可在教室中进行，如“击鼓传球”“闻声而动”。在农村小学中开展趣味性体育教学可以弥补场地简陋、设施不全等诸多问题。
（二） 有利于促进农村小学生的智力发展
由于家庭经济条件有限，农村孩子无法像城里孩子一样受到全面的智力发展的培养，很多农村孩子因此被城市孩子起甩在了起跑线上。而在体育教学中运用趣味性活动有助于培养农村小学生的思维能力、创造能力和应变能力，促进他们智力、体力的发展。如“数字方格”“问答接力跑”等。
（三） 有利于培养农村小学生的德育
由于大多数农村小学生的家长文化水平不高，生活中不太注意自己的言行，极易给孩子造成负面影响。而趣味性体育有利于激发小学生学习热情和自觉性，并能在轻松愉快的氛围中潜移默化地促进他们智力、体能的发展。与此同时，由于趣味性活动大多以注重团队合作，例如“绑腿接力赛”“托球跑”等游戏，因此更有利于培养小学生良好的思想品德和团队合作意识。
五、 结语
综上所述，将趣味性活动运用到农村小学体育教学中，既能克服农村小学体育教学场地简陋、设施短缺、师资力量不足等各种问题，又能保证体育课教学质量，提高小学生的兴趣和积极性，还有助于促进其身体素质、智力、思维能力及思想品德等的全面发展。因此对于小学体育教师，尤其是那些在偏远的农村地区任教的体育教师，正确认识到将趣味性活动应用到小学体育教学中的意义是极其重要的。教师应该充分考虑到各方面条件、因素，合理结合教学内容与教材，积极探索趣味性体育教学法，尽自己最大的努力为小学生创作一个健康、欢乐、安全、自由的学习环境。
参考文献：
[1]王宁.西北偏穷地区中小学学校体育教育非均衡发展因素分析[J].西部体育论坛，2003.
[2]周爱玲，陈晓蕊.农村小学体育活动开展现状与发展研究[J].河南职业技术师范学院学报，2003.
[3]戴永琴，等.论体育游戏在体育教学中的应用价值[J].安阳工学院学报，2008.
[4]肖东君.小学体育游戏教学作用初探[J].内蒙古教育学院学报，1994.
作者简介：洪国强，福建省龙岩市，龙岩市万安中心小学。
关键词：趣味性活动；农村小学；体育教学
一、 前言
随着我国教育深化，人们逐渐开始重视教育的发展，而对于小学生来说，养成良好的锻炼习惯十分重要。在小学课程中设立体育课程的目的就是为了让小学生从小养成锻炼的好习惯，而在体育中运用趣味性教学能够较好地引导学生爱上体育活动。城市如此，农村亦是如此。本文将围绕着“趣味性活动在农村小学体育教学中的应用分析”这一主题进行阐述和探讨，希望进一步推动小学体育的发展和实施，为学生营造良好的体育锻炼氛围。
二、 农村小学体育教学发展现状
首先，师资力量不足。众所周知，教师在教学活动中起着主导性的作用。而农村小学的体育老师不论是从数量上还是质量上都远远不如城市小学，极大地影响了体育课程的教学质量和学生体育素质的提高。其次，教学场地简陋，教学设施短缺。例如，农村地区很多小学的体育教学场地都是土场地，坑坑洼洼，凹凸不平，并且阴雨天积水现象严重。而像单双杠、高低杠、网球场、乒乓球台等各类体育设备都不完善，学生根本没有条件接受到高质量多样化的体育教学。再次，学校和家长对体育课程的不重视，直接导致了开课率低，甚至原本的体育课程被默认取消，为语数英等主课所替代。
三、 趣味性活动在农村小学体育教学中的运用
根据新课程改革要求和小学生的天性使然，在小学开展趣味性体育教学是很有必要的，但在开展的过程中也会出现这样或那样的问题所以在游戏的选择和运用上，对学生不同差异的注重上，在使每个学生都能受益的基础上进行游戏的编排和选择。主要表现在以下几点：
（一） 根据教学对象选择游戏内容
在教学过程中，相同游戏在不同年级应该提出不同要求。例如，虽然“障碍接力赛”是个趣味性很强的活动，但不适宜控制能力普遍较差的低年级小学生去做，因为存在很大的安全隐患。相反，虽然“二人三足”这个游戏有跑有跳，活动强度大，但主要针对的是学生反应能力和团结性的训练，因此既适用于低年级也适用于高年级。教师只需在跑跳的距离上针对不同年级提出不同的要求。此外，根据低年级学生爱模仿、爱表现、学习热情度高的特点，教师应选择诸如“老鹰捉小鸡”“袋鼠接力”这般规则简单、动作容易、运动强度不大的活动来满足他们的兴趣需要和运动需要，并借此发展的体育素质和优良品质。而在高年级则可以选择像“障碍接力赛”“拔河比赛”这类难度较大、运动强度较大，技术性较高，规则较复杂的活动。
（二） 充分考虑学校的场地、器材以及季节气候变化因素
要针对不同学校教学场地的大小、器材的多少来进行教学活动的选择，趣味性活动应该从本校实际情况出发进行改编。例如，当学校场地较小时，教师引导学生做“蛇形跑”游戏时可要求学生快速反应，并把队伍距离缩短。同样，气候变化也是应该被纳入考虑的重要因素。例如，夏天应选择运动强度小的活动，冬天则适合运动强度较大的活动，春秋季节可考虑有利于训练学生速度、灵敏度、柔韧度的游戏。此外，当天气过于严寒或炎热时，教师应适当的将室外活动调整为室内活动。
（三） 趣味性体育要与其他教材搭配进行
在应用趣味性活动的体育教学中，为了保证教学质量，教师应该充分考虑将活动与其他教材合理搭配起来进行，以此保证趣味活动在教学中应体现的价值。例如，课前为了提高学生兴趣或者配合主教材，教师可引导学生做一些辅助性游戏。课后为了达到放松的目的，也可安排一些运动量小的简单欢乐的游戏。教师还可采用一些与教材相关的活动来与教材进行配合，以此弥补主教材的不足。例如，一节体育课的主教材是“途中跑”，那么在课前的准备活动中教师除了安排些自编的有利于开展途中跑的活动外，无须在基本部分安排跑动过多的活动教材，而应转向安排那些有利于发展上肢力量的活动。
四、 在农村小学开展趣味性体育的意义
（一） 有利于弥补农村小学体育教育现状的不足
由于趣味性体育是以游戏的形式出现在教学过程中，特点是简单易懂，容易接受，并且对体育设施要求不那么严格，任何物品都可以成为体育课的道具，甚至教学活动可在教室中进行，如“击鼓传球”“闻声而动”。在农村小学中开展趣味性体育教学可以弥补场地简陋、设施不全等诸多问题。
（二） 有利于促进农村小学生的智力发展
由于家庭经济条件有限，农村孩子无法像城里孩子一样受到全面的智力发展的培养，很多农村孩子因此被城市孩子起甩在了起跑线上。而在体育教学中运用趣味性活动有助于培养农村小学生的思维能力、创造能力和应变能力，促进他们智力、体力的发展。如“数字方格”“问答接力跑”等。
（三） 有利于培养农村小学生的德育
由于大多数农村小学生的家长文化水平不高，生活中不太注意自己的言行，极易给孩子造成负面影响。而趣味性体育有利于激发小学生学习热情和自觉性，并能在轻松愉快的氛围中潜移默化地促进他们智力、体能的发展。与此同时，由于趣味性活动大多以注重团队合作，例如“绑腿接力赛”“托球跑”等游戏，因此更有利于培养小学生良好的思想品德和团队合作意识。
五、 结语
综上所述，将趣味性活动运用到农村小学体育教学中，既能克服农村小学体育教学场地简陋、设施短缺、师资力量不足等各种问题，又能保证体育课教学质量，提高小学生的兴趣和积极性，还有助于促进其身体素质、智力、思维能力及思想品德等的全面发展。因此对于小学体育教师，尤其是那些在偏远的农村地区任教的体育教师，正确认识到将趣味性活动应用到小学体育教学中的意义是极其重要的。教师应该充分考虑到各方面条件、因素，合理结合教学内容与教材，积极探索趣味性体育教学法，尽自己最大的努力为小学生创作一个健康、欢乐、安全、自由的学习环境。
参考文献：
[1]王宁.西北偏穷地区中小学学校体育教育非均衡发展因素分析[J].西部体育论坛，2003.
[2]周爱玲，陈晓蕊.农村小学体育活动开展现状与发展研究[J].河南职业技术师范学院学报，2003.
[3]戴永琴，等.论体育游戏在体育教学中的应用价值[J].安阳工学院学报，2008.
[4]肖东君.小学体育游戏教学作用初探[J].内蒙古教育学院学报，1994.
作者简介：洪国强，福建省龙岩市，龙岩市万安中心小学。