在小学数学教学中，教师适时恰当地选用多媒体技术辅助教学，会使得教材内容变得直观、生动、形象，从而使学生的思维活跃起来，兴趣盎然地参与到教学活动中来，使其科学地主动记忆所学到的知识，从而激发学生学习兴趣，优化教学过程，增强教学效果。我根据自己近年来应用多媒体技术进行教学实践，从以下几个方面对多媒体技术在小学数学教学中的应用进行论述:
　　一、激发了学生学习数学的兴趣。
　　实践证明，最好的教学时机，莫过于学生对学习产生极大的兴趣。对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。多媒体教学为学生提供了多种感官的刺激，激发学生的学习兴趣，使他们获得内驱动力，从而主动地学习，主动地获取知识，使学生产生强烈的“我要学”的心理需求，从而形成学习动机。例如;在教学《分数的初步认识》时，我就设计了这样一个动画画面：星期天，同学们去郊游，在优美的音乐的声中，一群活泼可爱的小朋友来到了郊外，贴近生活化的情境一下子就吸引了学生的注意力。跟着提出问题：“把8个苹果和4瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少”？学生回答后动画演示分得的结果，非常直观地显示出“平均分”，加强了学生对“平均分”这个概念的理解。接着提出：“把一个生日蛋糕平均分成2份，每人分得多少”？演示“一半”，提出“一半”用什么数来表示？自然地引出本节课要研究的问题：分数的认识。 可见，学生对问题的提出，探究兴趣的激发，多媒体起到了至关重要的作用。
　　二、创设教学情境，培养了创新意识。
　　运用多媒体辅助较学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发潜力，培养创新意识。
　　1．创设问题情境，让学生能够从不同方面去进行思考，去寻找不同的解法。
　　例如在教学“长方形周长公式”的推导过程中，应用多媒体教学软件。屏幕上出现“应该用几根3厘米长和5厘米长的小棒，才能搭成一个长方形？为什么？”先让学生思考周长的求法和算式，开拓思路。再用多媒体课件展示，随着画面不断的闪烁，展示了三不同算式的活动过程：5＋3＋5＋3＝16（厘米），5×2＋3×2＝16（厘米），（5＋3）× 2＝16（厘米）。从中得出启示，归纳出长方形周长的计算公式。这样的启发，促进学生参与教学活动，加深对知识的理解和掌握，培养探索和创新精神，提高了教学效率。
　　2．创设故事情境，激发学生主动参与的积极性，寓学于乐。
　　例如教学“8加几”时，运用多媒体教学软件，设计动画片：“小动物数学竞赛”的故事情境。即小花狗自夸是数学的小天才，数学题难不倒它。小猴子一听，立即出题目考考它。这时屏幕呈现一个有10个格子的空香皂盒，接着画面变成盒里放有8块香皂，盒外有3块。当小猴子提出共有几块香皂？怎样列式？得什么？前两个问题的确难不倒小花狗，而后一个问题却把小花狗给难住了，这时引出新课内容。
　　三、利用多媒体，发展学生思维
　　多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力。例如教学“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题，运用多媒体的优势，将应用题中用文字表述的抽象的数量关系，创设了按题意配制的活动物景。通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段来突出教学的重、难点，刺激学生注意，寻找条件和问题、单位“1”与几分之几的量的相互关系，化抽象为具体，帮助学生审题、理解题意，启迪思维。
　　四、多媒体应用多方位地提高了学习效果
　　应用多媒体课件教学，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学过程，使课堂信息量加大，学生易于接受，在愉快的气氛、交互讨论中掌握了教学的重点、难点，教学效果相当明显。
　　总而言之，在教学中日益注重发展学生主体作用的今天，多媒体教学无疑给素质教育的实施带来了一片明媚的春光。探讨多媒体教学的方式方法，构建多媒体教学体系，对教育事业的发展和育人质量的提高，都将产生积极的影响。