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【摘要】小学语文教育是小学阶段最重要的组成部分之一。加强小学语文教育，提升小学语文教学水平是现阶段小学语文教育中最重要的研究课题。小学语文教育应该在实施素质教育的基础上，对学生加强文学方面的教育，使教育能够回归生活之中，并且教学要不失创新，继而有效提升小学语文教学水平。
【关键词】小学语文 ； 教育 ； 体会
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0058-01
一、注重学生阅读兴趣培养，加强人文熏陶
阅读能够滋养人们心灵，是人类的生存发展过程中必须的一种精神食粮。现代小学语文教学中，阅读教学时学生们难以克服的困难，这就要求教师在教学过程中一定要积极培养学生的学习兴趣，使用多种方式提升学生的阅读能力。
首先，教师要不断提升学生的阅读兴趣。在教学过程中，教师要让学生体会到阅读的快乐，只有这样才能够有效培养他们的兴趣，学生才狐疑感受到阅读的快乐。在进行课堂教学的时候，教师不应该过多介入学生的阅读过程，教师应当对学生进行适当引导，积极点拨学生，使学生产生阅读兴趣，最终促使学生爱上阅读。
其次，教师要培养学生阅读古诗的习惯。古诗具有对仗工整、朗朗上口的特点，最适宜高声朗读。“讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同给作品以命”。朱作仁先生短短两句话，就讲出了培养学生自主朗读习惯的重要性，教师在教学过程中必须要要求学生对古诗进行高声朗读，只有这样才符合诗的本性。
古人在吟诗的时候实际上就是一种唱诗的过程，现今，我们已不知古人是如何唱诗的，但在小学语文教学中，我们可以先对诗词进行理解，然后使用这種方式。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“鹅 鹅 鹅，曲项像天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”。教师在教学过程中，可以对这些诗句进行吟咏。教师在教学李白《望庐山瀑布》时候，可以先对学生进行示范，依据自身理解先对诗词吟唱，要提醒学生注意吟唱的语气、节奏等，教师向学生示范几遍之后，学生就能够从中掌握一些要点。比如诗中“飞流直下”充分体现出瀑布的磅礴气势，那种波澜壮阔之感仿佛近在眼前，在读这一句的时候可以适当拖长，起到增强气势的效果。当学生能够充分掌握吟唱诗词技巧的时候，教师就可以引导他们真正进入诗词品味学习之中，品味出诗词包含的深刻情感。这样的学习方式不仅能够有效引起学生的学习情趣，还能够提升学生的学习效果。
二、课堂教学要与生活实际相结合
（一）引导学生观察生活
在小学语文课本教材中收录的人物故事与学生实际生活相差甚远，因此，学生在学习的时候，最终的学习效果会与预期目标产生一定偏差。小学语文教师在进行教学的时候，应该积极引导学生留心生活、热爱生活，继而促使他们能够去观察生活，通过这样的形式，使学生能够对课文内容深刻理解，以提升自身的观察力与理解力。教师在课堂教学之前，可以先要求学生去查阅与课文相关的资料，使学生能够深刻理解文章内涵。例如在《小蝌蚪找妈妈》这一课中，小学生对于蝌蚪以及“蝌蚪妈妈”的了解并不多，这时候，教师就可以要求学生查阅相关资料，使学生了解到蝌蚪的形态，教师可以指导学生对蝌蚪进行观察。小学生通过这此观察，就能够明白小蝌蚪与“蝌蚪妈妈”之间的联系。这时候，教师再进行教学就会容易很多。
（二）引导学生感悟体验生活
在小学语文教学中，教师想要促使学生真正理解文章内涵，还应该积极创设情境教学，使学生在学习过程中能够结合课文内容区感悟体验，加深学生对于文章生活的理解。例如吗，教师在教授《丑小鸭》这一课的时候，教师可以借助多媒体教学方式，放映相关的影片，让学生能够亲眼见证丑小鸭变成白天鹅的全过程。这时候，教师在讲授课文的时候，学生就不会仅对着枯燥的文字学习了，学生在脑海中会会呈现丰富想象画面。运用这种学习方式，不仅加强学生对课文的深刻理解，同时培养学生对生活过的热爱。
三、注重培养学生的创新思维
（一）引导学生大胆想象，积极提问
教师在教学过程中一定要积极引导学生进行思考、提问，这也是创新思维最主要的一种形式。因此，教师在小学语文教学过程中应该结合教材的实际内容设置相关问题，对学生多进行鼓励，引导学生更好地进行学习。教师还可以举办一些班级范围内辩论比赛，鼓励学生积极参与进来，使他们能够勇敢提出自身见解与不同的看法。另外，教师还可以鼓励学生对教材中内容进行提问质疑。例如，在《田忌赛马》这一课中，教师可以抓住文章中关键词“由败转胜”，然后向小学生提问，文章中哪些段落使描写田忌在赛马中失败？哪些段落是描写田忌在赛马中胜利？田忌又是如何转败为胜的呢？通过这样的教学形式，教师可以有效拓展小学生思维，提高小学生创新能力。
（二）及时评价学生的行为
想要有效激发小学生创新思维，教师就一定要及时对小学生各种行为进行评价，对学生出现的进步一定要及时给予表扬。教师客观、适度的评价能够对学生产生正面影响，并对学生行为起到矫正作用。教师对学生的评价既能够培养学生创新思维，又能够满足学生喜欢表现的心情，继而有效促进学生创新意识的提高，进一步增强学生语文学习的信心。所以，教师一定要密切小学生在语文学习活动中各项创新举动，及时发现学生的进步，并对其给予表扬，在条件准许情形下，教师可以适当对其给予一些物质表扬，使学生能够保持良好地热情投入到学习活动之中，这样，小学生创新能力就能够很快得到发展。
（三）展开良性竞争的方式
现阶段社会竞争日益激烈，就小学语文教学来说，竞争不仅能够有效调动学生学习的积极性与主动性，有效提升教学效率还能够促使学生奋发进取，更好地进行学习活动，培养学生创新思维能力。适当展开良性竞争能够培养学生优秀的个人品质。在展开良性竞争的时候，教师还应该发挥榜样作用，现阶段大部分小学生对自己感兴趣的事情都能够付出努力，但一旦遇到困难，小学生就容易产生畏难情绪。这时候，教师就可以积极运用语文课本中一些先进人物作为学生的榜样，教育激励他们，培养学生坚强人格品质。
四、结束语
总而言之，教师想要提升小学语文教育的水平，就应该紧跟时代的发展潮流，顺应新课程改革的步伐，不断提升自身专业水平，及时更新教育理念，坚持与时俱进的教学方式。
参考文献
[1]赵颖霞.《开明国语课本》中的小学语文教育[J].语文建设，2014，（5）：62-65.
【关键词】小学语文 ； 教育 ； 体会
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0058-01
一、注重学生阅读兴趣培养，加强人文熏陶
阅读能够滋养人们心灵，是人类的生存发展过程中必须的一种精神食粮。现代小学语文教学中，阅读教学时学生们难以克服的困难，这就要求教师在教学过程中一定要积极培养学生的学习兴趣，使用多种方式提升学生的阅读能力。
首先，教师要不断提升学生的阅读兴趣。在教学过程中，教师要让学生体会到阅读的快乐，只有这样才能够有效培养他们的兴趣，学生才狐疑感受到阅读的快乐。在进行课堂教学的时候，教师不应该过多介入学生的阅读过程，教师应当对学生进行适当引导，积极点拨学生，使学生产生阅读兴趣，最终促使学生爱上阅读。
其次，教师要培养学生阅读古诗的习惯。古诗具有对仗工整、朗朗上口的特点，最适宜高声朗读。“讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同给作品以命”。朱作仁先生短短两句话，就讲出了培养学生自主朗读习惯的重要性，教师在教学过程中必须要要求学生对古诗进行高声朗读，只有这样才符合诗的本性。
古人在吟诗的时候实际上就是一种唱诗的过程，现今，我们已不知古人是如何唱诗的，但在小学语文教学中，我们可以先对诗词进行理解，然后使用这種方式。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“鹅 鹅 鹅，曲项像天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”。教师在教学过程中，可以对这些诗句进行吟咏。教师在教学李白《望庐山瀑布》时候，可以先对学生进行示范，依据自身理解先对诗词吟唱，要提醒学生注意吟唱的语气、节奏等，教师向学生示范几遍之后，学生就能够从中掌握一些要点。比如诗中“飞流直下”充分体现出瀑布的磅礴气势，那种波澜壮阔之感仿佛近在眼前，在读这一句的时候可以适当拖长，起到增强气势的效果。当学生能够充分掌握吟唱诗词技巧的时候，教师就可以引导他们真正进入诗词品味学习之中，品味出诗词包含的深刻情感。这样的学习方式不仅能够有效引起学生的学习情趣，还能够提升学生的学习效果。
二、课堂教学要与生活实际相结合
（一）引导学生观察生活
在小学语文课本教材中收录的人物故事与学生实际生活相差甚远，因此，学生在学习的时候，最终的学习效果会与预期目标产生一定偏差。小学语文教师在进行教学的时候，应该积极引导学生留心生活、热爱生活，继而促使他们能够去观察生活，通过这样的形式，使学生能够对课文内容深刻理解，以提升自身的观察力与理解力。教师在课堂教学之前，可以先要求学生去查阅与课文相关的资料，使学生能够深刻理解文章内涵。例如在《小蝌蚪找妈妈》这一课中，小学生对于蝌蚪以及“蝌蚪妈妈”的了解并不多，这时候，教师就可以要求学生查阅相关资料，使学生了解到蝌蚪的形态，教师可以指导学生对蝌蚪进行观察。小学生通过这此观察，就能够明白小蝌蚪与“蝌蚪妈妈”之间的联系。这时候，教师再进行教学就会容易很多。
（二）引导学生感悟体验生活
在小学语文教学中，教师想要促使学生真正理解文章内涵，还应该积极创设情境教学，使学生在学习过程中能够结合课文内容区感悟体验，加深学生对于文章生活的理解。例如吗，教师在教授《丑小鸭》这一课的时候，教师可以借助多媒体教学方式，放映相关的影片，让学生能够亲眼见证丑小鸭变成白天鹅的全过程。这时候，教师在讲授课文的时候，学生就不会仅对着枯燥的文字学习了，学生在脑海中会会呈现丰富想象画面。运用这种学习方式，不仅加强学生对课文的深刻理解，同时培养学生对生活过的热爱。
三、注重培养学生的创新思维
（一）引导学生大胆想象，积极提问
教师在教学过程中一定要积极引导学生进行思考、提问，这也是创新思维最主要的一种形式。因此，教师在小学语文教学过程中应该结合教材的实际内容设置相关问题，对学生多进行鼓励，引导学生更好地进行学习。教师还可以举办一些班级范围内辩论比赛，鼓励学生积极参与进来，使他们能够勇敢提出自身见解与不同的看法。另外，教师还可以鼓励学生对教材中内容进行提问质疑。例如，在《田忌赛马》这一课中，教师可以抓住文章中关键词“由败转胜”，然后向小学生提问，文章中哪些段落使描写田忌在赛马中失败？哪些段落是描写田忌在赛马中胜利？田忌又是如何转败为胜的呢？通过这样的教学形式，教师可以有效拓展小学生思维，提高小学生创新能力。
（二）及时评价学生的行为
想要有效激发小学生创新思维，教师就一定要及时对小学生各种行为进行评价，对学生出现的进步一定要及时给予表扬。教师客观、适度的评价能够对学生产生正面影响，并对学生行为起到矫正作用。教师对学生的评价既能够培养学生创新思维，又能够满足学生喜欢表现的心情，继而有效促进学生创新意识的提高，进一步增强学生语文学习的信心。所以，教师一定要密切小学生在语文学习活动中各项创新举动，及时发现学生的进步，并对其给予表扬，在条件准许情形下，教师可以适当对其给予一些物质表扬，使学生能够保持良好地热情投入到学习活动之中，这样，小学生创新能力就能够很快得到发展。
（三）展开良性竞争的方式
现阶段社会竞争日益激烈，就小学语文教学来说，竞争不仅能够有效调动学生学习的积极性与主动性，有效提升教学效率还能够促使学生奋发进取，更好地进行学习活动，培养学生创新思维能力。适当展开良性竞争能够培养学生优秀的个人品质。在展开良性竞争的时候，教师还应该发挥榜样作用，现阶段大部分小学生对自己感兴趣的事情都能够付出努力，但一旦遇到困难，小学生就容易产生畏难情绪。这时候，教师就可以积极运用语文课本中一些先进人物作为学生的榜样，教育激励他们，培养学生坚强人格品质。
四、结束语
总而言之，教师想要提升小学语文教育的水平，就应该紧跟时代的发展潮流，顺应新课程改革的步伐，不断提升自身专业水平，及时更新教育理念，坚持与时俱进的教学方式。
参考文献
[1]赵颖霞.《开明国语课本》中的小学语文教育[J].语文建设，2014，（5）：62-65.