在工作中，我们经常会碰到一些顽皮的孩子。他们不是抢了别人的玩具，就是将水洒了别人一身。是什么原因让他们如此淘气？又如何对这些孩子进行教育呢？我对这些孩子进行观察研究，在实践中力求探索有效的解决办法。
　　通过日常观察和家长的交流中发现这些孩子有着以下行为表现特征：精力旺盛，活动量大，注意力不集中。霸道。常做出意想不到的事，聪明，经常回答问题。爱发脾气，调皮，逆反心理强。
　　造成幼儿顽皮，好动的行为表现。有多种原因：
　　1、家长的教养态度与方式造成幼儿调皮的重要原因。有的家长对孩子采取放松型的态度与方式，对孩子的任何不良行为不加控制，让孩子为所欲为。如满博文爸爸就是这样。在与他的交谈中发现他认为孩子还小就让他自由个性的发展，对待孩子较为溺爱。有的家长则是专制型的教养态度与方式，孩子有了错不问原因就是一顿打骂，这样的孩子心理受到压抑，产生怨气。助长了孩子的攻击性行为。到了幼儿园，其他幼儿就成了他的出气筒。
　　2、教师不科学的教育态度直接影响幼儿的调皮程度。
　　班上几位顽皮幼儿经常做出一些异常的事，而且有一定的带动性，使得其他幼儿也跟着模仿。甚至影响到教学工作。这时老师就要对他们进行教育，但效果不好，他们依然犯错。
　　3、幼儿生理、心理的发展对其的影响。
　　从幼儿生理发展的特点看，幼儿大脑皮层尚未成熟，兴奋过程大于抑制过程，大脑对动作、各器官的控制精确性还较差。因此幼儿表现出多动、精力充沛、自制力差，常做出意想不到的事。从幼儿心理发展特点看，3-4岁幼儿有了自己的想法和兴趣，自尊心强，独立意识明显，对成人的要求不百依百顺，会反抗、顶撞。
　　一、 树立科学的儿童观
　　《纲要》指出：要尊重爱护每一位幼儿，教师应善于观察、了解幼儿，以平等、友爱的眼光看待每一位幼儿，因此，树立科学的儿童观非常重要。我总结出适合本班行之有效的教育方法。如：给顽皮的孩子开办个人活动展，让其他幼儿感受到他的长处与优点，乐于与他交往，和他做朋友。展板内容形式多样，如：图画、照片等。
　　二、 保持家园一致也是十分重要的
　　家庭是幼儿的第一课堂，家庭教育在幼儿的成长中影响很大。因此，转变家长的教育观念，使家长掌握一些正确有效的教育方法，是保证家庭教育效果达到家园一致的有效途径。通过家长园地、与家长个别交谈、家访等形式帮助、指导家长采取正确的教育方式，逐步树立科学的儿童观，在与顽皮孩子的家长联系中，多向家长汇报孩子的进步。同时，向家长提出配合教育等具体要求。
　　俗话说“漂亮的孩子人人爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”顽皮的幼儿往往是在缺乏爱或缺乏理智的爱的环境中成长的，我们应该去关心他们、亲近他们，这样他们就愿意把自己的内心世界呈现给你，我们就能有针对性的去教育他们。
　　对于顽皮孩子的行为表现，教师应冷静对待，做深入细致的观察了解，寻找行为背后的原因。并正确对待。如：文文攻击性行为较强，一天的下午孩子们在玩区角游戏。几分钟后听到一个孩子的哭声，我顺着哭声望去，看到文文打了这个小朋友。我问明原因才知道这个哭的的小朋友抢了文文好朋友的玩具，文文要打抱不平。在了解了文文打人的真正动机后，我对他进行了耐心细致的说服教育。使他明白，帮助朋友是件好事，但要用好的方法让对方心服口服。打人不是好办法，文文明白了。
　　三、细心发现孩子的优点，多肯定多鼓励
　　顽皮的幼儿虽然有不少不尽人意的表现，但也有闪光点，如好问、喜欢探索。教师要多观察、多接近他们，加深对顽皮孩子的了解，多支持他们的想法，给他们更大的空间施展自己的才能。帮助他们在集体中建立威信。如：观察中我发现文文喜欢做手工。在粘贴画《蝴蝶找花》中，文文贴得特别漂亮，他帮助每只蝴蝶都飞到了漂亮的花上，作品干净整洁。我在全班面前表扬了了文文。奖励他漂亮的贴画。使他重新树立了自信心。他还特别爱劳动，每天来的很早，帮助老师给花浇水，因为他怕小花渴死了，我还利用离园时间当着众多家长的面肯定了文文的进步。可见，充分挖掘利用这些闪光点，确实是教育顽皮孩子的有效方法。
　　四、注重个别幼儿的教育
　　由于年龄、个体发展、家庭环境等方面的不同，顽皮的幼儿存在着明显的个体差异。因此，对于霸道的幼儿，可运用榜样、说服和诱导的方法，着重对他们进行礼让教育；对于活动量大自制力差的幼儿，除满足其正常的要求，可通过游戏，让他们担任一定的角色，以角色的行为规范来约束他们。
　　总之，我们要以正确的态度来对待顽皮的孩子。对于他们身上的优点，要及时给予鼓励、表扬；对于他们存在的不足，应相信他们是会改正的。要创设条件，帮助他们一起克服，更好地促进幼儿健康和谐的发展。