在教学中，老师通过多种途径的情感教育、情感引导，可以帮助学生塑造良好的品行，激发学生的学习兴趣，从而进一步提高教学质量。
　　一、以平等的师生关系沟通教学情感
　　良好的教学过程是增强师生情感交融、促进学生学习能力提高的过程。我们在教学中应以民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲切感。教师可通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性轻松愉快地揭示《英语》教材本身的魅力，调动学生的积极性和主动性。
　　二、用教师自身的魅力体现教育情感
　　教师热情健康、自信开朗是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。如果教师整天死气沉沉、板着一副面孔，学生不但不敢接近，更不必说让他们和教师一起积极思考和解答问题，更别说互相用英语交谈了。
　　三、以教师的博爱教学传递情感
　　在课堂中，通过向学生们传递情感，创造温馨、真诚、和谐的情感氛围，适当传递爱的信息，弥足珍贵。“没有爱就没有教育”。情感教育应以“爱”为核心。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的学生身上。我班上有几个学生在英语学习上掉了队，我为他们专门制定了学习方法，并在课堂中调整教学设计，尽量在教学中面向多数，兼顾“两头”，使各个层次的学生在课堂中都有收获，从而提高了他们学习英语的积极性。
　　四、通过课堂内外教育扩展情感
　　情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流的时间毕竟有限，因而课外的情感投入至关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流，常常会产生出乎意料的效果。有一名学生就在这之前，他对英语毫无兴趣，我鼓励他坚持晨读，有时还与我一起读。通过几次测试后，他进步了，而且能主动学习，对英语学习兴趣很浓了，上课积极回答问题，书写工整，屡受好评。但半年后，他的英语成绩有所下降，究其原因，是讨厌背书，认为是“死记硬背”。我了解他的真实想法以后，与他的家长进行沟通，针对其状况，引导他学会默写。一段时间后，他觉得背书可以帮助形成良好的“语感”，于是自觉地要求背书。由于自身有了切实感受，他的英语成绩得到回升，更对英语学习产生了浓厚兴趣。由此可见，教学之外扩展情感教育对教学有充实和帮助作用。
　　（作者单位：江西省泰和县实验小学）
　　责任编辑：许雅健