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【摘 要】新课程改革的根本理念是为了学生的一切发展，初中数学课堂教学要注意面向全体学生，因材施教，注重学法指导，数学教师应鼓励学生自主探索和合作交流，培养学生的创新能力，使每个学生在数学上都能得到发展。
【关键词】自主 合作 探究 创新和发展
数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，教师要根据学生的具体情况，对教材进行再创造，为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识技能。
作为教师课堂上应把学习的时间和空间尽可能地还给学生，使学生在探究、发现和创新中建构知识，体验成功，建立自信。现在，初中数学课堂教学中，并没有完全实现以学生提出问题、讨论问题并解决问题来体现学生主体作用的教学模式。因此，初中数学课堂"问题式"教学的实践研究，更利于教师激活课堂，引发学生激情与思考，让学生"问出一片新天空"。真正为学生提供一个自主探索、合作与交流的空间。
一、注重学生自主研究，精心设计问题，小组合作交流完成。
上课复习提问、引入、新课中的问题设计，直至课堂小结都有学生小组参与完成。这种方法充分体现学生是学习的主体，学生作为学习的主体参与教学，使他们的积极性情感得到了体验，有利于充分发挥学生的积极性。运用小组合作机制，培养学生参与、合作、竞争、交流等现代意识，也有益于学生的健康成长，教师所承担的角色是组织、协调、启发、引导以及补充保障的作用，教师的教学，是为学生创造条件，让学生发展自己的弹跳力，自己跳过横杆，而不是把学生托过横杆。当然，防止过于追求教学的情景化，教师要把握好这个尺度，精心备课，设计问题要有梯度。
二、要相信学生，为他们提供展示自己的平台。
利用学生提出的问题，引导学生相互解疑，学生讨论时要容许学生发展、验证他们自己的猜想和结论，切忌轻易肯定或否定学生的猜想。这样能使他们对错误认识比较清楚，培养学生独立思考的学风，并且使每个学生都拥有自己的一片思维空间，真正体现学生自主探究的过程。布置学习任务时，以小组为单位，相信学生能够做好，从而增强学生自主探究学习的能力，也给学生展示自己独特个性的机会。
三、"合作学习"的有效运用是关键
良好的合作习惯培养是合作学习的重要前提，小组合作学习的目的是让人人参与学习的全过程，使学生学会与人合作交流，从学习中得到成功的喜悦。
1、学会自主探索。要使合作有效，合作交流前就应有一定的时间与空间让学生自主探索。因为只有建立在自主探索的基础上，学生对所合作的问题才能有一个较深层次的认识和看法，合作过程中才能不断地将自己的思维与同伴进行交流、比较。如讲授"轴对称图形的性质"探索中，教师让学生先通过折一折、比一比、想一想，再在小组中交流，事实上就是要让学生先进行独立地观察和思考，这样对这些图形的共性就有了初步的感知和独立的见解，再交流时就能各抒己见。
2、学会交流与倾听。合作中，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，为此，教师应参与到小组学习中去，引导学生在合作中学会二听一思一讲：一听是指要认真听取每个同学的发言；二听是指要听出别人的发言要点，培养收集信息的能力；一思是指听后须作思考，提出自己的见解；一讲是指要把自己的观点、看法清晰地表达给小组成员。
3、学会反思与调整。合作后的反思与调整是学生的思维在经过合作中碰撞后的一次内化与升华。由于每一个学生都有自己的认知结构，从而导致了学生在学习中所获得的信息各有差异，合作学习就是要利用这种差异，通过师生、生生之间的协商、交流、讨论，经整理后形成解决方案。课堂教学时，学生在小组中从事学习活动，以他们小组的表现为依据，获取奖励或认可，教师要引导各小组成员做出自己最大的努力，避免由于相互指责打击学生的学习积极性，同时让学生体会与人合作、与人交流、相互帮助的本领，此时，教师要适时的给与帮助和赞赏。
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四、创造性地使用教材，结合课堂实际拓展内容。
加强学习，不断提高自身的综合素养，特别是组织、协调能力。例如，在讲授不确定事件的取值范围时可由教师引导给出，也可适当的渗透概率的起源与意义、还可以巧妙地渗透法制教育。本节课是以学生活动为主，但也没有完全抛弃教师的讲授，对于一些纯数学的概念及知识，学生难于理解，这时，教师的引导与解答是必不可少的。要根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行法制教育渗透。如：在教授"感受可能性"掷一枚硬币，有国徽的一面朝上的概率时巧妙渗透爱国教育《中华人民共和国国徽法》"中华人民共和国国徽是中华人民共和国的象征和标志；一切组织和公民，都应当尊重和爱护国徽"。而且在本节课的教学中，教材给我们提供了丰富的学生喜闻乐见的情境，同时，新教材更应该成为教师的一个资源库，教师应该针对地区特点，学校特点，班级学生特点，有效并创造性地合理使用教材，而不能生硬地完全照抄照搬。例如，书中的游戏可以选用学生感兴趣的。
总之，要把握好课堂，调动好学生的积极性，要求教师必须在每堂课的课前准备中尽可能充分，只有这样才能有好的课堂效果。特别是怎样提高小组讨论的有效性方面去探索、去研究。并拓宽视野提高认识及自身的综合素质，加强组织、协调能力，给自己的创新性工作提供了更广阔的空间和时间，争取在教改方面贡献出自己的力量。
【关键词】自主 合作 探究 创新和发展
数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，教师要根据学生的具体情况，对教材进行再创造，为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识技能。
作为教师课堂上应把学习的时间和空间尽可能地还给学生，使学生在探究、发现和创新中建构知识，体验成功，建立自信。现在，初中数学课堂教学中，并没有完全实现以学生提出问题、讨论问题并解决问题来体现学生主体作用的教学模式。因此，初中数学课堂"问题式"教学的实践研究，更利于教师激活课堂，引发学生激情与思考，让学生"问出一片新天空"。真正为学生提供一个自主探索、合作与交流的空间。
一、注重学生自主研究，精心设计问题，小组合作交流完成。
上课复习提问、引入、新课中的问题设计，直至课堂小结都有学生小组参与完成。这种方法充分体现学生是学习的主体，学生作为学习的主体参与教学，使他们的积极性情感得到了体验，有利于充分发挥学生的积极性。运用小组合作机制，培养学生参与、合作、竞争、交流等现代意识，也有益于学生的健康成长，教师所承担的角色是组织、协调、启发、引导以及补充保障的作用，教师的教学，是为学生创造条件，让学生发展自己的弹跳力，自己跳过横杆，而不是把学生托过横杆。当然，防止过于追求教学的情景化，教师要把握好这个尺度，精心备课，设计问题要有梯度。
二、要相信学生，为他们提供展示自己的平台。
利用学生提出的问题，引导学生相互解疑，学生讨论时要容许学生发展、验证他们自己的猜想和结论，切忌轻易肯定或否定学生的猜想。这样能使他们对错误认识比较清楚，培养学生独立思考的学风，并且使每个学生都拥有自己的一片思维空间，真正体现学生自主探究的过程。布置学习任务时，以小组为单位，相信学生能够做好，从而增强学生自主探究学习的能力，也给学生展示自己独特个性的机会。
三、"合作学习"的有效运用是关键
良好的合作习惯培养是合作学习的重要前提，小组合作学习的目的是让人人参与学习的全过程，使学生学会与人合作交流，从学习中得到成功的喜悦。
1、学会自主探索。要使合作有效，合作交流前就应有一定的时间与空间让学生自主探索。因为只有建立在自主探索的基础上，学生对所合作的问题才能有一个较深层次的认识和看法，合作过程中才能不断地将自己的思维与同伴进行交流、比较。如讲授"轴对称图形的性质"探索中，教师让学生先通过折一折、比一比、想一想，再在小组中交流，事实上就是要让学生先进行独立地观察和思考，这样对这些图形的共性就有了初步的感知和独立的见解，再交流时就能各抒己见。
2、学会交流与倾听。合作中，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，为此，教师应参与到小组学习中去，引导学生在合作中学会二听一思一讲：一听是指要认真听取每个同学的发言；二听是指要听出别人的发言要点，培养收集信息的能力；一思是指听后须作思考，提出自己的见解；一讲是指要把自己的观点、看法清晰地表达给小组成员。
3、学会反思与调整。合作后的反思与调整是学生的思维在经过合作中碰撞后的一次内化与升华。由于每一个学生都有自己的认知结构，从而导致了学生在学习中所获得的信息各有差异，合作学习就是要利用这种差异，通过师生、生生之间的协商、交流、讨论，经整理后形成解决方案。课堂教学时，学生在小组中从事学习活动，以他们小组的表现为依据，获取奖励或认可，教师要引导各小组成员做出自己最大的努力，避免由于相互指责打击学生的学习积极性，同时让学生体会与人合作、与人交流、相互帮助的本领，此时，教师要适时的给与帮助和赞赏。
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四、创造性地使用教材，结合课堂实际拓展内容。
加强学习，不断提高自身的综合素养，特别是组织、协调能力。例如，在讲授不确定事件的取值范围时可由教师引导给出，也可适当的渗透概率的起源与意义、还可以巧妙地渗透法制教育。本节课是以学生活动为主，但也没有完全抛弃教师的讲授，对于一些纯数学的概念及知识，学生难于理解，这时，教师的引导与解答是必不可少的。要根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行法制教育渗透。如：在教授"感受可能性"掷一枚硬币，有国徽的一面朝上的概率时巧妙渗透爱国教育《中华人民共和国国徽法》"中华人民共和国国徽是中华人民共和国的象征和标志；一切组织和公民，都应当尊重和爱护国徽"。而且在本节课的教学中，教材给我们提供了丰富的学生喜闻乐见的情境，同时，新教材更应该成为教师的一个资源库，教师应该针对地区特点，学校特点，班级学生特点，有效并创造性地合理使用教材，而不能生硬地完全照抄照搬。例如，书中的游戏可以选用学生感兴趣的。
总之，要把握好课堂，调动好学生的积极性，要求教师必须在每堂课的课前准备中尽可能充分，只有这样才能有好的课堂效果。特别是怎样提高小组讨论的有效性方面去探索、去研究。并拓宽视野提高认识及自身的综合素质，加强组织、协调能力，给自己的创新性工作提供了更广阔的空间和时间，争取在教改方面贡献出自己的力量。