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会“说书”的老师——记我的小学语文老师毛孝珍
会“说书”的老师——记我的小学语文老师毛孝珍
来源 :小学教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fayo
【摘 要】
:
从小学到大学,教过我的语文老师很多,但回忆起来,能说出一些印象的还真是为数不多,更别说能记住哪一节课讲得多生动,哪一次考试考得多成功了!rn从小学二年级起,各门功课里,我
【作 者】
:
毛立业
【机 构】
:
海南新理念教育培训中心
【出 处】
:
小学教学
【发表日期】
:
2012年9期
【关键词】
:
小学二年级
语文老师
印象
考试
大学
成绩
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从小学到大学,教过我的语文老师很多,但回忆起来,能说出一些印象的还真是为数不多,更别说能记住哪一节课讲得多生动,哪一次考试考得多成功了!rn从小学二年级起,各门功课里,我最喜欢语文.学得总是轻轻松松,成绩总是遥遥领先.喜欢语文和教我小学二年级的语文老师有关.
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精修绿叶扶红花勿做“删夷枝叶”人——以《江雪》为例谈“背景”在教学中的介入
鲁迅先生在《这也是生活》中说:“删夷枝叶的人,决定得不到花果.”花儿失去提供营养的枝叶,必定是要枯萎的,没有绿叶扶持映衬的花也谈不上艳丽.rn如果古诗词教学忽略了背景这
期刊
红花
古诗词教学
鲁迅先生
白话文
字义
韵味
营养
无色
枯萎
花果
词序
浅谈小学语文朗读训练
读书百遍,其义自见。《小学语文课程标准》指出:“鼓励学生学诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。”教师要重视读的训练,在教学中要多读少讲,以读代讲。读
期刊
小学语文
语文课程标准
以读代讲
诵读
语感
训练
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体验
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别让“背景”束缚灵动的课堂
《江南春》是杜牧的一首绝句.全诗如电影镜头掠过南国大地:辽阔的千里江南,黄莺在欢乐地歌唱,丛丛绿树映着簇簇红花;傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗,一一在望;亭台
期刊
束缚
江南
电影镜头
绝句
红花
歌唱
杜牧
村庄
把握时机,让“背景”为文本阅读服务
一、在认知阻滞处巧妙穿插rn阅读《长征》《卢沟桥烽火》等课文,为了拉近学生与课文的距离,适时穿插中国现代革命史的资料是不可缺少的.我教《长征》时,就准备了课件红军长征
期刊
文本
红军长征
学生
课文
路线图
卢沟桥
革命史
资料
中国
阅读
胜利
陕北
认知
千山
描述
课件
距离
歌声
歌曲
贴近生活快乐作文
作文、作文,一作头疼;作文、作文,不吹不成。这样的顺口溜在学生中广为流传。写作文的时候,东拼西凑,像挤牙膏似的,说假话、说空话、说套话的现象屡见不鲜,对作文毫无兴趣可
期刊
贴近生活
写作文
顺口溜
牙膏
学生
兴趣
现象
头疼
流传
让现实生活成为数学教学的活水源头
随着新课程改革的不断推进,数学课堂教学与生活的联系越来越紧密。在数学课堂教学的过程中,应该联系生活、贴近生活,让学生熟知的、亲近的、现实的生活数学走向学生视野,进入
期刊
现实生活
数学教学
数学课堂教学
新课程改革
学生
贴近生活
生活数学
联系生活
视野
过程
在作文教学中培养学生的创新精神
“教育是知识创新、传播和应用的主要阵地,也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮”。在作文教学中如何让学生创新是语文教师面临的新课题。新的《语文课程标准》指出,写作要
期刊
作文教学
培养学生
语文课程标准
有创意的表达
知识创新
语文教师
学生创新
创新人才
创新精神
阵地
摇篮
形式
写作
培育
课题
教育
传播
快乐习作,让学生赢在起跑线上
诗人塞费尔特曾说:“写作是因为感到自由,感到欢乐。”小学三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对作文产
期刊
快乐
习作
学生
作文
写作
畏惧心理
低年级
自由
小学
诗人
门槛
感觉
层次
运用简笔画活化低年级语文课堂
形象思维是儿童阶段的主要思维模式。即使是成年人,在接受新知识时,仍需通过大量形象、直观的演示作为传输的媒介和手段。小学生的学习,要求觉察到现象,看到事物,听到声响,闻
期刊
简笔画
活化
低年级
语文课堂教学
形象思维
知识和经验
小学生
小学阶段
思维模式
年龄特点
教学手段
形象化
成年人
直观
演示
学习
行为
现象
体验
实
倾听,高效课堂的保证
所谓倾听,就是听取对方所传达的信息,并进行内部认知加工,以期得到对方语言的真意,并在行动上有所表示.倾听不仅指倾听者通过听觉器官获取信息,而且具有理解信、反馈信息的意
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言语交际行为
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