运用非智力因素提高学困生英语成绩的研究

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  在小学英语学习中,影响小学生英语学习成绩的因素有智力因素,也有非智力因素。有些学生在学习英语中是因为没有形成良好的学习习惯,或者对英语没有学习兴趣,这些情况,让一部分学生英语学习水平没有上去,导致他们的学成绩落后于其他学生,久而久之就失去了学习信心,成为了后进生。其实,他们的智力水平并不底,只要我们能对他们的非智力因素进行培养,提高他们的学习效率与学习兴趣,一定可以让他们成为优等生,所以,我们要对这部分学生的学习进行研究,根据他们的情况制定合理的教学方案,提高他们的英语学习成绩。
  一、影响学困生英语成绩的非智力因素
  在小学阶段,有很多学生的英语成绩不甚理想,久而久之英语成绩越来越差,但多数孩子出现这种情况不是智力的问题,而更多的是非智力的问题。因为,正常的孩子智力都没有障碍,只是学习方法不对,主要影响学生英语成绩的非智力因素有几下几点:第一,没有形成良好的学习动机,学习上很随意,没有上进心,不想学习英语。第二,情感抑制,产生逆反心理,老师越让学生学好英语,他越是学不好,越是学不好,越是不想学。第三,学习英语的注意力不集中,在英语课堂听课效率差,学习不主动积极,效果难体现。第四,学习英语的意志不够坚强,当一时遇到困难时就打击了自己的学习热情,而不是去积极的解决问题。
  二、在英语学习中调动非智力因素的策略
  小学生在英语的学习中,如果不能很好的调动非智力因素,就会影响英语的学习,如果我们调动他们的积极性,让他们主动学习英语,视英语学习为一种乐趣,而且体验到了学习的乐趣,那么,他们的英语学习成绩便水到渠成。
  1.鼓励学生、树立学习英语的自信心。只有有了自信才能做好一件事,自信是一种感觉,能督促自己学习,成为一种动力,当小学生具备了自信心,他在学习时就会付出全部的精力。学生自信心的感觉来源一是老师,二是自己。对于老师来说,我们面对学困生不要以另样的眼光看他们,而是以一种宽容的情感对待他们,并给以鼓励,让他们明白,只要摒除英语学习方面的不良行为一定能学好英语,因为他们也是同样聪明。帮他们分析自己的不足,并指出改进的方向。学困生一般不善于表现自己,比如在朗读时不敢大声,在用英语表达时则可能经常出现错误,在书写时也可能出现一些,比如,有的学生把鼻子nose,写成了norse,这时,老师先是问一下他们为什么会出现这种情况,是因为没有记住还是因为学习粗心?而不是对他们不分青红皂白的批评,分析o与or的区别,并告诉他要注意这些知识的细小之处,在其它英语单词的记忆中也同样需要小心,一个细小的粗心就可能出现很大的错误。当下一次再发现他把nose写对了,就要及时表扬,让他找回信心。所以,学生的学习要严谨,并要注意学会自己检查,不可粗心大意,如果让学生形成这种良好的习惯,他们就会更加严格地要求自己,从而树立起自信心。
  2.创新民主的课堂,加强老师与学生之间的情感交流。我班有一位学困生,但他的英语是所有学科最好的,但英语也只能勉强及格,对我来说,他是一名学困生,而对他来说,英语却是他的强项,我认为,他的英语学习有很大的潜力,如果调整他的学习方法,他一定能学好,让他成为英语方面的优等生。于是,我找他谈心,问他英语为什么学得这么好,他听了当然是心花怒放,自此以后,我发现他的英语学习很努力,而且,在以后的考试中,他都是以满分的成绩表现出自己不是一位学习上的弱者。每一位学生都可以成为优秀者,他们需要的是老师的肯定与鼓励,体会到老师给他们的温暖。因此笔者在英语教学中非常注重对他们进行情感教育,让他们感觉好好学习也是对老师的一种感恩,从而也更喜欢英语。
  3.互帮互助,形成良好的英语学习氛围。在英语教学中,笔者非常重视学习氛围的建设,让他们形成一个团结的学习气氛,共同学习,让优秀学生帮助学困生学习。学困生在这种氛围下受到熏陶,会督促他上进,学优生帮助学困生学习的氛围形成一种动力,对学困生是一种动“约束力”。在英语教学中,我们有意运用合作学习,让大家把学习的动力相互传递,只要大家齐心协力,与集体成员默契地合作、共同努力,一定会学好英语,把英语学习当作是一种快乐的事情来做。在家里,可以把学到的英语说给自己的爸爸妈妈听,得到家长的表扬,也可以同学们之间用英语进行交流。在英语课上还可以开展一些有趣的活动,比如,英语知识比赛、朗读比赛等,看哪些小组表现得好,学得最快;在情境英语会话中,看哪些同学表演的最像。把不同层次的学生分到同一个小组内,让好的学习带动学习能力差的学生共同学习,在学习中,差生能得到优等生的指导,学习非常方便。当然,也要及时对差生的表现给以鼓励,在得到老师的肯定时,他们增强了学习的信心。在这样的环境中,后进生的学习既会有一定的压力,同时又会感觉到,只有通过自己的努力,才能取得进步。他们的学习也是轻松的,能在友好的互动中很快解决问题。
  综上所述,后进生、学困生的英语学习并不是不可逆转的,他们有很好的智力基础,只要我们调整他们的非智力因素,进行有效整合,改变他们的不良学习习惯,帮助他们形成良好的学习方式,培养自信心,那么,他们同样也能在英语方面取得好成绩。
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