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摘要：做好学生的思想工作，是我们每个教育工作者一直探索的课题。教育的方法很多，只要有效，就是好方法。但有一点，我坚信是我们教育工作者应坚守的原则，那就是要付之爱心，舍得在他们身上花功夫，用爱心感化存在不足的学生，使问题生这个称谓在校园中逐渐消失。
关键词：攻心策略；爱心；平等
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-0079
从教30年，其中担任班主任20多年，工作中既有失败的教训和痛苦，又有成功的经验和喜悦，现就如何与学生谈心谈点个人体会和感悟。
教师与学生谈心是解决好师生关系最好的德育工作方法，也是每个教师特别是班主任教师必须练就的一项攻心策略。只要重视得法，运用得当，就能增进师生之间的相互理解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力、向心力，有利于形成良好的学风和校风，促进学生身心的健康发展。那么，教师应怎样和学生谈心呢？首先要平等待生，不能居高临下。教师与学生谈心一定不能摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。要多与学生换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现，站的角度不一样，了解的情况就不一样，认识问题的方法和出发点就不同，就会得出截然不同的结论。因此，只有平等地对待学生，同学生交心結友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他们。但此策略也应遵循以下原则：
一、要说知心话，不空洞说教
与学生谈心要说真话实话。每个学生都有自己学习和生活的圈子，有喜怒哀乐，因此，要从学习和生活的没见实实在在的小事上去理解，与学生真心真意的融通，这样学生才乐意接受。
二、要有耐心，不计较抱怨
为了解决某个棘手问题与学生谈心时，一定要有耐心，适度宽容，善待过失学生。即使谈心不顺利，产生一些误会，甚至碰到一些钉子，也不能灰心，或听之任之撒手不管，更不能计较和抱怨学生。任何事情都有个转变过程，学生的认识也是如此，如果对学生小的过失，原则性太强，那么学生就会对其“敬而远之”，甚至“恨而弃之”。君不闻“水至清则无鱼，人至清则无徒”。
三、要选择时机，不急于求成
对一些性格倔强或理解问题偏激的学生，与其谈心往往在火头上谈不成，对此不必操之过急，而应采取冷处理的办法，等待时机成熟后再谈。如在学校不合适，也可以选择家访的方式谈，场合变了，气氛也不一样了，或许会有利于推心置腹地交流，因势利导解决问题，如发现班上的学生有早恋的迹象和苗头，不要大惊小怪，视为洪水猛兽，而应该细致观察，留心他们的言行举止，应该瞅准时机心平气和找他谈，帮助其分析早恋的负面影响。
四、要善于倾听，不先入为主
这样做的好处很多，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，总想找信赖的人，特别是其心目中尊敬的教师一吐为快，指点迷津。这个时候能静静地听完他的述说，他也会觉得心情舒畅。如果教师对情况不了解，又不愿听学生述说，就先入为主，自以为是，甚至捕风捉影，横加训斥，那么定会对学生伤害太深。
五、要以德服人，不以势压人
“教书者必先强己。育人者必先律己”为人师者，特别是班主任教师，平时一定要高风亮节，为人师表，爱护和关心学生，凡是要求学生做到的，班主任应该首先做到，要求学生具有良好的思想和行为，自己必须具有高尚的师德师风。以自己的洁言洁行和高尚师德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，再去与学生谈心，学生才会听得进，如果师者形象不正，谈心时还使用高压手段，就会增加学生的逆反心理，不仅使谈心一无所获，还会适得其反。
六、要注意技巧
传统的说教很容易使学生产生逆反心理，班主任可能天天都要批评学生。批评学生是对学生负责的表现，但必须讲究方法和策略要以理服人，以情感人，以心换心，以信任换取信任，不能“暴风骤雨，狂呼乱叫”，总之，晓之以理，动之以情。因此，班主任要采取各种各样灵活多变的形式，让学生从内心信服你。
1. 寓言故事说服法。我所教的班级中，学生参差不齐，有些学生上课爱打瞌睡。怎样唤起他们对学习的兴趣呢？一次上课，我讲了一个寓言故事：一天，一个人在海边散步，忽然听到一个声音：捡一些贝壳放在你的口袋里吧。他下意识地捡了一些，回家一看，那些贝壳全变成金光闪闪的金子。于是他感到又高兴又后悔。高兴的是毕竟捡了一些，后悔的是没有捡很多。学习何尝不是这样呢！如果我们能利用在校时的优越条件多学些东西，何愁将来不能立足于社会呢？艺多不压身哪！从此，学生上课情况有所好转。
2. 比喻明理说服法。中学生中的早恋现象时有发生。虽然班主任时时敲警钟，但仍有人“明修栈道暗渡陈仓”。一位学生甚至说：“要想知道李子的味道就必须亲口尝一尝”。“但李子在不成熟时就摘下来吃是什么滋味？我们何不等到李子成熟了再去品尝？”形象地比喻浅显的道理，不死板不生硬，很容易为学生接受。自此，学生也改变了想法。
七、要善于捕捉闪光点
1. 教师要在细微之处发现学生的优点，善于在平凡中发现不平凡。我在日记中发现一位学生特别喜欢武侠小说，并根据小说内容将班上的同学按照性格给予不同大侠的绰号。于是我在评语中写道：”你很有创造力和想象力，如果你能把这项特长用到学习上，将会一鸣惊人。”事后，这位同学每次日记都与我真心相谈，思想上有了很大转变，学习成绩也有了大幅提高。
2. 挖掘不明显的优点，爱因斯坦就这样说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话多了，但如果谁赞美他歌唱得好，他一定会兴高采烈的。因此，赞扬不要总停留在学生习以为常的优点上，而是要挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师独特的眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。
当然，以上只是自己对于德育工作的一点体会，事实上，对待不同的学生应因材施教，采取合情合理的方式，以心换心，这才是攻心策略的真谛。
（作者单位：甘肃省靖远县第一中学 730600）
关键词：攻心策略；爱心；平等
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-0079
从教30年，其中担任班主任20多年，工作中既有失败的教训和痛苦，又有成功的经验和喜悦，现就如何与学生谈心谈点个人体会和感悟。
教师与学生谈心是解决好师生关系最好的德育工作方法，也是每个教师特别是班主任教师必须练就的一项攻心策略。只要重视得法，运用得当，就能增进师生之间的相互理解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力、向心力，有利于形成良好的学风和校风，促进学生身心的健康发展。那么，教师应怎样和学生谈心呢？首先要平等待生，不能居高临下。教师与学生谈心一定不能摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。要多与学生换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现，站的角度不一样，了解的情况就不一样，认识问题的方法和出发点就不同，就会得出截然不同的结论。因此，只有平等地对待学生，同学生交心結友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他们。但此策略也应遵循以下原则：
一、要说知心话，不空洞说教
与学生谈心要说真话实话。每个学生都有自己学习和生活的圈子，有喜怒哀乐，因此，要从学习和生活的没见实实在在的小事上去理解，与学生真心真意的融通，这样学生才乐意接受。
二、要有耐心，不计较抱怨
为了解决某个棘手问题与学生谈心时，一定要有耐心，适度宽容，善待过失学生。即使谈心不顺利，产生一些误会，甚至碰到一些钉子，也不能灰心，或听之任之撒手不管，更不能计较和抱怨学生。任何事情都有个转变过程，学生的认识也是如此，如果对学生小的过失，原则性太强，那么学生就会对其“敬而远之”，甚至“恨而弃之”。君不闻“水至清则无鱼，人至清则无徒”。
三、要选择时机，不急于求成
对一些性格倔强或理解问题偏激的学生，与其谈心往往在火头上谈不成，对此不必操之过急，而应采取冷处理的办法，等待时机成熟后再谈。如在学校不合适，也可以选择家访的方式谈，场合变了，气氛也不一样了，或许会有利于推心置腹地交流，因势利导解决问题，如发现班上的学生有早恋的迹象和苗头，不要大惊小怪，视为洪水猛兽，而应该细致观察，留心他们的言行举止，应该瞅准时机心平气和找他谈，帮助其分析早恋的负面影响。
四、要善于倾听，不先入为主
这样做的好处很多，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，总想找信赖的人，特别是其心目中尊敬的教师一吐为快，指点迷津。这个时候能静静地听完他的述说，他也会觉得心情舒畅。如果教师对情况不了解，又不愿听学生述说，就先入为主，自以为是，甚至捕风捉影，横加训斥，那么定会对学生伤害太深。
五、要以德服人，不以势压人
“教书者必先强己。育人者必先律己”为人师者，特别是班主任教师，平时一定要高风亮节，为人师表，爱护和关心学生，凡是要求学生做到的，班主任应该首先做到，要求学生具有良好的思想和行为，自己必须具有高尚的师德师风。以自己的洁言洁行和高尚师德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，再去与学生谈心，学生才会听得进，如果师者形象不正，谈心时还使用高压手段，就会增加学生的逆反心理，不仅使谈心一无所获，还会适得其反。
六、要注意技巧
传统的说教很容易使学生产生逆反心理，班主任可能天天都要批评学生。批评学生是对学生负责的表现，但必须讲究方法和策略要以理服人，以情感人，以心换心，以信任换取信任，不能“暴风骤雨，狂呼乱叫”，总之，晓之以理，动之以情。因此，班主任要采取各种各样灵活多变的形式，让学生从内心信服你。
1. 寓言故事说服法。我所教的班级中，学生参差不齐，有些学生上课爱打瞌睡。怎样唤起他们对学习的兴趣呢？一次上课，我讲了一个寓言故事：一天，一个人在海边散步，忽然听到一个声音：捡一些贝壳放在你的口袋里吧。他下意识地捡了一些，回家一看，那些贝壳全变成金光闪闪的金子。于是他感到又高兴又后悔。高兴的是毕竟捡了一些，后悔的是没有捡很多。学习何尝不是这样呢！如果我们能利用在校时的优越条件多学些东西，何愁将来不能立足于社会呢？艺多不压身哪！从此，学生上课情况有所好转。
2. 比喻明理说服法。中学生中的早恋现象时有发生。虽然班主任时时敲警钟，但仍有人“明修栈道暗渡陈仓”。一位学生甚至说：“要想知道李子的味道就必须亲口尝一尝”。“但李子在不成熟时就摘下来吃是什么滋味？我们何不等到李子成熟了再去品尝？”形象地比喻浅显的道理，不死板不生硬，很容易为学生接受。自此，学生也改变了想法。
七、要善于捕捉闪光点
1. 教师要在细微之处发现学生的优点，善于在平凡中发现不平凡。我在日记中发现一位学生特别喜欢武侠小说，并根据小说内容将班上的同学按照性格给予不同大侠的绰号。于是我在评语中写道：”你很有创造力和想象力，如果你能把这项特长用到学习上，将会一鸣惊人。”事后，这位同学每次日记都与我真心相谈，思想上有了很大转变，学习成绩也有了大幅提高。
2. 挖掘不明显的优点，爱因斯坦就这样说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话多了，但如果谁赞美他歌唱得好，他一定会兴高采烈的。因此，赞扬不要总停留在学生习以为常的优点上，而是要挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师独特的眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。
当然，以上只是自己对于德育工作的一点体会，事实上，对待不同的学生应因材施教，采取合情合理的方式，以心换心，这才是攻心策略的真谛。
（作者单位：甘肃省靖远县第一中学 730600）