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随着教育改革的深化、教育观念的更新及新世纪教学目标的要求，化学成了科学发展、技术进步的重要动力之一。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。作为一名新时代的化学化学教师，在化学教学中如何培养学生的各种能力，激发学生的学习兴趣，这是当前教育的重要任务。在中学化学教学中，如何培养学生的各种能力？下面谈谈我个人的做法和体会。
一、思维能力的培养
在化学教学中如何培养学生的思维能力，我认为可从以下几点入手。
1.逻辑思维的培养
知识只有经过逻辑推理，才能深入理解和全面掌握，在教学中我们教师对每节课的思维要了如指掌，适时进行思维启发，才能诱导学生抓住问题的核心，提高教学质量。如，元素周期表的学习中，思维的中心是原子的结构、位置、性质上，这三个之间相互联系就是元素周期表的核心。
2.求异思维的培养
培养学生的求异思维，就是要让学生有不局限于已有的知识和方法，大胆地提出新的设想、新的思路。在化学教学中对学生经常进行一题多解、一题多变训练，能很好地培养学生的求异思维。例如：将0.80mol二氧化碳通入1.00mol的氢氧化钠溶液中，生成何种盐，其物质的量各为多少？在教师的激励之下，学生提出了用不定方程法、分割处理法、平均值法三种法解这个题，得到的答案相同（生成Na2CO3，物质的量为0.2mol）。
通过一题多解、一题多变的解题训练，既培养了学生的求异思维能力、评价能力，又使思维的灵活性和多样性得到了提高。
3.发散思维的培养
发散性思维就是根据已有的信息，运用已有的知识、经验，通过推测、想象，沿着各种不同的方向去思考，对信息进行重组和创造，产生和获得新信息的方法。如在“水的污染及防治”专题复习中，我提出如下问题：据你们所知，饮用水的消毒有哪些方法？同学们各抒己见，相互讨论，最后归纳出四种主要方法，并对各种方法进行了评价：①液氯消毒：液氯是最常用的饮用水消毒剂，它杀菌消毒能力强，但会生成有害人体健康的有机含氯化合物。②二氧化氯消毒：是一种新型的饮用水消毒剂，克服了液氯消毒带来的潜在危害，但消毒成本比液氯高。③高铁酸钾消毒：高铁酸钾是一种新型的消毒净水剂，它含氧化性很强的+6价铁元素，生成Fe（OH）3胶体，不仅能消毒杀菌，而且还原产物水解后吸附水中的悬浮物，起净化作用，但成本比液氯高。④臭氧消毒：臭氧氧化能力极强，是水深度处理时用的杀菌消毒剂，成本比液氯高。通过上述发散式问题情境，引导学生关心社会，了解化学在人类活动中的作用，激发学生拓宽思路、活跃思维，从而培养了学生的发散思维。
4.综合思维的培养
综合性思维是指既要善于吸取前人与今人智慧宝库中的精华，又要善于将大量概念、事实及观察材料综合在一起，加以概括和整理，形成科学的概念和系统，更要善于对占有的材料进行辩证的分析，把握它们的特点，然后从这些特点中概括出事物的规律，最后还要善于把不同的知识、信息有效地综合在一起。
二、自主学习能力的培养
在教学中，尊重学生的人格和个性特长，培养学生自主发展，创设学生自主学习的平台，展示学生的特长，激发学生的学习兴趣。如在讲电解质电解、电解池的原理、离子放电的规律、电解方程式时，学生通过自主阅读、思索、讨论、实验、练习，不但加深了对知识的理解，而且能够活学活用知识。用原电池代替直流电源，电解精炼铜、电镀等电解池的应用。学生的学习兴趣提高了。
三、观察能力的培养
化学是一门以实验为基础的自然学科，而实验的目的就是通过观察实验时发生的各种现象来获得丰富的感性认识，再通过思维活动得出事物的最本质的规律。笔者认为要培养学生的观察力，必须从以下几点抓起：1.明确观察目的，养成观察习惯。2.注意观察内容，学会观察方法。3.进行观察训练，培养观察能力。
四、实验能力的培养
化学实验能力的培养是中学化学教学的重要任务之一，特别是在开展“普实”教育的过程同步中，更加具有重要意义。实验能力的培养一般按讲解、示范、独立操作顺序来进行。在实验能力的培养中要注重培养学生解决实际问题的能力，如常有一些骗子在农村中用黄铜制品冒充黄金制品来进行诈骗。就以此出了一个题目，让学生自行设计一个实验方案来鉴别真假黄金。学生设计了两个方案，方案一是利用黄铜中含锌，遇硫酸、盐酸会放出气体，产生气泡，而黄金不和硫酸、盐酸反应，不冒气泡来鉴别。方案二是利用Cu、Zn在空气中加热会变色，而黄金加热不变色来鉴别，黄铜（黄色）+氧气→氧化铜（黑色）。由上可以看出，学生运用所学知识，设计出两方案进行实验，最后分析、比较，得出第二种方案较佳的结论。从而达到培养学生解决实际问题的能力。
五、语言表达能力的培养
要培养学生语言表达能力，首先应创造条件，如边讲边实验。在这样的环境中通过思维、实验、亲身体验直观感受。其次要抓住思维的核心，这样有利于培养学生的语言表达能力。
六、知识创新能力的培养
知识创新能力就是灵活运用知识的能力，只有灵活运用知识，才能少走弯路。灵活运用，如天平两边放等质量的烧杯，内盛等体积等浓度的盐酸，然后放入等质量的两种金属，要继续保持天平平衡，金属的用量如何？解决这个问题实际上变成了让两烧杯放出的氢气一样多的问题。
总之，在化学教学中，我们应紧跟时代的步伐，制定有效的教学方案，使用科学的教学方法，激发学生浓厚的学习兴趣，不断去培养学生的综合能力。
（作者单位：广东省和平县福和高级中学）
一、思维能力的培养
在化学教学中如何培养学生的思维能力，我认为可从以下几点入手。
1.逻辑思维的培养
知识只有经过逻辑推理，才能深入理解和全面掌握，在教学中我们教师对每节课的思维要了如指掌，适时进行思维启发，才能诱导学生抓住问题的核心，提高教学质量。如，元素周期表的学习中，思维的中心是原子的结构、位置、性质上，这三个之间相互联系就是元素周期表的核心。
2.求异思维的培养
培养学生的求异思维，就是要让学生有不局限于已有的知识和方法，大胆地提出新的设想、新的思路。在化学教学中对学生经常进行一题多解、一题多变训练，能很好地培养学生的求异思维。例如：将0.80mol二氧化碳通入1.00mol的氢氧化钠溶液中，生成何种盐，其物质的量各为多少？在教师的激励之下，学生提出了用不定方程法、分割处理法、平均值法三种法解这个题，得到的答案相同（生成Na2CO3，物质的量为0.2mol）。
通过一题多解、一题多变的解题训练，既培养了学生的求异思维能力、评价能力，又使思维的灵活性和多样性得到了提高。
3.发散思维的培养
发散性思维就是根据已有的信息，运用已有的知识、经验，通过推测、想象，沿着各种不同的方向去思考，对信息进行重组和创造，产生和获得新信息的方法。如在“水的污染及防治”专题复习中，我提出如下问题：据你们所知，饮用水的消毒有哪些方法？同学们各抒己见，相互讨论，最后归纳出四种主要方法，并对各种方法进行了评价：①液氯消毒：液氯是最常用的饮用水消毒剂，它杀菌消毒能力强，但会生成有害人体健康的有机含氯化合物。②二氧化氯消毒：是一种新型的饮用水消毒剂，克服了液氯消毒带来的潜在危害，但消毒成本比液氯高。③高铁酸钾消毒：高铁酸钾是一种新型的消毒净水剂，它含氧化性很强的+6价铁元素，生成Fe（OH）3胶体，不仅能消毒杀菌，而且还原产物水解后吸附水中的悬浮物，起净化作用，但成本比液氯高。④臭氧消毒：臭氧氧化能力极强，是水深度处理时用的杀菌消毒剂，成本比液氯高。通过上述发散式问题情境，引导学生关心社会，了解化学在人类活动中的作用，激发学生拓宽思路、活跃思维，从而培养了学生的发散思维。
4.综合思维的培养
综合性思维是指既要善于吸取前人与今人智慧宝库中的精华，又要善于将大量概念、事实及观察材料综合在一起，加以概括和整理，形成科学的概念和系统，更要善于对占有的材料进行辩证的分析，把握它们的特点，然后从这些特点中概括出事物的规律，最后还要善于把不同的知识、信息有效地综合在一起。
二、自主学习能力的培养
在教学中，尊重学生的人格和个性特长，培养学生自主发展，创设学生自主学习的平台，展示学生的特长，激发学生的学习兴趣。如在讲电解质电解、电解池的原理、离子放电的规律、电解方程式时，学生通过自主阅读、思索、讨论、实验、练习，不但加深了对知识的理解，而且能够活学活用知识。用原电池代替直流电源，电解精炼铜、电镀等电解池的应用。学生的学习兴趣提高了。
三、观察能力的培养
化学是一门以实验为基础的自然学科，而实验的目的就是通过观察实验时发生的各种现象来获得丰富的感性认识，再通过思维活动得出事物的最本质的规律。笔者认为要培养学生的观察力，必须从以下几点抓起：1.明确观察目的，养成观察习惯。2.注意观察内容，学会观察方法。3.进行观察训练，培养观察能力。
四、实验能力的培养
化学实验能力的培养是中学化学教学的重要任务之一，特别是在开展“普实”教育的过程同步中，更加具有重要意义。实验能力的培养一般按讲解、示范、独立操作顺序来进行。在实验能力的培养中要注重培养学生解决实际问题的能力，如常有一些骗子在农村中用黄铜制品冒充黄金制品来进行诈骗。就以此出了一个题目，让学生自行设计一个实验方案来鉴别真假黄金。学生设计了两个方案，方案一是利用黄铜中含锌，遇硫酸、盐酸会放出气体，产生气泡，而黄金不和硫酸、盐酸反应，不冒气泡来鉴别。方案二是利用Cu、Zn在空气中加热会变色，而黄金加热不变色来鉴别，黄铜（黄色）+氧气→氧化铜（黑色）。由上可以看出，学生运用所学知识，设计出两方案进行实验，最后分析、比较，得出第二种方案较佳的结论。从而达到培养学生解决实际问题的能力。
五、语言表达能力的培养
要培养学生语言表达能力，首先应创造条件，如边讲边实验。在这样的环境中通过思维、实验、亲身体验直观感受。其次要抓住思维的核心，这样有利于培养学生的语言表达能力。
六、知识创新能力的培养
知识创新能力就是灵活运用知识的能力，只有灵活运用知识，才能少走弯路。灵活运用，如天平两边放等质量的烧杯，内盛等体积等浓度的盐酸，然后放入等质量的两种金属，要继续保持天平平衡，金属的用量如何？解决这个问题实际上变成了让两烧杯放出的氢气一样多的问题。
总之，在化学教学中，我们应紧跟时代的步伐，制定有效的教学方案，使用科学的教学方法，激发学生浓厚的学习兴趣，不断去培养学生的综合能力。
（作者单位：广东省和平县福和高级中学）