【摘 要】
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对于传统的高中英语教学模式而言,阅读内容被作为整个教学课堂的主体,英语教师过分注重将英语阅读中的句式和句型的讲解剖析给学生,但是却没有真正地让学生掌握对一些陌生词汇的处理方法,甚至可能当学生在面临生词词汇的时候,无法利用正确的方式来进行处理。大部分的学生在阅读之后的首要体会就是,每篇阅读中总是会存在一部分的生词词汇阻挠学生的阅读进展,最后在学生对词意的猜测下造成对整篇文章的理解失误。所以,生词处理
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对于传统的高中英语教学模式而言,阅读内容被作为整个教学课堂的主体,英语教师过分注重将英语阅读中的句式和句型的讲解剖析给学生,但是却没有真正地让学生掌握对一些陌生词汇的处理方法,甚至可能当学生在面临生词词汇的时候,无法利用正确的方式来进行处理。大部分的学生在阅读之后的首要体会就是,每篇阅读中总是会存在一部分的生词词汇阻挠学生的阅读进展,最后在学生对词意的猜测下造成对整篇文章的理解失误。所以,生词处理也应该被认真重视起来,高中的英语老师应该根据阅读文章的具体类型来帮助学生制定合适的阅读计划,鼓励学生去查询生词词义,并且根据单词的词根来进行猜测,帮助学生提高整体的阅读速率,也可以在这个过程中养成正确的思维习惯和学习模式。基于此,本文章对核心素养视域下的高中英语群文阅读词汇教学进行探讨。
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