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摘 要：体育运动是高校教育中的重要环节，且随着时代的发展进步，各种运动项目都被引进了高校体育教育中，不断丰富着学生们的学习生活，也为学生们带来了更多可供选择的运动方式。在高校体育教学中，足球是被众多大学生争相追逐和喜爱的一项运动，既具有极强的竞技性和趣味性，也符合运动健身的要求。本文基于当前各大高校中足球教学的现状进行分析，并结合当前高校改革的新形势指出了足球教学中的不足之处，最后提出了相应的对策。
关键词：新形势；高校足球；教学现状；对策分析
一、新形势下高校足球教学的现状及不足
（一）足球教学的现状分析
当前我国的各大高校均开设了足球课，然而由于大学生个人的年龄和经验限制，错失了学习足球的最佳时机，也因此给高校体育教师的教学工作带来了极大困扰。除此之外，很多高校的足球场地是不完善的，再加上足球教学课时有限，学生在课堂上很难掌握真正的技术，自身的实力和体力也有可能会拖自己的后腿，也就使得足球教育质量难以提升。再者，在新的改革形势下，很多高校足球教师仍旧故步自封，喜欢运用单纯示范的方式教导学生来模仿肢体动作或技巧，缺乏灵活性与新意，这在一定程度上打击了大学生的学习自信和积极性，也因此造成足球教学效率低下。
（二）足球教学中的不足之处
（1）缺少专业的足球教师
足球教师自身的专业水平会影响到学生的学习质量，然而由于各大高校的专业足球教师力量不足，导致足球教学工作的效率逐渐落后。非专业的足球教师很难在课堂上给予认真学习的同学精确地指导，使得这些学生得不到满意的学习成果，渐渐对足球课不再抱有期待；对于那些本就是为了学分才选报足球课的学生，非专业教师不但不能负责任地给予学生正确的引导和教育，还可能会放任学生在课堂上自由活动，完全没有起到体育锻炼和足球训练的作用，使高校的足球课失去了其本身存在的意义；还有些学校一个足球教师要带好几个班，过度消耗足球教师的精力，造成教学质量差。
（2）学生们对于足球的认知浅薄
早在2014年，我国已经提出把学生的足球水平列入其综合素质评价体系中，旨在强健学生的体魄、培养学生的体育竞技精神和民族精神等。然而，当今高校学生对于足球的认知并不深刻，大多是为了修学分、图轻松才选择的足球课，上课时态度敷衍、自由散漫，即便认真听课也不会在课下时间对教师所教授的足球技巧和技能进行训练，而是单纯把这当成了一门需要考试的学科，最终自己的足球水平也并不会得到提高。
（3）足球教学和考核机制不完善
由于高校很少会对教师的具体教学内容进行明确规定，且大多数学科的期末考核形式和成绩也都是根据教师个人的意愿来完成的。因此，足球教师对学生的技术性指导相对比较缺乏，且没有考虑学生的个体差异性，导致高校学生最终获得的足球运动成绩远远达不到技术方面的要求，更不符合学生个人的真实水平。
二、新形势下对高校足球教学进行改革的策略
（一）加强对专业足球教师的培训和引进
各大高校首先要重视本校在足球运动方面的师资力量的建设和发展，以优厚的待遇和贴心的人文关怀吸引教师资源，积极引进年轻有活力、教学水平高、专业素质过硬的足球教师到学校中来。当足球教师队伍组建之后，高校要定期举行各大校区友谊赛，让教师们在比赛中切磋技艺、提高水平，并将自己的优势技巧和从他人身上学到的经验在足球交流研讨会上进行分享，促进同事之间的和谐共赢，不断提升高校足球队伍的师资力量和专业水平，推动本校足球教学质量的提高，吸引更多的人参与到足球运动中来。
（二）创新足球教学的方式、内容
高校教师在教学实践中，要对大学生的心理素质、兴趣爱好以及精神态度等进行研究，明确每一阶段的教学目标和任务，以新颖的形式对学生施以引导，建立良好的师生关系，为自己的教学提供便利。在足球课上，教师可以利用高校学生喜欢看“搞笑段子”的心态，将一些幽默的网络语言化用成足球专用词汇，将网络段子编成足球技巧教学等，由此吸引学生的学习注意力，使其迅速掌握足球理论，然后在实践中得以运用。足球教师还可以在单一的演示与模仿教学的方式上进行创新，通过组织学生观看足球比赛、参与足球比赛等进行临场指导，让高校学生在实战中积累经验，掌握有用的踢球技术。
（三）为学生普及足球运动的意义
足球教学不仅是为了考验高校学生的学习能力和身体健康程度，更重要的是向学生传达“健康体魄、健康生活”的观念，让学生意识到足球运动的趣味与意义。在高校足球教学中，教师可以通过理论知识的学习与讲解，让学生从足球涉及的每一种技术中明白高超的球技与体力之间的密切关系，体会健康的体魄和热烈的运动赛事能够带给人的愉悦和感动，让学生真正认识足球、认可运动。
（四）建立健全高校的足球考核制度
高校的足球考核制度应当随着改革的步伐同步更新，坚持以培养学生对足球运动的兴趣为出发点，以让学生掌握基本的足球技术为任务，以学生的身体素质发展为核心目标，让学生在足球教学中获得品质、体力和综合素质的发展。高校在对足球教师的工作进行考核时，要从其阶段性的授課内容和授课方式以及学生对教师的评价几方面入手；在对学生的足球学习成果进行考核时，要重视对踢球的基本技巧、基础理论知识、简单实战操作、规则意识等方面的综合考查，也要关注学生的学习过程和身体素质发展，减少学生的足球竞技水平在考核结果中的占比，还要照顾到学生的个体差异性和实际情况。
三、结论
在时代的浪潮中，各大高校的足球教学改革势在必行。从高校的长远发展和学生的全面发展来看，足球教师必须在学校的培训和自身的努力下不断提高自身的专业水平，然后运用灵活的思维在教学中进行创新，让大学生在足球课上充满兴趣，使足球教学真正起到强身健体、全民娱乐的作用。
参考文献：
[1]杨涛.高校足球教学中的阻碍因素及改进对策探微[J].当代体育科技，2015（01）：172—173.
[2]千布拉格.基于新形势的高校足球教学改革策略分析[J].当代体育科技，2016（29）.
[3]张杨峰.基于新形势下高校足球教学改革及对策的分析[J].文体用品与科技，2017.
[4]赵建峰.新形势环境下高校足球教学现状与措施研究[J].长江丛刊，2018（3）：272—272.
关键词：新形势；高校足球；教学现状；对策分析
一、新形势下高校足球教学的现状及不足
（一）足球教学的现状分析
当前我国的各大高校均开设了足球课，然而由于大学生个人的年龄和经验限制，错失了学习足球的最佳时机，也因此给高校体育教师的教学工作带来了极大困扰。除此之外，很多高校的足球场地是不完善的，再加上足球教学课时有限，学生在课堂上很难掌握真正的技术，自身的实力和体力也有可能会拖自己的后腿，也就使得足球教育质量难以提升。再者，在新的改革形势下，很多高校足球教师仍旧故步自封，喜欢运用单纯示范的方式教导学生来模仿肢体动作或技巧，缺乏灵活性与新意，这在一定程度上打击了大学生的学习自信和积极性，也因此造成足球教学效率低下。
（二）足球教学中的不足之处
（1）缺少专业的足球教师
足球教师自身的专业水平会影响到学生的学习质量，然而由于各大高校的专业足球教师力量不足，导致足球教学工作的效率逐渐落后。非专业的足球教师很难在课堂上给予认真学习的同学精确地指导，使得这些学生得不到满意的学习成果，渐渐对足球课不再抱有期待；对于那些本就是为了学分才选报足球课的学生，非专业教师不但不能负责任地给予学生正确的引导和教育，还可能会放任学生在课堂上自由活动，完全没有起到体育锻炼和足球训练的作用，使高校的足球课失去了其本身存在的意义；还有些学校一个足球教师要带好几个班，过度消耗足球教师的精力，造成教学质量差。
（2）学生们对于足球的认知浅薄
早在2014年，我国已经提出把学生的足球水平列入其综合素质评价体系中，旨在强健学生的体魄、培养学生的体育竞技精神和民族精神等。然而，当今高校学生对于足球的认知并不深刻，大多是为了修学分、图轻松才选择的足球课，上课时态度敷衍、自由散漫，即便认真听课也不会在课下时间对教师所教授的足球技巧和技能进行训练，而是单纯把这当成了一门需要考试的学科，最终自己的足球水平也并不会得到提高。
（3）足球教学和考核机制不完善
由于高校很少会对教师的具体教学内容进行明确规定，且大多数学科的期末考核形式和成绩也都是根据教师个人的意愿来完成的。因此，足球教师对学生的技术性指导相对比较缺乏，且没有考虑学生的个体差异性，导致高校学生最终获得的足球运动成绩远远达不到技术方面的要求，更不符合学生个人的真实水平。
二、新形势下对高校足球教学进行改革的策略
（一）加强对专业足球教师的培训和引进
各大高校首先要重视本校在足球运动方面的师资力量的建设和发展，以优厚的待遇和贴心的人文关怀吸引教师资源，积极引进年轻有活力、教学水平高、专业素质过硬的足球教师到学校中来。当足球教师队伍组建之后，高校要定期举行各大校区友谊赛，让教师们在比赛中切磋技艺、提高水平，并将自己的优势技巧和从他人身上学到的经验在足球交流研讨会上进行分享，促进同事之间的和谐共赢，不断提升高校足球队伍的师资力量和专业水平，推动本校足球教学质量的提高，吸引更多的人参与到足球运动中来。
（二）创新足球教学的方式、内容
高校教师在教学实践中，要对大学生的心理素质、兴趣爱好以及精神态度等进行研究，明确每一阶段的教学目标和任务，以新颖的形式对学生施以引导，建立良好的师生关系，为自己的教学提供便利。在足球课上，教师可以利用高校学生喜欢看“搞笑段子”的心态，将一些幽默的网络语言化用成足球专用词汇，将网络段子编成足球技巧教学等，由此吸引学生的学习注意力，使其迅速掌握足球理论，然后在实践中得以运用。足球教师还可以在单一的演示与模仿教学的方式上进行创新，通过组织学生观看足球比赛、参与足球比赛等进行临场指导，让高校学生在实战中积累经验，掌握有用的踢球技术。
（三）为学生普及足球运动的意义
足球教学不仅是为了考验高校学生的学习能力和身体健康程度，更重要的是向学生传达“健康体魄、健康生活”的观念，让学生意识到足球运动的趣味与意义。在高校足球教学中，教师可以通过理论知识的学习与讲解，让学生从足球涉及的每一种技术中明白高超的球技与体力之间的密切关系，体会健康的体魄和热烈的运动赛事能够带给人的愉悦和感动，让学生真正认识足球、认可运动。
（四）建立健全高校的足球考核制度
高校的足球考核制度应当随着改革的步伐同步更新，坚持以培养学生对足球运动的兴趣为出发点，以让学生掌握基本的足球技术为任务，以学生的身体素质发展为核心目标，让学生在足球教学中获得品质、体力和综合素质的发展。高校在对足球教师的工作进行考核时，要从其阶段性的授課内容和授课方式以及学生对教师的评价几方面入手；在对学生的足球学习成果进行考核时，要重视对踢球的基本技巧、基础理论知识、简单实战操作、规则意识等方面的综合考查，也要关注学生的学习过程和身体素质发展，减少学生的足球竞技水平在考核结果中的占比，还要照顾到学生的个体差异性和实际情况。
三、结论
在时代的浪潮中，各大高校的足球教学改革势在必行。从高校的长远发展和学生的全面发展来看，足球教师必须在学校的培训和自身的努力下不断提高自身的专业水平，然后运用灵活的思维在教学中进行创新，让大学生在足球课上充满兴趣，使足球教学真正起到强身健体、全民娱乐的作用。
参考文献：
[1]杨涛.高校足球教学中的阻碍因素及改进对策探微[J].当代体育科技，2015（01）：172—173.
[2]千布拉格.基于新形势的高校足球教学改革策略分析[J].当代体育科技，2016（29）.
[3]张杨峰.基于新形势下高校足球教学改革及对策的分析[J].文体用品与科技，2017.
[4]赵建峰.新形势环境下高校足球教学现状与措施研究[J].长江丛刊，2018（3）：272—272.