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【摘 要】在“全民体育”的背景下，越来越多的人投入到了体育锻炼中，增强自己的体魄，磨练自己的意志。文章立足于小学体育课堂教学现状，主要分析了“全民体育”背景下小学体育教学中开展体育游戏的策略。
【关键词】小学体育；课堂教学；游戏教学；教学现状
小学作为体育教学的重点阶段，教师要在教学过程中积极思考高效率的教学方法，提高体育教学中的趣味性，在小学体育教学中开展游戏环节就是一个不错的方法，有效提高小学体育教学实效。
一、在小学体育教学中开展体育游戏的必要性
在传统的小学体育教学过程中，教师对教学方法的思考较少，在课堂教学环节只将课程大纲要求的内容对学生进行演示，随后让学生自主进行模仿，完成体育教学环节，教师随后让学生自主进行活动。在这种教学模式下，教师只强调对学生的主观教学，忽略了学生对于体育教学工作的客观感受，所以很容易使得学生丧失对体育运动的学习兴趣，不利于小学体育教学工作的开展，导致小学体育教学效率低下。更重要的是，在整个教学过程中毫无趣味性可言，我们都知道“兴趣是学生最好的老师”，尤其是对于小学阶段的学生，教师更要注重对学生学习兴趣的激发。学生在小学的学习生活中开始养成良好的学习习惯和正确的社会价值观，所以教师要通过自己的体育教学激发学生对于体育锻炼的学习兴趣，帮助学生更加健康的成长。在课堂教学中开展体育游戏可以使得可以更加积极地投入到课堂学习中，让学生在玩耍中吸收到体育教学知识，有助于学生对于体育学习兴趣的培养，提高小学体育课堂教学实效，在学生的成长过程中，积极参与游戏可以使得学生更加友好地与伙伴之间相处，提高学生的集体意识。
二、如何在小学体育教学中开展体育游戏
1.开展集体化的游戏，培养学生合作意识
在过去的小学体育教学中，教师一般采用“你听我教”的教学模式，其教学的很多内容都是学生不感兴趣的，所以在这种单一的教学模式下学生就会觉得体育学习枯燥无味，久而久之，容易使得学生丧失对体育运动的学习兴趣。要将有游戏化的教学模式引入到小学体育教学之中，教师就首先要强调集体意识在体育教学中的重要性，教师在课堂上可以开展集体化的游戏让学生参与进来，使得学生感受到集体运动的快乐。在电子信息高速发展的今天，学生之间的关系渐渐疏远，而集体化的游戏教学可以使得学生一起參与游戏，共同解决问题，从而获得精神上的快乐。在这种游戏化的教学模式下，学生会更加地喜欢体育运动，更加活泼开朗地应对生活问题，同学关系也会相处地更加融洽。在具体的课堂教学中，教师应当以集体为单位出发，设计执行比较简单的游戏，在游戏的开展中有效培养学生的团结合作意识。例如在课堂教学中，教师可以对学生进行分组，将一个班级分为四到五组，每组五到六人，然后以小组为单位参与游戏，学生可以进行老鹰抓小鸡的游戏，由一组派出一个人当老鹰，另一组挑出一名学生当鸡妈妈，别的组员当小鸡，随后开始游戏，游戏按淘汰赛制进行，坚持到最后的一组获胜。在这种集体化的游戏中，学生之间的关系会更加亲密，并且让学生在游戏过程中真切地体会到团结合作的快乐，增强学生的集体荣誉感。
2.以教学内容为中心开展体育游戏
教师在教学内容的安排上，一般是响应课程教学大纲的要求对学生进行教学，这也是教师制定教学计划的依据。教师在实践教学中可以将教学内容和游戏环节进行有机结合，即以教学内容为中心设计体育游戏，这样学生不仅可以在游戏的过程中收获快乐，还能有效地掌握教学知识，可谓是一举两得。在此过程中，教师要清楚地认识到自己的教学目标不是仅仅完成自己的教学任务，而是通过自己的体育教学培养学生对于体育锻炼的兴趣，让学生更加健康和快乐的成长，帮助学生养成“终身锻炼”的意识。教师在对体育游戏的设计上还应当让多种体育运动相结合，使得学生在游戏中可以感受到多种体育运动带来的乐趣，方便学生对其中一项产生特殊的兴趣，使得学生长久坚持，达到锻炼身体的目的。例如在对《单脚跳》这一节的内容进行教学时，教师应当先根据课本要求完成教学内容“学生用单脚站立，随后屈膝向前跳动”，随后教师可以举办接力游戏，让学生分组合作，依次进行单脚跳、带球跑、跳花绳的接力，完成时间最短的一个组获得游戏胜利。
3.鼓励所有学生参与游戏
教师游戏化的教学模式的开展中来应当考虑到部分身体素质较差，或者因为肥胖，瘦弱等原因平时参与体育运动较少的学生的感受，积极鼓励他们参与到体育游戏中来。在现实生活中，这部分学生一般不擅长于体育运动，而在尝试运动的过程中会遭到同学们的嘲讽，所以更加不愿意投入到体育运动中去，使得这部分学生与体育运动越来越疏远。所以教师在教学实践中更应该重视这部分学生的主观感受，将他们也纳入到自己的教学计划中，教师可以以集体化的游戏模式为基础，加入一些这部分学生比较擅长的项目，使得学生在游戏的参与过程中找回自信，改善与同学之间的关系，有效避免在一个班级中部分学生边缘化这种情况的产生，提高整个班级的凝聚力。例如在乒乓球的学习中，教师可以先对学生进行分组，同样以小组为单位参与游戏，教师可以在游戏中设置多种项目，使得班级中每个学生都能参与到游戏中去，发挥自己的长处。如第一人颠乒乓球50次，第二人加速跑、第三人跳绳、第四人猜谜语、第五人进行自主投篮，完成这一系列的项目用时最短的一组获得胜利，别的组则受到处罚，教师可以让学生进行仰卧起坐或者俯卧撑等可以增强学生身体素质的运动。在这种教学模式中，那些对体育运动不感兴趣的学生会逐渐参与到集体游戏中，并且发挥住自己的价值，增强学生的信心，改善与同学之间的关系，使其更加健康快乐地成长。
三、结语
“全民体育”背景下在小学体育教学中体育游戏环节的开展是非常必要的，教师要在日常的教学工作中总结教学中出现的问题，以激发学生体育学习兴趣为主设计自己的教学思路，让学生养成每日锻炼的好习惯，帮助学生更加快乐和健康的成长。
【参考文献】
[1]刘卫静.用游戏激发学习兴趣——小学体育游戏在教学中的应用之我见[J].学周刊，2014（13）
[2]刘秀钏.谈游戏法在小学体育教学中的运用[J].现代交际，2014（06）
[3]刘勇.小学体育课堂创设情境游戏法对激发学生运动兴趣的浅谈[J].科技创新导报，2012（19）
【关键词】小学体育；课堂教学；游戏教学；教学现状
小学作为体育教学的重点阶段，教师要在教学过程中积极思考高效率的教学方法，提高体育教学中的趣味性，在小学体育教学中开展游戏环节就是一个不错的方法，有效提高小学体育教学实效。
一、在小学体育教学中开展体育游戏的必要性
在传统的小学体育教学过程中，教师对教学方法的思考较少，在课堂教学环节只将课程大纲要求的内容对学生进行演示，随后让学生自主进行模仿，完成体育教学环节，教师随后让学生自主进行活动。在这种教学模式下，教师只强调对学生的主观教学，忽略了学生对于体育教学工作的客观感受，所以很容易使得学生丧失对体育运动的学习兴趣，不利于小学体育教学工作的开展，导致小学体育教学效率低下。更重要的是，在整个教学过程中毫无趣味性可言，我们都知道“兴趣是学生最好的老师”，尤其是对于小学阶段的学生，教师更要注重对学生学习兴趣的激发。学生在小学的学习生活中开始养成良好的学习习惯和正确的社会价值观，所以教师要通过自己的体育教学激发学生对于体育锻炼的学习兴趣，帮助学生更加健康的成长。在课堂教学中开展体育游戏可以使得可以更加积极地投入到课堂学习中，让学生在玩耍中吸收到体育教学知识，有助于学生对于体育学习兴趣的培养，提高小学体育课堂教学实效，在学生的成长过程中，积极参与游戏可以使得学生更加友好地与伙伴之间相处，提高学生的集体意识。
二、如何在小学体育教学中开展体育游戏
1.开展集体化的游戏，培养学生合作意识
在过去的小学体育教学中，教师一般采用“你听我教”的教学模式，其教学的很多内容都是学生不感兴趣的，所以在这种单一的教学模式下学生就会觉得体育学习枯燥无味，久而久之，容易使得学生丧失对体育运动的学习兴趣。要将有游戏化的教学模式引入到小学体育教学之中，教师就首先要强调集体意识在体育教学中的重要性，教师在课堂上可以开展集体化的游戏让学生参与进来，使得学生感受到集体运动的快乐。在电子信息高速发展的今天，学生之间的关系渐渐疏远，而集体化的游戏教学可以使得学生一起參与游戏，共同解决问题，从而获得精神上的快乐。在这种游戏化的教学模式下，学生会更加地喜欢体育运动，更加活泼开朗地应对生活问题，同学关系也会相处地更加融洽。在具体的课堂教学中，教师应当以集体为单位出发，设计执行比较简单的游戏，在游戏的开展中有效培养学生的团结合作意识。例如在课堂教学中，教师可以对学生进行分组，将一个班级分为四到五组，每组五到六人，然后以小组为单位参与游戏，学生可以进行老鹰抓小鸡的游戏，由一组派出一个人当老鹰，另一组挑出一名学生当鸡妈妈，别的组员当小鸡，随后开始游戏，游戏按淘汰赛制进行，坚持到最后的一组获胜。在这种集体化的游戏中，学生之间的关系会更加亲密，并且让学生在游戏过程中真切地体会到团结合作的快乐，增强学生的集体荣誉感。
2.以教学内容为中心开展体育游戏
教师在教学内容的安排上，一般是响应课程教学大纲的要求对学生进行教学，这也是教师制定教学计划的依据。教师在实践教学中可以将教学内容和游戏环节进行有机结合，即以教学内容为中心设计体育游戏，这样学生不仅可以在游戏的过程中收获快乐，还能有效地掌握教学知识，可谓是一举两得。在此过程中，教师要清楚地认识到自己的教学目标不是仅仅完成自己的教学任务，而是通过自己的体育教学培养学生对于体育锻炼的兴趣，让学生更加健康和快乐的成长，帮助学生养成“终身锻炼”的意识。教师在对体育游戏的设计上还应当让多种体育运动相结合，使得学生在游戏中可以感受到多种体育运动带来的乐趣，方便学生对其中一项产生特殊的兴趣，使得学生长久坚持，达到锻炼身体的目的。例如在对《单脚跳》这一节的内容进行教学时，教师应当先根据课本要求完成教学内容“学生用单脚站立，随后屈膝向前跳动”，随后教师可以举办接力游戏，让学生分组合作，依次进行单脚跳、带球跑、跳花绳的接力，完成时间最短的一个组获得游戏胜利。
3.鼓励所有学生参与游戏
教师游戏化的教学模式的开展中来应当考虑到部分身体素质较差，或者因为肥胖，瘦弱等原因平时参与体育运动较少的学生的感受，积极鼓励他们参与到体育游戏中来。在现实生活中，这部分学生一般不擅长于体育运动，而在尝试运动的过程中会遭到同学们的嘲讽，所以更加不愿意投入到体育运动中去，使得这部分学生与体育运动越来越疏远。所以教师在教学实践中更应该重视这部分学生的主观感受，将他们也纳入到自己的教学计划中，教师可以以集体化的游戏模式为基础，加入一些这部分学生比较擅长的项目，使得学生在游戏的参与过程中找回自信，改善与同学之间的关系，有效避免在一个班级中部分学生边缘化这种情况的产生，提高整个班级的凝聚力。例如在乒乓球的学习中，教师可以先对学生进行分组，同样以小组为单位参与游戏，教师可以在游戏中设置多种项目，使得班级中每个学生都能参与到游戏中去，发挥自己的长处。如第一人颠乒乓球50次，第二人加速跑、第三人跳绳、第四人猜谜语、第五人进行自主投篮，完成这一系列的项目用时最短的一组获得胜利，别的组则受到处罚，教师可以让学生进行仰卧起坐或者俯卧撑等可以增强学生身体素质的运动。在这种教学模式中，那些对体育运动不感兴趣的学生会逐渐参与到集体游戏中，并且发挥住自己的价值，增强学生的信心，改善与同学之间的关系，使其更加健康快乐地成长。
三、结语
“全民体育”背景下在小学体育教学中体育游戏环节的开展是非常必要的，教师要在日常的教学工作中总结教学中出现的问题，以激发学生体育学习兴趣为主设计自己的教学思路，让学生养成每日锻炼的好习惯，帮助学生更加快乐和健康的成长。
【参考文献】
[1]刘卫静.用游戏激发学习兴趣——小学体育游戏在教学中的应用之我见[J].学周刊，2014（13）
[2]刘秀钏.谈游戏法在小学体育教学中的运用[J].现代交际，2014（06）
[3]刘勇.小学体育课堂创设情境游戏法对激发学生运动兴趣的浅谈[J].科技创新导报，2012（19）