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一、复习：
这节课我们继续学习27课，请大家齐读课题——，通过上节课的学习，我们对课文有了初步的了解，现在回忆一下：课文主要写了什么？
二、学习新课
1、引入：这位青年画鱼画得很生动，好像游到了纸上，那他是怎样画鱼的？请同学们打开书，快速地读课文，用横线画出青年画鱼的句子。
2、汇报，出示第7自然段。
（1）、自由读，说说你最留意哪些词，从这些词语你体会到什么？（抓住静静、一丝不苟、工笔细描、挥笔速写体会，如果学生找不到，则出示屏幕，说说从这些红色字体会到了什么。）
（2）、学生谈体会；
（3）点拨：通过大家的体会，一个心平气和、专心致志画鱼的青年形象浮现在我们的脑海里，请大家闭上眼睛，听老师读课文，一边听一边想：你的脑海里出现了哪些金鱼的动态？
（4）汇报：你仿佛看到了怎样的金鱼？
（5）把想到的画面放进文中读。
（6）通过同学们的想象，我们感受到了各种鱼的动态，让我们仿佛看到——读题；同时，围观的人也仿佛看到——读题；
（8）、此时此刻，假如你在现场：你会看到他们是怎样议论，怎样赞叹的？请大家展开想象，说一说。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。一位 的老人
一位 的青年
一个 的小孩
难怪在旁边欣赏的一个小女孩说——“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”假如你是小女孩，你会怎样说这句话？
3、大家丰富的想象把老师带进了玉泉，身临其境地感受了那让人惊叹的一幕。是啊，听到这么多的赞叹和议论，可见这位青年画画的技巧的确高超呀！然而，他却是一位聋哑人，此时此刻，我不禁产生了一个大大的问号，你猜猜这是什么呢？学生质疑，是啊，如此高超的画技，他是如何练出来的？请大家再读课文4——12自然段，找出有关句子，用波浪线画出来，读一读。
（1）学生汇报所画的句子。
（2）出示：第4自然段，品读。从哪些词语体会到青年举止特别，从这些词语中你体会到了什么？（启发：由呆呆，你想到什么？入迷、沉浸、陶醉、忘我……由静静，你又想到什么？
（3）是啊，我们也去公园看过鱼，与他相比，你又是怎样看鱼的？而这位聋哑青年呢，请读——由这位青年的看鱼，我们想到哪些词——相机板书：全神贯注。
4、他这样看了多少时间？出示12然段，这一段话哪些词语值得你体会体会？由“每个星期天”你又想到什么？
（1）是啊，在一个阳光明媚的星期天，我来到玉泉，看见这位青年在看鱼，只见他——
春天过去了，夏天来了，在一个烈日炎炎的星期天，我又来到玉泉，看见这位青年在看鱼，只见他——
夏天过去了，秋天来了，在一个秋高气爽的星期天，我也来到玉泉，看见这位青年在看鱼，只见他——
秋天过去了，冬天来了，在一个冻得人直打哆嗦的星期天，我还来到玉泉，看见这位青年在看鱼，只见他——
（2）、从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，这位聋哑青年每个星期天都这样静静地看、呆呆地看，中间没有间断、没有放弃，这就叫——
相机板书：坚持不懈。
5、他这样全神贯注、坚持不懈地看鱼，难道他不累吗？请你再快速地浏览课文，找出他看鱼很快乐、很投入的句子。
（1）汇报，出示句子，读，说说从这句话你体会到了什么？
（2）点拨：他就是这样全身心投入地看鱼，感觉到鱼就是我，我就是鱼，以至于他常常忘记了——常常忘记了——常常忘记了——常常忘记了——这种境界就叫——板书：忘我境界。
6、是啊，正是他潜心投入、细心观察，才画出了栩栩如生的鱼，让人觉得仿佛——鱼游到了纸上（读题）正是他专心致专、持之以恒，才画出了惟妙惟肖的鱼，让人觉得仿佛——鱼游到了纸上。正是他全神贯注、坚持不懈，爱鱼达到忘我境界，才画出了美妙绝伦的金鱼，以至于让人觉得——鱼游到了纸上。
7、当作者把小姑娘的话写给年轻人的时候，年轻人笑了，而且笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句什么？大家再想想，鱼为什么会游到他的心里？
8、讨论：鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系？
9、汇报；加关联词，说句子，读句子。联系“胸有成竹”这个成语来理解这句话的意思。(聋哑年长期认真地观察,对金鱼非常熟悉,抓住了金鱼的特点,在头脑中达成了金鱼准确生动的形象.)
10、学完全文，你的脑海里出现了一个怎样的青年？让我们怀着一颗敬佩的心，再读读写青年看鱼、画鱼的句子。出示句子，明确写人的描写方法。书中还有一处写人的方法——外貌描写法，你找到了吗？出示，读。总结，外貌、神态、动作描写，是我们写人的常用方法，希望同学们在写作文的时候，能学着用一用。
三、总结全文。
1、通过这课的学习，你学到了什么？
2、总结：让我们学习这位聋哑青年那种全神贯注、那种坚持不懈、那种忘我境界，多一份“静”功。古人有云：“心清自得诗书味，室静时闻翰默香”。只要我们在学习上多一些静静读书、静静思考、静静琢磨，那么，你们在学习上一定会如鱼得水，游刃有余。正所谓——心静自然成。
3、作业——下课。
这节课我们继续学习27课，请大家齐读课题——，通过上节课的学习，我们对课文有了初步的了解，现在回忆一下：课文主要写了什么？
二、学习新课
1、引入：这位青年画鱼画得很生动，好像游到了纸上，那他是怎样画鱼的？请同学们打开书，快速地读课文，用横线画出青年画鱼的句子。
2、汇报，出示第7自然段。
（1）、自由读，说说你最留意哪些词，从这些词语你体会到什么？（抓住静静、一丝不苟、工笔细描、挥笔速写体会，如果学生找不到，则出示屏幕，说说从这些红色字体会到了什么。）
（2）、学生谈体会；
（3）点拨：通过大家的体会，一个心平气和、专心致志画鱼的青年形象浮现在我们的脑海里，请大家闭上眼睛，听老师读课文，一边听一边想：你的脑海里出现了哪些金鱼的动态？
（4）汇报：你仿佛看到了怎样的金鱼？
（5）把想到的画面放进文中读。
（6）通过同学们的想象，我们感受到了各种鱼的动态，让我们仿佛看到——读题；同时，围观的人也仿佛看到——读题；
（8）、此时此刻，假如你在现场：你会看到他们是怎样议论，怎样赞叹的？请大家展开想象，说一说。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。一位 的老人
一位 的青年
一个 的小孩
难怪在旁边欣赏的一个小女孩说——“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”假如你是小女孩，你会怎样说这句话？
3、大家丰富的想象把老师带进了玉泉，身临其境地感受了那让人惊叹的一幕。是啊，听到这么多的赞叹和议论，可见这位青年画画的技巧的确高超呀！然而，他却是一位聋哑人，此时此刻，我不禁产生了一个大大的问号，你猜猜这是什么呢？学生质疑，是啊，如此高超的画技，他是如何练出来的？请大家再读课文4——12自然段，找出有关句子，用波浪线画出来，读一读。
（1）学生汇报所画的句子。
（2）出示：第4自然段，品读。从哪些词语体会到青年举止特别，从这些词语中你体会到了什么？（启发：由呆呆，你想到什么？入迷、沉浸、陶醉、忘我……由静静，你又想到什么？
（3）是啊，我们也去公园看过鱼，与他相比，你又是怎样看鱼的？而这位聋哑青年呢，请读——由这位青年的看鱼，我们想到哪些词——相机板书：全神贯注。
4、他这样看了多少时间？出示12然段，这一段话哪些词语值得你体会体会？由“每个星期天”你又想到什么？
（1）是啊，在一个阳光明媚的星期天，我来到玉泉，看见这位青年在看鱼，只见他——
春天过去了，夏天来了，在一个烈日炎炎的星期天，我又来到玉泉，看见这位青年在看鱼，只见他——
夏天过去了，秋天来了，在一个秋高气爽的星期天，我也来到玉泉，看见这位青年在看鱼，只见他——
秋天过去了，冬天来了，在一个冻得人直打哆嗦的星期天，我还来到玉泉，看见这位青年在看鱼，只见他——
（2）、从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，这位聋哑青年每个星期天都这样静静地看、呆呆地看，中间没有间断、没有放弃，这就叫——
相机板书：坚持不懈。
5、他这样全神贯注、坚持不懈地看鱼，难道他不累吗？请你再快速地浏览课文，找出他看鱼很快乐、很投入的句子。
（1）汇报，出示句子，读，说说从这句话你体会到了什么？
（2）点拨：他就是这样全身心投入地看鱼，感觉到鱼就是我，我就是鱼，以至于他常常忘记了——常常忘记了——常常忘记了——常常忘记了——这种境界就叫——板书：忘我境界。
6、是啊，正是他潜心投入、细心观察，才画出了栩栩如生的鱼，让人觉得仿佛——鱼游到了纸上（读题）正是他专心致专、持之以恒，才画出了惟妙惟肖的鱼，让人觉得仿佛——鱼游到了纸上。正是他全神贯注、坚持不懈，爱鱼达到忘我境界，才画出了美妙绝伦的金鱼，以至于让人觉得——鱼游到了纸上。
7、当作者把小姑娘的话写给年轻人的时候，年轻人笑了，而且笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句什么？大家再想想，鱼为什么会游到他的心里？
8、讨论：鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系？
9、汇报；加关联词，说句子，读句子。联系“胸有成竹”这个成语来理解这句话的意思。(聋哑年长期认真地观察,对金鱼非常熟悉,抓住了金鱼的特点,在头脑中达成了金鱼准确生动的形象.)
10、学完全文，你的脑海里出现了一个怎样的青年？让我们怀着一颗敬佩的心，再读读写青年看鱼、画鱼的句子。出示句子，明确写人的描写方法。书中还有一处写人的方法——外貌描写法，你找到了吗？出示，读。总结，外貌、神态、动作描写，是我们写人的常用方法，希望同学们在写作文的时候，能学着用一用。
三、总结全文。
1、通过这课的学习，你学到了什么？
2、总结：让我们学习这位聋哑青年那种全神贯注、那种坚持不懈、那种忘我境界，多一份“静”功。古人有云：“心清自得诗书味，室静时闻翰默香”。只要我们在学习上多一些静静读书、静静思考、静静琢磨，那么，你们在学习上一定会如鱼得水，游刃有余。正所谓——心静自然成。
3、作业——下课。