在英语教学中，大部分老师都突出了读写，但对说的注意很少，在这种教学环境下培育出来的学生，大多都有较强的阅读能力，但说的能力相对欠缺。 说在交际能力中地位非常重要，那么在教学中如何改善和提高学生听的能力和技巧呢？首先要找到听力弱的原因，只有这样，方能做到对症下药，造成的原因，我认为有以下三点：
　　一、传统应试教育的弊端
　　为了提高学生的成绩，为了升学率，老师们更注重典型题型的解题方法或操练，而忽略了口语练习，因而造成了说的能力相对欠缺现象。
　　二、传统教育模式及教学方法的弊端
　　传统的教育理念认为知识的传授过程即是一个灌输过程。许多老师因此在课堂上充分发挥着主导的作用，为了确保学生能更掌握所传授的知识，常常不可避免地运用满堂灌的教学方法，自始至终都以老师为主体，学生则处于被动学习的地位，口语练习的机会更是少之又少。
　　三、学生缺乏自信心
　　许多学生由于自信心不足，往往不敢开口说英语，总是害怕由于说错或语音不准而招来同学的嘲笑，这种现象体现出他们对自己的能力缺乏自信。基于以上原因，为提高学生的英语口语水平，我的做法是：
　　（1）营造语言环境。为了给学生创造语言环境，上课时采用英语来组织教学，用英语来解释英语。尽可能避免用汉语上英语的现象，不再把所有的文章或对话都翻译成汉语，只有在必要的时候才适当运用母语。这样一来，学生便可以有更多的机会听说英语，从而为英语口语的提高创造了条件。
　　（2）激发兴趣，使学生积极参与课堂教学。在教学中投入情感教学，真诚地与学生交谈，了解学生学习、生活情况，缩小师生间的心理距离，以激发他们学习英语的兴趣。并鼓励他们克服困难，大胆开口，不要害怕出错。不但在课堂上要大胆说，而且在课后也要随时运用日常用语。
　　（3）多说、多背、多模仿。进行模仿、背诵、复述练习，目的是训练正确的语音、语调，提高流利程度，培养英语语感。如，可以利用听力材料的对话内容让学生进行模仿，并制造出新的对话，也可以让学生去背诵，增强语感，还可以对其进行复述，一举多得。
　　四、及时表扬，强化成功体验
　　盡量找到让学生表现的机会，并及时对其成绩加以肯定，使其在享受“成功”的快乐的同时，把胜利的喜悦化为积极进取的动力。
　　总而言之，英语口语教学将会是任重而道远的，而困难与挫折是教学过程中常常会面临的问题，但其中往往会蕴含着成功与希望，关键是要循循善诱，持之以恒。