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【摘 要】随着社会的发展和改革开放政策的深入，国民生活水平不断提高，家家户户都有了计算机，计算机的广泛使用带来的就是计算机使用能力越来越被社会重视，人们能熟练地在工作和生活中使用计算机也成了顺应社会发展的标志。因此，提升信息技术的教学水平已成为我国教育教学领域的一项重大任务。高中阶段的信息技术教育对学生的一生都至关重要，所以我们要努力提高高中阶段的信息教育水平，创新高中信息教育模式，让学生的信息技术学习不局限在基础的培训上，更要训练学生运用计算机技术的综合能力。因此，在高中信息技术教学中应用主题式教学模式，就变得理所应当。教师在教学过程中要给学生设定适当的主题，并引导学生围绕这个主题进行思考和探究，通过主题对学生的影响，将信息技术语言融入到主题学习中，让学生学习和掌握信息技术的综合知识，提高信息技术教学质量，提高学生的学习效率。基于此，本文从高中信息技术教学中应用主题式教学模式的思考与实践出发，进行分析和探究。
【关键词】主题式教学模式;高中教学;信息技术教学;应用
主题式教学模式是区别于传统教学模式的一种教学方式，它主要是指将文本内涵和内容分别作为主体和载体，通过适宜主题的设置开展教学活动的一种新型教学模式，相较于传统的教学模式，这种教学模式更能激发学生学习的积极性，培养学生学习信息技术的综合能力，更有利于学生快速吸收知识和对知识形成长期的记忆。同时，主题式教学模式能充分发挥学生的自主性，能极大地提高学生的课堂参与度，所以，在高中信息技术教学中应用主题式教学模式是顺应教育教学发展的需要，也是提升课堂教学效率的必要手段。
一、主题式教学模式概述
（一）主题式教学的概念
主题式教学顾名思义，就是通过设置一个个不同的教学主题来开展教学的教学形式，这种教学方式符合新课程的改革精神，是值得我们学习和借鉴的优秀教学方式之一。主题式教学模式更加强调和重视学生本身，更加强调学生作为课堂主体的体验和参与，主张学生通过亲身的感受和经历去真切地体会知识的产生和形成过程。注重培养学生的创新思维和创新意识，让学生通过自己学到的知识解决实际问题，真正培养学生的综合能力和素质。
（二）主题式教学模式的作用
第一，主题式教学模式能极大地提升学生的自主学习能力和协作学习能力，可促进学生的全面发展。主题式教学模式区别于传统教学模式的一点在于其体现了以学生为中心的教学理念，教师在课堂中要扮演学生的引导者和启发者，多方面发现和发掘学生的潜力，让学生主动学习，变为课堂的主体。这样一来，学生的主动性和积极性就会被充分调动，便会积极主动地参与到教学活动中，能在脱离教师的情况下主动发现问题、分析问题、解决问题，能显著提高教学活动的实效性。在主题教学的课堂中适当设置学习小组，既能培养学生团队协作的能力，又能让学生充分发挥自主性，根据学过的知识在小组讨论中发表自己的观点，通过合作找出解决问题的途径，这种不断的交流磨合也能使学生的创新能力得到提高。第二，主题式教学模式中设置的主题能使信息技术课堂的教学变得生动有趣，可提高对学生的吸引力，集中学生的注意力。计算机早已步入家家户户，计算机本身对学生的吸引力就大不如前。而高中生需要在高中学习中学到区别于日常使用计算机时的基础知识，真正获得能力的提升。主题式教学模式就很好地解决了这一问题，主题式教学模式不拘泥于传统的、固有的死板知识，而是对课堂中的知识进行了很大的广度和宽度的拓展，从而让学生接触到以前接触不到的知识，丰富课堂内容和学生的见识，提升对学生的吸引力，发挥学生的主观能动性，能使学生自发、有意识地培养自己的综合能力。
二、主題式教学模式在高中信息技术课堂的实践应用
（一）确定教学主题
主题的选用是主题式教学模式的首要问题，这就要求教师具备充分的知识素养，并能和学生打成一片，充分了解学生的需求和兴趣爱好，并针对学生的特点进行教学主题的选择。同时，教学主题的选择还要保证有清晰的教学目标，要让学生真正在课堂中掌握知识和发展能力，自主突破课堂中的重难点知识，从而全方位提升学生的综合素质。例如，在讲述与信息获取相关的课程时，要想让学生掌握信息获取的过程，教师就要让学生产生代入感，教师需要将信息获取的知识与现实生活关联在一起。如学生想要了解明天的天气变化，教师就可以将教学主题设置成“千变万化的天气”。然后让学生从不同的渠道获取近期天气变化的信息，如报纸、电视、手机、电脑网络等。然后引导学生思考他们获取信息的各种途径都涉及了哪些和课堂相关的知识，学生通过自己的思考、小组讨论和教师的启发，最终能够总结出：信息的获取先是要进行信息定位需求，然后选择信息来源，选择信息来源后才能获得想要的信息，在获得想要的信息后还要对获得的信息进行判断和评价，最后才能将其运用到生活中。好的主题选择既能提高学生的课堂参与度，又能充分发挥学生的自主性，可谓是一举多得。
（二）课堂实际运用
教师在选择了适当的主题后，要将所选主题灵活运用到课堂中，教师在运用选定的主题时不可脱离课堂的实际情况，要与课堂实际情况紧密结合。例如，教师在讲述Photoshop的相关知识时设置了两个主题，一个是和广告相关的主题，一个是和漫画相关的主题。在向学生传授知识时就要对这两个主题加以灵活使用，如想要让学生了解制作平面广告需要的色彩元素、尺寸搭配的问题该如何用photoshop的知识加以解决时，就要引导学生观看优秀的广告作品，将学生引入到广告主题中。想要让学生学习Photoshop中的图像变形和漫画色彩调整的相关知识时，就要通过和学生聊天、交流的方式了解最受学生欢迎和喜爱的漫画作品，从而选择这些漫画作品为主题进行授课，这样不但能高效地完成教学任务，也能提升学生的学习兴趣，培养学生自主学习的热情，更能全面、系统地提高学生的知识水平。
（三）主题教学模式中存在的问题
教师在主题教学模式中容易出现对课堂时间分配不合理的问题，教师在教学过程中应时刻牢记，学生才是课堂的主体，要给予学生更多的自主时间，让学生有足够的时间发挥自己的想象力和创造力，教师只需在全面地向学生传授知识的同时做到对学生的适当引导就够了。
三、结束语
综上所述，主题式教学模式是新课改教学理念实施下的一种新的探索，将其应用于高中信息技术教学之中，对于提升学生的学习兴趣，及学习效率有重要作用。此外，主题式教学还可帮助学生清晰掌握学习主题，并能在教师布置的任务中快速获取知识，可大大提升高中教育信息技术教学质量。教师可积极利用主题式教学模式，但在教育教学中应准确进行教学目标定位，探究教学任务，并结合多元评价体系，充分发挥主题式教学的作用，推动高中信息技术学科教育的良好发展。
【参考文献】
[1]郑永源.高中信息技术课程教学过程中的翻转课堂教学模式应用实践[J].中小学电教（下半月），2017（4）：33-34
[2]王磊.基于技术需求的高中信息技术教学实践与思考[J].中国信息技术教育，2017（10）：31-32
[3]陈新健.“清障”式探究教学在高中信息技术教学中的实践[J].中小学电教，2017（11）：66-67
【关键词】主题式教学模式;高中教学;信息技术教学;应用
主题式教学模式是区别于传统教学模式的一种教学方式，它主要是指将文本内涵和内容分别作为主体和载体，通过适宜主题的设置开展教学活动的一种新型教学模式，相较于传统的教学模式，这种教学模式更能激发学生学习的积极性，培养学生学习信息技术的综合能力，更有利于学生快速吸收知识和对知识形成长期的记忆。同时，主题式教学模式能充分发挥学生的自主性，能极大地提高学生的课堂参与度，所以，在高中信息技术教学中应用主题式教学模式是顺应教育教学发展的需要，也是提升课堂教学效率的必要手段。
一、主题式教学模式概述
（一）主题式教学的概念
主题式教学顾名思义，就是通过设置一个个不同的教学主题来开展教学的教学形式，这种教学方式符合新课程的改革精神，是值得我们学习和借鉴的优秀教学方式之一。主题式教学模式更加强调和重视学生本身，更加强调学生作为课堂主体的体验和参与，主张学生通过亲身的感受和经历去真切地体会知识的产生和形成过程。注重培养学生的创新思维和创新意识，让学生通过自己学到的知识解决实际问题，真正培养学生的综合能力和素质。
（二）主题式教学模式的作用
第一，主题式教学模式能极大地提升学生的自主学习能力和协作学习能力，可促进学生的全面发展。主题式教学模式区别于传统教学模式的一点在于其体现了以学生为中心的教学理念，教师在课堂中要扮演学生的引导者和启发者，多方面发现和发掘学生的潜力，让学生主动学习，变为课堂的主体。这样一来，学生的主动性和积极性就会被充分调动，便会积极主动地参与到教学活动中，能在脱离教师的情况下主动发现问题、分析问题、解决问题，能显著提高教学活动的实效性。在主题教学的课堂中适当设置学习小组，既能培养学生团队协作的能力，又能让学生充分发挥自主性，根据学过的知识在小组讨论中发表自己的观点，通过合作找出解决问题的途径，这种不断的交流磨合也能使学生的创新能力得到提高。第二，主题式教学模式中设置的主题能使信息技术课堂的教学变得生动有趣，可提高对学生的吸引力，集中学生的注意力。计算机早已步入家家户户，计算机本身对学生的吸引力就大不如前。而高中生需要在高中学习中学到区别于日常使用计算机时的基础知识，真正获得能力的提升。主题式教学模式就很好地解决了这一问题，主题式教学模式不拘泥于传统的、固有的死板知识，而是对课堂中的知识进行了很大的广度和宽度的拓展，从而让学生接触到以前接触不到的知识，丰富课堂内容和学生的见识，提升对学生的吸引力，发挥学生的主观能动性，能使学生自发、有意识地培养自己的综合能力。
二、主題式教学模式在高中信息技术课堂的实践应用
（一）确定教学主题
主题的选用是主题式教学模式的首要问题，这就要求教师具备充分的知识素养，并能和学生打成一片，充分了解学生的需求和兴趣爱好，并针对学生的特点进行教学主题的选择。同时，教学主题的选择还要保证有清晰的教学目标，要让学生真正在课堂中掌握知识和发展能力，自主突破课堂中的重难点知识，从而全方位提升学生的综合素质。例如，在讲述与信息获取相关的课程时，要想让学生掌握信息获取的过程，教师就要让学生产生代入感，教师需要将信息获取的知识与现实生活关联在一起。如学生想要了解明天的天气变化，教师就可以将教学主题设置成“千变万化的天气”。然后让学生从不同的渠道获取近期天气变化的信息，如报纸、电视、手机、电脑网络等。然后引导学生思考他们获取信息的各种途径都涉及了哪些和课堂相关的知识，学生通过自己的思考、小组讨论和教师的启发，最终能够总结出：信息的获取先是要进行信息定位需求，然后选择信息来源，选择信息来源后才能获得想要的信息，在获得想要的信息后还要对获得的信息进行判断和评价，最后才能将其运用到生活中。好的主题选择既能提高学生的课堂参与度，又能充分发挥学生的自主性，可谓是一举多得。
（二）课堂实际运用
教师在选择了适当的主题后，要将所选主题灵活运用到课堂中，教师在运用选定的主题时不可脱离课堂的实际情况，要与课堂实际情况紧密结合。例如，教师在讲述Photoshop的相关知识时设置了两个主题，一个是和广告相关的主题，一个是和漫画相关的主题。在向学生传授知识时就要对这两个主题加以灵活使用，如想要让学生了解制作平面广告需要的色彩元素、尺寸搭配的问题该如何用photoshop的知识加以解决时，就要引导学生观看优秀的广告作品，将学生引入到广告主题中。想要让学生学习Photoshop中的图像变形和漫画色彩调整的相关知识时，就要通过和学生聊天、交流的方式了解最受学生欢迎和喜爱的漫画作品，从而选择这些漫画作品为主题进行授课，这样不但能高效地完成教学任务，也能提升学生的学习兴趣，培养学生自主学习的热情，更能全面、系统地提高学生的知识水平。
（三）主题教学模式中存在的问题
教师在主题教学模式中容易出现对课堂时间分配不合理的问题，教师在教学过程中应时刻牢记，学生才是课堂的主体，要给予学生更多的自主时间，让学生有足够的时间发挥自己的想象力和创造力，教师只需在全面地向学生传授知识的同时做到对学生的适当引导就够了。
三、结束语
综上所述，主题式教学模式是新课改教学理念实施下的一种新的探索，将其应用于高中信息技术教学之中，对于提升学生的学习兴趣，及学习效率有重要作用。此外，主题式教学还可帮助学生清晰掌握学习主题，并能在教师布置的任务中快速获取知识，可大大提升高中教育信息技术教学质量。教师可积极利用主题式教学模式，但在教育教学中应准确进行教学目标定位，探究教学任务，并结合多元评价体系，充分发挥主题式教学的作用，推动高中信息技术学科教育的良好发展。
【参考文献】
[1]郑永源.高中信息技术课程教学过程中的翻转课堂教学模式应用实践[J].中小学电教（下半月），2017（4）：33-34
[2]王磊.基于技术需求的高中信息技术教学实践与思考[J].中国信息技术教育，2017（10）：31-32
[3]陈新健.“清障”式探究教学在高中信息技术教学中的实践[J].中小学电教，2017（11）：66-67