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高等职业教育致力于为社会培养应用型人才。它不仅注重理论知识的传授，而且注重学生实际操作技能的培养。在高职人才培养过程中，校企合作是应用型人才培养的重要保障手段。但一些高职院校在校企合作过程中存在着种种问题，人才培养目标没有完全实现。本文从新时期校企合作的主要形式入手，讨论新时期校企合作面临的问题，分析了如何深化校企合作，以保证人才培养质量和满足社会需求。
在我国经济发展的新形势下，高等职业教育也需要把握社会发展趋势，创新人才培养模式，深化教学改革，加强校企合作，建立良好的校企合作关系，从而保证校企合作的质量。从人才培养的角度看，校企合作既是职业教育的要求，也是社会培养应用型人才的重要途径。
一、新时期校企合作的主要形式
在当前的高职人才培养过程中，校企合作已经成为重要的人才培养手段，具体说来，校企合作包括以下三个方面：
首先是校企之间的人力资源合作。校企合作可以理解为高职院校与企业之间进行的人力资源共建合作。在校企合作模式下，高职院校扮演着提供人力资源的角色，也就是高职院校为企业提供人才培养的服务，而人才又可能成为该企业发展的不竭动力，满足企业的人力资源需求。从企业的角度来讲，其在校企合作中扮演着实训导师的角色，也就是说企业选派专业技术人才为高职院校开展实践课程教学，提供相关的技能指导，在一定程度上弥补高职院校教师操作或者经验方面的不足。
其次是校企之间教学场所的合作。企业为高职院校学生提供实训场所，高职院校会安排学生到企业进行顶岗实习，让学生在真实的环境下了解企业文化和岗位需求;另一方面，企业有时也会将自己的办公场所建设在校园内部，让学生就近进入企业进行顶岗实习。既让学生完成工作任务，同时也使学校完成实践教学，可谓一举两得。
最后是校企之间招生、就业的合作。企业的发展离不开人才的支持，需要不断的注入新鲜血液，以此保持企业发展的活力。通过校企合作可以对企业文化进行宣传，吸引学生前来报考。在校企合作的模式下，企业会在国家相关政策的框架下，对高职院校提供相应扶持政策，解决高职院校学生就业的问题，既可提升高职院校的就业率，也可树立学校在社会中的良好形象。
二、新时期高职院校校企合作面临的问题
随着教育改革的深入，国家高度重视高等职业教育质量，把校企合作作为人才培养的重要途径。目前，校企合作取得了一定成效。通过校企合作、联合培养，很多学生毕业后能迅速适应岗位需求。但部分高职院校校企合作仍存在一些问题，主要体现在以下几个方面：
第一，校企合作的体制不健全。国家对于高职教育管理已经制定了较为完善的制度，但是在校企合作方面还缺少完善的制度和体系建设。现在很多高职院校与企业的合作多数停留在接受学生顶岗实习阶段，与企业的深度融合还缺乏相应的制度支撑。比如缺少校企合作开发课程、教材的相关鼓励政策;比如缺少校企合作激励制度和保障机制等。这样就导致校企合作缺乏制度保障，致使很多的校企合作流于形式，使得校企合作不够深入。
第二，高职院校学生素质达不到企业要求。目前，受生源数量下降的影响，高职院校生源质量参差不齐。另一方面，一些高职院校仍然采用传统的教学方法，培养模式单一。虽然很多学生有一定的理论基础，但缺乏专业特色，实践水平不高。总的来说，高职院校学生的素质与企业的要求还有一定的差距。
第三，企业参与校企合作的意愿不高。从企业角度看，一些企业在发展理念上偏重生产和销售，缺乏人才引进和培养的系统计划，不重视校企合作的战略意义。部分企业认为人才培养是高职院校的工作，企业只需要通过招聘人才来满足需求即可，认为投入一定的人力、物力参与校企合作会增加企业成本，因此不愿意与高职院校合作。
第四，“双师型”教师缺乏。要想让学生更好的适应企业的需要，保证校企合作的质量，就要打造一支专业理论扎实，专业技能熟练的“双师型”教师队伍。这样才能在学生到企业实践后及时提出建设性意见，指导学生进一步成长。但是部分高职院校缺乏“双师型”师资队伍，导致学生缺乏有效的指导，很多学生理论与实践的结合能力不足。
三、如何在新时期深化高职院校校企合作
首先，实行联合办学体制。为解决人才培养与企业人才需求的矛盾，可以采用合作办学的方式，加强校企关系。具体来说：高职院校和企业共同办学，在教学过程中，学生不仅要了解企业的工作环境，还要渗透企业文化，把教学内容与企业的实际发展紧密联系起来，转变教学模式，突出教学的实效性。同时，企业管理者应积极参与教学目标设定、课程开发等环节，根据实际需要制定人才培养方案，既有利于双方，又有事半功倍的效果。为确保合作深入，双方需设立专门部门负责合作交流。
其次，明确树立校企合作办学理念。从学校的角度看，要充分认识校企合作的战略意义，校企合作既是人才培养的重要举措，也是高职院校深化教育改革的必由之路。学校要积极争取企业的支持，为企业的发展提供技术支持和人才保障。对教学模式进行适当改革，大力培养技能型人才和高素质人才，使职业教育健康发展。从企业的角度来看，校企合作既是其社会责任的体现，也是其自身发展的需要，既能为企业提供人才，又能依托高职院校的技术优势培养人才，形成互利共赢，实现共同发展。高职院校需要充分利用本校的优势专业，以此为资本加强与企业的合作，同时高职院校需要为企业的发展提供大力支持，帮助企业获得更大的经济效益。高职院校可以建立企业孵化园，在良好的环境下可以吸引更多的中小企业到学校进行人才考察和投资，从高职院校的角度讲，可以为企业提供大量的实习生源，从企业的角度来讲，可以让学生有更多的锻炼空间，这样可以实现互帮互助，不断深化校企合作进程。
再次，是采用订单式人才培养模式。在高职院校与企业深度合作的过程中，可以采取订单式的人才培养模式。企业对人才培养提出具体要求，然后高职院校开展相关教学，学生经企业考核合格后，可到企业实习、就业。根据具体合作时间，可分为短程订单和全程订单两种人才培养模式。一般来说，短程订单人才培养模式是在前两个学期，学生根据专业需要完成通用知识的学习，第三学期，根据订单企业的具体工作要求，对学生进行集中培训。培训的主要内容包括企业文化、职业发展和安全管理等内容。学生需要根据企业的实际需要提高自己的专业技能，掌握企业文化，尽快满足企业的需要。全程订单式培养模式，主要是指企业提前到高职院校进行人才选拔，然后由校企双方共同商议人才培养计划。从大一到学生毕业，在进行理论教学和实践操作教学的过程中，融入企业文化及企业管理理念。在此期间，企业可以派专业技术人员到学校进行讲座和指导实训。校企合作结束后，企业对接受订单培养的学生进行考核，并为他们提供就业机会。
最后，加强“双师型”师资队伍建设。培养高素质的人才队伍，需要保证教师的专业能力。高职院校應提高“双师型”教师的比例，加强教师培训。高职院校可以安排教师进入企业进行实践锻炼，企业也可以派出技术人员参与教学。校企之间搭建学习和交流的平台，加强对“双师型”教师的实践能力培训。此外，学校要把“双师型”教师队伍建设作为一项常规管理工作，加强对教师的考核，完善激励机制，奖励在实践教学过程中有突出贡献的教师。
四、结语
综上所述，在社会发展的新时代，高职院校应加强与企业的合作，为师生提供学习平台，明确校企合作理念，加强师资队伍建设，满足人才培养需要。（作者单位：钟山职业技术学院）
在我国经济发展的新形势下，高等职业教育也需要把握社会发展趋势，创新人才培养模式，深化教学改革，加强校企合作，建立良好的校企合作关系，从而保证校企合作的质量。从人才培养的角度看，校企合作既是职业教育的要求，也是社会培养应用型人才的重要途径。
一、新时期校企合作的主要形式
在当前的高职人才培养过程中，校企合作已经成为重要的人才培养手段，具体说来，校企合作包括以下三个方面：
首先是校企之间的人力资源合作。校企合作可以理解为高职院校与企业之间进行的人力资源共建合作。在校企合作模式下，高职院校扮演着提供人力资源的角色，也就是高职院校为企业提供人才培养的服务，而人才又可能成为该企业发展的不竭动力，满足企业的人力资源需求。从企业的角度来讲，其在校企合作中扮演着实训导师的角色，也就是说企业选派专业技术人才为高职院校开展实践课程教学，提供相关的技能指导，在一定程度上弥补高职院校教师操作或者经验方面的不足。
其次是校企之间教学场所的合作。企业为高职院校学生提供实训场所，高职院校会安排学生到企业进行顶岗实习，让学生在真实的环境下了解企业文化和岗位需求;另一方面，企业有时也会将自己的办公场所建设在校园内部，让学生就近进入企业进行顶岗实习。既让学生完成工作任务，同时也使学校完成实践教学，可谓一举两得。
最后是校企之间招生、就业的合作。企业的发展离不开人才的支持，需要不断的注入新鲜血液，以此保持企业发展的活力。通过校企合作可以对企业文化进行宣传，吸引学生前来报考。在校企合作的模式下，企业会在国家相关政策的框架下，对高职院校提供相应扶持政策，解决高职院校学生就业的问题，既可提升高职院校的就业率，也可树立学校在社会中的良好形象。
二、新时期高职院校校企合作面临的问题
随着教育改革的深入，国家高度重视高等职业教育质量，把校企合作作为人才培养的重要途径。目前，校企合作取得了一定成效。通过校企合作、联合培养，很多学生毕业后能迅速适应岗位需求。但部分高职院校校企合作仍存在一些问题，主要体现在以下几个方面：
第一，校企合作的体制不健全。国家对于高职教育管理已经制定了较为完善的制度，但是在校企合作方面还缺少完善的制度和体系建设。现在很多高职院校与企业的合作多数停留在接受学生顶岗实习阶段，与企业的深度融合还缺乏相应的制度支撑。比如缺少校企合作开发课程、教材的相关鼓励政策;比如缺少校企合作激励制度和保障机制等。这样就导致校企合作缺乏制度保障，致使很多的校企合作流于形式，使得校企合作不够深入。
第二，高职院校学生素质达不到企业要求。目前，受生源数量下降的影响，高职院校生源质量参差不齐。另一方面，一些高职院校仍然采用传统的教学方法，培养模式单一。虽然很多学生有一定的理论基础，但缺乏专业特色，实践水平不高。总的来说，高职院校学生的素质与企业的要求还有一定的差距。
第三，企业参与校企合作的意愿不高。从企业角度看，一些企业在发展理念上偏重生产和销售，缺乏人才引进和培养的系统计划，不重视校企合作的战略意义。部分企业认为人才培养是高职院校的工作，企业只需要通过招聘人才来满足需求即可，认为投入一定的人力、物力参与校企合作会增加企业成本，因此不愿意与高职院校合作。
第四，“双师型”教师缺乏。要想让学生更好的适应企业的需要，保证校企合作的质量，就要打造一支专业理论扎实，专业技能熟练的“双师型”教师队伍。这样才能在学生到企业实践后及时提出建设性意见，指导学生进一步成长。但是部分高职院校缺乏“双师型”师资队伍，导致学生缺乏有效的指导，很多学生理论与实践的结合能力不足。
三、如何在新时期深化高职院校校企合作
首先，实行联合办学体制。为解决人才培养与企业人才需求的矛盾，可以采用合作办学的方式，加强校企关系。具体来说：高职院校和企业共同办学，在教学过程中，学生不仅要了解企业的工作环境，还要渗透企业文化，把教学内容与企业的实际发展紧密联系起来，转变教学模式，突出教学的实效性。同时，企业管理者应积极参与教学目标设定、课程开发等环节，根据实际需要制定人才培养方案，既有利于双方，又有事半功倍的效果。为确保合作深入，双方需设立专门部门负责合作交流。
其次，明确树立校企合作办学理念。从学校的角度看，要充分认识校企合作的战略意义，校企合作既是人才培养的重要举措，也是高职院校深化教育改革的必由之路。学校要积极争取企业的支持，为企业的发展提供技术支持和人才保障。对教学模式进行适当改革，大力培养技能型人才和高素质人才，使职业教育健康发展。从企业的角度来看，校企合作既是其社会责任的体现，也是其自身发展的需要，既能为企业提供人才，又能依托高职院校的技术优势培养人才，形成互利共赢，实现共同发展。高职院校需要充分利用本校的优势专业，以此为资本加强与企业的合作，同时高职院校需要为企业的发展提供大力支持，帮助企业获得更大的经济效益。高职院校可以建立企业孵化园，在良好的环境下可以吸引更多的中小企业到学校进行人才考察和投资，从高职院校的角度讲，可以为企业提供大量的实习生源，从企业的角度来讲，可以让学生有更多的锻炼空间，这样可以实现互帮互助，不断深化校企合作进程。
再次，是采用订单式人才培养模式。在高职院校与企业深度合作的过程中，可以采取订单式的人才培养模式。企业对人才培养提出具体要求，然后高职院校开展相关教学，学生经企业考核合格后，可到企业实习、就业。根据具体合作时间，可分为短程订单和全程订单两种人才培养模式。一般来说，短程订单人才培养模式是在前两个学期，学生根据专业需要完成通用知识的学习，第三学期，根据订单企业的具体工作要求，对学生进行集中培训。培训的主要内容包括企业文化、职业发展和安全管理等内容。学生需要根据企业的实际需要提高自己的专业技能，掌握企业文化，尽快满足企业的需要。全程订单式培养模式，主要是指企业提前到高职院校进行人才选拔，然后由校企双方共同商议人才培养计划。从大一到学生毕业，在进行理论教学和实践操作教学的过程中，融入企业文化及企业管理理念。在此期间，企业可以派专业技术人员到学校进行讲座和指导实训。校企合作结束后，企业对接受订单培养的学生进行考核，并为他们提供就业机会。
最后，加强“双师型”师资队伍建设。培养高素质的人才队伍，需要保证教师的专业能力。高职院校應提高“双师型”教师的比例，加强教师培训。高职院校可以安排教师进入企业进行实践锻炼，企业也可以派出技术人员参与教学。校企之间搭建学习和交流的平台，加强对“双师型”教师的实践能力培训。此外，学校要把“双师型”教师队伍建设作为一项常规管理工作，加强对教师的考核，完善激励机制，奖励在实践教学过程中有突出贡献的教师。
四、结语
综上所述，在社会发展的新时代，高职院校应加强与企业的合作，为师生提供学习平台，明确校企合作理念，加强师资队伍建设，满足人才培养需要。（作者单位：钟山职业技术学院）