【摘 要】
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物理知识来源于学生生活实践,学生往往受到他人的影响,或受到事物表象的影响,形成错误的或片面的而又根深蒂固的理论.学生虽然通过学习掌握了正确的理论知识,但运用时很容易
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物理知识来源于学生生活实践,学生往往受到他人的影响,或受到事物表象的影响,形成错误的或片面的而又根深蒂固的理论.学生虽然通过学习掌握了正确的理论知识,但运用时很容易受到学生原有的思想影呴和其它因素的干扰,从而容易出现偏差甚至错误.采用“先立-后破-再立”教学策略,可以让学生在教学活动中接受并建构新物理知识.
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