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摘要：情境教学法是指通过组织知识研究，恢复一定知识基础和应用环境的教学方法。在初中英语课程中运用情境教学法可以帮助初中学生改变中文思维，并引入英语思维状态，从而使学生可以概括将英语运用到自身英语和学习能力中的条件，并有效地提高初中英语水平、学生思考和适应英语的机会。从创建问题情境、创建生活情境和创建有趣情境三个角度，分析了在初中英语中应用情境教学法的具体措施。
关键词：初中英语;情境教学法;应用策略
初中学生正在过渡到青春期。尽管他们已经进入初中，但仍然有粗心和学习意愿低下的问题长期存在。如果英语教学不能激发初中生的学习兴趣，那么他们就不能开始自主学习。此外，初中英语课的教学一直是一种“理论知识”，因此学生通过被动接受和记忆来学习英语。他们只关注英语测试的结果，而不必担心他们的语言技能的培养。这些问题严重影响了初中英语教学的实际效果，使英语教学质量下降。情境教学法可以激发初中学生对环境的学习情感，使他们在环境主导的学习中发展英语思维和英语意义，使学生更容易与英语融洽相处，从而可以有效地提高学生的英语学习能力，规避传统英语教学的弊端。本文就情境教学在初中英语课堂中的教学策略展开讨论。
一、根据学生的需求创造一种情况
初中英语词汇量很大，句法成分非常复杂。学生在阅读和学习方面有些困难。这就是为什么初中英语教学质量没有提高的原因。在将情境教学法应用到初中英语教学中时，为了有效地展示其价值，教师必须以学生的需求为出发点来创建教学过程情境，以确保情境建模内容的形式和学生需求形式是一致的。例如，“这条裤子多少钱？”通过讲授该课程的内容，使学生可以学习使用适当的句子模式进行对话，教师可以在教学过程中结合实际情况创建学生购物环境，并使用多媒体技术设计一个模拟的超市店面，在课堂中营造真实的购物氛围，加深学生在环境中的体验，然后让学生玩游戏，让学生根据上下文体验进行对话训练，以有效加深学生感知该课程的内容，提高学生的英语口语能力。教师在进行英语教学时，需要关注初中生的心理经历，结合他们的兴趣点，为学生创造适当的教学环境，以进一步激发学生的学习兴趣，有效地提高他们的学习效率，提高初中英语教学质量。传统的英语教学法非常严格，所以教室里充满了无聊的气氛。在这样的环境中学习时，学生的学习热情肯定不高。情境教学可以为学生创造一个轻松愉快的学习环境。在这样的环境下，学生学习起来会更容易，并且会激发英语学习的热情。
二、加强对课程的理解，重视知识和技能的转移
在初中英语教学过程中，入门链接是课程的重要组成部分，良好的入门过程也是确保课程有序实施的基础。因此，通过引入初中英语教学，教师可以积极运用情境教学法进行教学，并在不脱离课堂教学完整性的前提下有效地将情境教学与其他圈子结合起来。例如，在教学生“我最喜欢的东西是科学”时。在课程开始时，老师可以向学生介绍一些学者及其成就，并通过介绍名人让学生获得一定程度的知识。这樣，可以有效地提高教学的针对性，为进一步初中英语情境教学打下基础。简而言之，通过在初中英语中采用情境教学法，以进一步增强学生对情境的理解和运用，教师可以帮助学生在教学过程中建立自己的身体和感觉到情境，并指导学生创造情境。阅读更多，思考更多，提出更多要求，使学生可以找出文章作者的情绪，并有效地开始认知学习。因此，在教学之前，教师需要进行深入的理论研究，做好特殊的教学和培训，集中讨论教学困难和问题，制定适当的解决方案，并适应情境教学。
三、通过多媒体丰富申请表的内容
随着信息技术的飞速发展，新的教学思路和方法也为我们提供了更多的信息。当教师将情境教学法应用于初中英语教学时，他们还可以使用多媒体技术来丰富情境教学法。可以更好地利用其价值并有效提高初中英语教学效果的申请表。例如，“我如何进入学校？”在教授这堂课的内容时，老师了解到学生上学的主要方式是步行、骑自行车、乘公共汽车、由父母开车等等。为了进一步提高上下文教学方法的真实性，教师可以在教学过程中使用计算机技术。为了进行模拟，让学生管理不同的模型，然后将其用于安全的学校比赛。这不仅可以教会学生有关该课堂的知识，而且可以有效地渗透安全教育的思想，并进一步扩大初中英语教学的深度，从而有效地提高学生对学习英语的兴趣。此外，在教学过程中，教师还可以通过组织学生的学习任务，并根据学生的实际情况将他们分为几个学习小组，来积极利用网络平台，使学生群体可以找到信息并在线扩展。协作学习可以提高学生在各个方面的能力。此外，他们还可以使用网络平台寻求老师的帮助，以解决问题，从而有效地确保初中英语教学的影响。最后，在初中英语情境教学中使用多媒体技术，教师还可以通过结合教科书的内容为学生选择合适的影视作品，使影视作品适应初中英语教学，从而进一步提高教学水平，提高初中英语教学的效果。
一般而言，情境教学法是自新课程改革以来备受关注的教学法。我国初中生的生活环境和成长经历使他们能够很好地分析和解决个人的思维问题。情境教学法是帮助初中生摆脱思维束缚的关键途径。因此，初中英语教师应积极结合初中学生与英语的认知能力。在不同层次上创建教学环境，并根据情况优化教育的影响。
参考文献：
[1]季彩红.浅谈情境教学法在初中英语课堂教学中的运用[J].学周刊，2018（17）：105-106.
关键词：初中英语;情境教学法;应用策略
初中学生正在过渡到青春期。尽管他们已经进入初中，但仍然有粗心和学习意愿低下的问题长期存在。如果英语教学不能激发初中生的学习兴趣，那么他们就不能开始自主学习。此外，初中英语课的教学一直是一种“理论知识”，因此学生通过被动接受和记忆来学习英语。他们只关注英语测试的结果，而不必担心他们的语言技能的培养。这些问题严重影响了初中英语教学的实际效果，使英语教学质量下降。情境教学法可以激发初中学生对环境的学习情感，使他们在环境主导的学习中发展英语思维和英语意义，使学生更容易与英语融洽相处，从而可以有效地提高学生的英语学习能力，规避传统英语教学的弊端。本文就情境教学在初中英语课堂中的教学策略展开讨论。
一、根据学生的需求创造一种情况
初中英语词汇量很大，句法成分非常复杂。学生在阅读和学习方面有些困难。这就是为什么初中英语教学质量没有提高的原因。在将情境教学法应用到初中英语教学中时，为了有效地展示其价值，教师必须以学生的需求为出发点来创建教学过程情境，以确保情境建模内容的形式和学生需求形式是一致的。例如，“这条裤子多少钱？”通过讲授该课程的内容，使学生可以学习使用适当的句子模式进行对话，教师可以在教学过程中结合实际情况创建学生购物环境，并使用多媒体技术设计一个模拟的超市店面，在课堂中营造真实的购物氛围，加深学生在环境中的体验，然后让学生玩游戏，让学生根据上下文体验进行对话训练，以有效加深学生感知该课程的内容，提高学生的英语口语能力。教师在进行英语教学时，需要关注初中生的心理经历，结合他们的兴趣点，为学生创造适当的教学环境，以进一步激发学生的学习兴趣，有效地提高他们的学习效率，提高初中英语教学质量。传统的英语教学法非常严格，所以教室里充满了无聊的气氛。在这样的环境中学习时，学生的学习热情肯定不高。情境教学可以为学生创造一个轻松愉快的学习环境。在这样的环境下，学生学习起来会更容易，并且会激发英语学习的热情。
二、加强对课程的理解，重视知识和技能的转移
在初中英语教学过程中，入门链接是课程的重要组成部分，良好的入门过程也是确保课程有序实施的基础。因此，通过引入初中英语教学，教师可以积极运用情境教学法进行教学，并在不脱离课堂教学完整性的前提下有效地将情境教学与其他圈子结合起来。例如，在教学生“我最喜欢的东西是科学”时。在课程开始时，老师可以向学生介绍一些学者及其成就，并通过介绍名人让学生获得一定程度的知识。这樣，可以有效地提高教学的针对性，为进一步初中英语情境教学打下基础。简而言之，通过在初中英语中采用情境教学法，以进一步增强学生对情境的理解和运用，教师可以帮助学生在教学过程中建立自己的身体和感觉到情境，并指导学生创造情境。阅读更多，思考更多，提出更多要求，使学生可以找出文章作者的情绪，并有效地开始认知学习。因此，在教学之前，教师需要进行深入的理论研究，做好特殊的教学和培训，集中讨论教学困难和问题，制定适当的解决方案，并适应情境教学。
三、通过多媒体丰富申请表的内容
随着信息技术的飞速发展，新的教学思路和方法也为我们提供了更多的信息。当教师将情境教学法应用于初中英语教学时，他们还可以使用多媒体技术来丰富情境教学法。可以更好地利用其价值并有效提高初中英语教学效果的申请表。例如，“我如何进入学校？”在教授这堂课的内容时，老师了解到学生上学的主要方式是步行、骑自行车、乘公共汽车、由父母开车等等。为了进一步提高上下文教学方法的真实性，教师可以在教学过程中使用计算机技术。为了进行模拟，让学生管理不同的模型，然后将其用于安全的学校比赛。这不仅可以教会学生有关该课堂的知识，而且可以有效地渗透安全教育的思想，并进一步扩大初中英语教学的深度，从而有效地提高学生对学习英语的兴趣。此外，在教学过程中，教师还可以通过组织学生的学习任务，并根据学生的实际情况将他们分为几个学习小组，来积极利用网络平台，使学生群体可以找到信息并在线扩展。协作学习可以提高学生在各个方面的能力。此外，他们还可以使用网络平台寻求老师的帮助，以解决问题，从而有效地确保初中英语教学的影响。最后，在初中英语情境教学中使用多媒体技术，教师还可以通过结合教科书的内容为学生选择合适的影视作品，使影视作品适应初中英语教学，从而进一步提高教学水平，提高初中英语教学的效果。
一般而言，情境教学法是自新课程改革以来备受关注的教学法。我国初中生的生活环境和成长经历使他们能够很好地分析和解决个人的思维问题。情境教学法是帮助初中生摆脱思维束缚的关键途径。因此，初中英语教师应积极结合初中学生与英语的认知能力。在不同层次上创建教学环境，并根据情况优化教育的影响。
参考文献：
[1]季彩红.浅谈情境教学法在初中英语课堂教学中的运用[J].学周刊，2018（17）：105-106.