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【摘要】口语交际能力是初中英语教学中一项重要组成部分。随着国际经济发展，各大行业对人才口语能力提出了更高要求。因此，提高学生口语交际能力才能满足时代发展所需。在初中英语教学中注重培养学生口语交际能力，才能让学生说出一口流利的英语。本文针对初中英语口语交际教学展开探讨，结合多年教学实践经验，提出有一些有效方法，与大家一起分享、交流。
【关键词】初中英语;口语交际;教学
【作者简介】赵倩，女，汉族，甘肃武都人，陇南市武都区滨江学校，二级教师，本科，研究方向：教育教学。
前言
长久以来，受传统英语教学模式影响，学生很少有机会锻炼口语交际能力，主要原因有两种：一是英语课堂教学中，教师只重视基础知识教育，忽略了学生口语交际能力的培养。二是学生没有口语交际环境，缺少练习口语机会。在这样背景下，学生学习英语倾向了听、识和写，以至于口语交际水平很难提高，导致英语教学中缺少口语交际情境，也缺少练习口语机会，以至于学生对英语知识了解片面，对英语学习提不起兴趣。所以要想全面提高学生英语水平，就必须要提高学生口语交际，培养学生兴趣，为学生创造更好的口语交际环境。
一、培养学生学习兴趣
学习兴趣是学好一门语言的关键因素，要想在教学中提高学生口语交际能力，首先就要培养学生学习英語的兴趣，这不仅有利于学生学习英语基础知识，增加学生口语交际练习，还有对学生今后学习更高层次的英语知识提供很大帮助。初中阶段的学生心智处于懵懂时期，是培养学生学习英语兴趣的最佳时机，所以教师应注重和引导学生对英语学习兴趣。首先，是培养学生学习英语的信心，教师先要了解学生兴趣和性格特征，制定不同学习策略因材施教，帮助学生在英语学习中取得进步，增加他们能学习好英语的信心。其次，教师要培养学生自主学习英语习惯，可以从课堂知识，课外读物、名人名句或谚语开始，让学生每天都学习一个句子，懂得句子含义并学会句中的单词和发音，然后与班级其他学生分享，既培养了学生自学能力，也锻炼了学生口语表达能力。最后，教师要对学生做过程性评价，学生学会一个单词、一个句子、一个谚语时，教师都要给予学生一定评价，鼓励学生继续努力学习探索，帮助学生克服学习困难，使英语学习能力稳定提升，对英语产生浓厚的学习兴趣。
二、加强学生口语交际意识
初中英语教学中，教师要尽力为学生营造口语交际机会，还要加强学生口语交际意识，会对学生提高口语交际能力有很大促进作用，这也是提升学生口语交际水平的关键。只有将英语说出来，才能让教师了解学生口语能力，才能让教师及时发现其中错误，并做出正确指导。例如，在课堂教学中，教师要频繁使用英语完成教学;与学生交流互动过程中，教师和学生也尽可能地使用英语，包括学生回答问题也要使用英语。再例如，要让学生在课外增加使用英语交流的机会，和同学之间交流要用英语，在家和父母对话也要试着用英语表达，在校外遇见外国友人要把握机会，主动上前用英语打招呼并介绍自己等。通过不断锻炼，让学生使用英语交流变成一种习惯，从而加强学生用口语进行交际的意识。
三、课堂教学中创设口语交际情境
初中英语课堂中为学生创设口语交际情境，是提高学生口语交际能力的有效途径。口语交际能力需要在特定的语言环境下才能得到更好练习，所以教师必须创设口语交际教学情境，为学生练习口语交际能力奠定基础。英语口语交际情境注重英语语言环境和参与人员气氛，所以在英语课堂教学中，教师要利用好这两点来提高口语交际教学质量。例如，课堂教学中，教师可以让学生用英语来说出自己长大后的理想，通过学生之间讨论、回答问题，可以锻炼学生口语交际能力，还能对学过的英语单词进行复习。教师可以向学生提问“What do you want to be when you grow up？”，学生可以回答说“I want to be a teacher when I grow up.”等，通过教师在英语课堂中创设的口语交际情境，可以增加学生口语练习机会，复习所学英语知识，还会活跃课堂气氛，让学生积极踊跃地参与口语练习之中。
四、让学生了解英语文化背景
语言和文化是相辅相成的，所以学好一门语言一定要了解其文化背景。因此，在初中英语教学中，教师除传授英语基础知识、口语交际、写作、听写能力外，还要注重培养英语文化知识，多了解使用英语国家的文化背景，这有利用学生加深对英语语言的认知，去体会现实生活中的英语语感。现阶段，我国初中生英语练习口语时，多少都会带些地方味道。因此，教师应从使用英语国家的文化差异、民风习俗、历史发展等方面，向学生介绍使用英语国家人们的生活，从而使学生在学习英语和口语练习时有所触动，以便学生在练习口语时会更加注意发音、断句、语调等来提升自己的语感。
五、结语
综上所述，口语交际是初中英语教学中的重要组成部分，教师要从学生实际学习英语情况出发，培养学生学习英语兴趣、加强学生口语交际意识、在课堂中为学生创设口语交际情境，还要让学生了解使用英语国家的文化背景，以促进学生英语口语交际能力提升。同时，在英语教学过程中，教师还要正确引导并鼓励学生努力学好英语，只有这样才能让学生更好地学习英语知识。
参考文献：
[1]柳晓霞.论如何利用生活资源优化英语口语教学质量[J].课程教育研究，2019（27）：114.
[2]戚玲玲.初中英语课堂如何有效实施口语教学[J].华夏教师，2018（22）：76.
【关键词】初中英语;口语交际;教学
【作者简介】赵倩，女，汉族，甘肃武都人，陇南市武都区滨江学校，二级教师，本科，研究方向：教育教学。
前言
长久以来，受传统英语教学模式影响，学生很少有机会锻炼口语交际能力，主要原因有两种：一是英语课堂教学中，教师只重视基础知识教育，忽略了学生口语交际能力的培养。二是学生没有口语交际环境，缺少练习口语机会。在这样背景下，学生学习英语倾向了听、识和写，以至于口语交际水平很难提高，导致英语教学中缺少口语交际情境，也缺少练习口语机会，以至于学生对英语知识了解片面，对英语学习提不起兴趣。所以要想全面提高学生英语水平，就必须要提高学生口语交际，培养学生兴趣，为学生创造更好的口语交际环境。
一、培养学生学习兴趣
学习兴趣是学好一门语言的关键因素，要想在教学中提高学生口语交际能力，首先就要培养学生学习英語的兴趣，这不仅有利于学生学习英语基础知识，增加学生口语交际练习，还有对学生今后学习更高层次的英语知识提供很大帮助。初中阶段的学生心智处于懵懂时期，是培养学生学习英语兴趣的最佳时机，所以教师应注重和引导学生对英语学习兴趣。首先，是培养学生学习英语的信心，教师先要了解学生兴趣和性格特征，制定不同学习策略因材施教，帮助学生在英语学习中取得进步，增加他们能学习好英语的信心。其次，教师要培养学生自主学习英语习惯，可以从课堂知识，课外读物、名人名句或谚语开始，让学生每天都学习一个句子，懂得句子含义并学会句中的单词和发音，然后与班级其他学生分享，既培养了学生自学能力，也锻炼了学生口语表达能力。最后，教师要对学生做过程性评价，学生学会一个单词、一个句子、一个谚语时，教师都要给予学生一定评价，鼓励学生继续努力学习探索，帮助学生克服学习困难，使英语学习能力稳定提升，对英语产生浓厚的学习兴趣。
二、加强学生口语交际意识
初中英语教学中，教师要尽力为学生营造口语交际机会，还要加强学生口语交际意识，会对学生提高口语交际能力有很大促进作用，这也是提升学生口语交际水平的关键。只有将英语说出来，才能让教师了解学生口语能力，才能让教师及时发现其中错误，并做出正确指导。例如，在课堂教学中，教师要频繁使用英语完成教学;与学生交流互动过程中，教师和学生也尽可能地使用英语，包括学生回答问题也要使用英语。再例如，要让学生在课外增加使用英语交流的机会，和同学之间交流要用英语，在家和父母对话也要试着用英语表达，在校外遇见外国友人要把握机会，主动上前用英语打招呼并介绍自己等。通过不断锻炼，让学生使用英语交流变成一种习惯，从而加强学生用口语进行交际的意识。
三、课堂教学中创设口语交际情境
初中英语课堂中为学生创设口语交际情境，是提高学生口语交际能力的有效途径。口语交际能力需要在特定的语言环境下才能得到更好练习，所以教师必须创设口语交际教学情境，为学生练习口语交际能力奠定基础。英语口语交际情境注重英语语言环境和参与人员气氛，所以在英语课堂教学中，教师要利用好这两点来提高口语交际教学质量。例如，课堂教学中，教师可以让学生用英语来说出自己长大后的理想，通过学生之间讨论、回答问题，可以锻炼学生口语交际能力，还能对学过的英语单词进行复习。教师可以向学生提问“What do you want to be when you grow up？”，学生可以回答说“I want to be a teacher when I grow up.”等，通过教师在英语课堂中创设的口语交际情境，可以增加学生口语练习机会，复习所学英语知识，还会活跃课堂气氛，让学生积极踊跃地参与口语练习之中。
四、让学生了解英语文化背景
语言和文化是相辅相成的，所以学好一门语言一定要了解其文化背景。因此，在初中英语教学中，教师除传授英语基础知识、口语交际、写作、听写能力外，还要注重培养英语文化知识，多了解使用英语国家的文化背景，这有利用学生加深对英语语言的认知，去体会现实生活中的英语语感。现阶段，我国初中生英语练习口语时，多少都会带些地方味道。因此，教师应从使用英语国家的文化差异、民风习俗、历史发展等方面，向学生介绍使用英语国家人们的生活，从而使学生在学习英语和口语练习时有所触动，以便学生在练习口语时会更加注意发音、断句、语调等来提升自己的语感。
五、结语
综上所述，口语交际是初中英语教学中的重要组成部分，教师要从学生实际学习英语情况出发，培养学生学习英语兴趣、加强学生口语交际意识、在课堂中为学生创设口语交际情境，还要让学生了解使用英语国家的文化背景，以促进学生英语口语交际能力提升。同时，在英语教学过程中，教师还要正确引导并鼓励学生努力学好英语，只有这样才能让学生更好地学习英语知识。
参考文献：
[1]柳晓霞.论如何利用生活资源优化英语口语教学质量[J].课程教育研究，2019（27）：114.
[2]戚玲玲.初中英语课堂如何有效实施口语教学[J].华夏教师，2018（22）：76.