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摘要：翻转课堂是近年来提出的一种全新的教学模式，可以培养学生的个人发展并鼓励他们独立完成创新。新的课堂教育鼓励教师和学生使用新的现代媒体技术。颠覆性的课堂教学模式已经改变了教师和学生的传统角色。翻转课堂改变了教学模式，再次促进了课堂、网络和教学模式的结合。英语课堂翻转模式对英语教学模式的发展具有重要意义。以“互联网 ”为背景，介绍初中英语翻转课堂教学方法的基本内容，分析其具体实现方法，并针对具体的教学模式提出一些建议。
关键词：“互联网 ”;翻转课堂;课堂教学;初中英语
在“互联网 ”的背景下，为了能够让初中英语教学从根源上进行改善，翻转课堂已经逐渐成为一种主流方式。本文将对“互联网 ”背景下的初中英语课堂优化模式进行探讨。
一、翻转课堂研究背景
随着教学改革的不断深化，翻转课堂的应用越来越完善，教师在教学中的地位也逐步得到更新。翻转课堂的教学经验是探索实践教学，即以学生为主体的自我发展实践教学。传统的英语教学模式简单而固定，教师进行口头讲解。教材陈旧、老化，无法与新课程改革的理念统一。因此，“翻转课堂”模式应运而生。翻转课堂是一种新的学生教育模式，可以培养学生的个人学习能力。学生在上课前自主预习。课堂教学的过程就是检验预习结果的过程。课后，学生可以互相交流、讨论和学习。互联网拥有丰富的知识资源，学习者可以根据自己的需求做出选择。逆向教学模式与教学改革相吻合，可以有效提高课堂教学能力。
二、“互联网 ”背景下初中英语应用翻转课堂的具体分析
1.实践效果分析
在当前“互联网 ”背景下提出了一种全新的教学模式——翻转课堂，被称为替代传统教学的新课堂模型。相对于传统的教学方式，顺序和过程内容正在发生变化。实施翻转课堂教学模式后，学生的主动性已大大提高，并根据自己的个人特点进行培养。翻转课堂不仅为课堂教学，同时还有在线教学。在线教学包括网上实时网课，以及视频录制下载学习。教师通过在上网课进行教学的同时进行网课的录制，这样就可以让学生在学习之后，将网课进行下载，如果哪一部分知识点没有完全掌握可以进行相应部分的视频学习。由于视频基本为小主题化录制，因此每个视频都具有很强的针对性，学生可以根据个人需要进行下载和学习。同时学生可以进行在线视频学习，同时可以进行弹幕式题目，方式更新颖，能够很好地激发学生的主动性与积极性。
2.内涵意义分析
在当前的“互联网 ”背景下，翻转课堂的发展自然是不可分割的。在课堂教学中，教师可以指导学生讨论知识内容。课堂结束后，教师将相关的发展任务分配给学生，促进其个性的充分展示并满足学生的个人发展。学生的创新能力可以得到极大的提高。
三、“互联网 ”背景下初中英语应用翻转课堂的具体方法
1.课前反转
在当前的高中英语教学体系中，每个单元都涉及大量的词汇、语法和句子模式。到目前为止，在教师设计教學计划时，应考虑这些内容并将其链接到学习者的上下文中。教师可以专注于发音和语法答案，将其用作主题，在此基础上创建一个小型视频，并在课堂上运行。鼓励学习者在短时间内获得足够的阅读知识，不断提高对教学意义的理解。不仅如此，教师需要考虑学习者集中注意力的时间长短安排视频内容的时间，让学生在观看视频时可以喜欢上它。
2.课上强化
在英语教学中，教师可以进行学习内容的预说明，例如，在本节下课之前，举一个下一节课将要学习内容的小例子，鼓励学生提前进行了解，预览本单元难以理解的相关单词和语法，提出问题并进行记录。教师根据问题，结合现有的知识开展指导工作。比如，在学习过程中，教学内容包含了很多学生的生活常识，教师可以通过情景对话来鼓励学生交流和学习英语。认真聆听并指导他们在课堂上完成作业。另外，教师需要为信息技术创造更高的应用率。良好的沟通会增加学生的兴趣和学习英语的热情。教师需要充分了解学生的现状，鼓励学生自己解决学习障碍。
综上所述，随着时代的飞速发展和互联网时代信息化的快速发展，我国初中英语课堂的教学方式也根据时代的要求进行了改革。由于在九年义务教育中初中英语所占的比重较大，这就要求学校要重视学生的英语教学。教师可以在“互联网 ”背景下进行创新与改善，加强网络设备的运用，多媒体设备教学和互联网视频录制与上传，以此来提高学生的学习自主性，达到良好的教学效果，从而提高教学质量并培养学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]滕界祥.“互联网 ”对初中英语教学模式的影响与优化分析[J].科普童话，2019（48）：85.
[2]陈洋.初中英语教学中“互联网 ”的应用[J].散文百家（国学教育），2020（3）：259.
关键词：“互联网 ”;翻转课堂;课堂教学;初中英语
在“互联网 ”的背景下，为了能够让初中英语教学从根源上进行改善，翻转课堂已经逐渐成为一种主流方式。本文将对“互联网 ”背景下的初中英语课堂优化模式进行探讨。
一、翻转课堂研究背景
随着教学改革的不断深化，翻转课堂的应用越来越完善，教师在教学中的地位也逐步得到更新。翻转课堂的教学经验是探索实践教学，即以学生为主体的自我发展实践教学。传统的英语教学模式简单而固定，教师进行口头讲解。教材陈旧、老化，无法与新课程改革的理念统一。因此，“翻转课堂”模式应运而生。翻转课堂是一种新的学生教育模式，可以培养学生的个人学习能力。学生在上课前自主预习。课堂教学的过程就是检验预习结果的过程。课后，学生可以互相交流、讨论和学习。互联网拥有丰富的知识资源，学习者可以根据自己的需求做出选择。逆向教学模式与教学改革相吻合，可以有效提高课堂教学能力。
二、“互联网 ”背景下初中英语应用翻转课堂的具体分析
1.实践效果分析
在当前“互联网 ”背景下提出了一种全新的教学模式——翻转课堂，被称为替代传统教学的新课堂模型。相对于传统的教学方式，顺序和过程内容正在发生变化。实施翻转课堂教学模式后，学生的主动性已大大提高，并根据自己的个人特点进行培养。翻转课堂不仅为课堂教学，同时还有在线教学。在线教学包括网上实时网课，以及视频录制下载学习。教师通过在上网课进行教学的同时进行网课的录制，这样就可以让学生在学习之后，将网课进行下载，如果哪一部分知识点没有完全掌握可以进行相应部分的视频学习。由于视频基本为小主题化录制，因此每个视频都具有很强的针对性，学生可以根据个人需要进行下载和学习。同时学生可以进行在线视频学习，同时可以进行弹幕式题目，方式更新颖，能够很好地激发学生的主动性与积极性。
2.内涵意义分析
在当前的“互联网 ”背景下，翻转课堂的发展自然是不可分割的。在课堂教学中，教师可以指导学生讨论知识内容。课堂结束后，教师将相关的发展任务分配给学生，促进其个性的充分展示并满足学生的个人发展。学生的创新能力可以得到极大的提高。
三、“互联网 ”背景下初中英语应用翻转课堂的具体方法
1.课前反转
在当前的高中英语教学体系中，每个单元都涉及大量的词汇、语法和句子模式。到目前为止，在教师设计教學计划时，应考虑这些内容并将其链接到学习者的上下文中。教师可以专注于发音和语法答案，将其用作主题，在此基础上创建一个小型视频，并在课堂上运行。鼓励学习者在短时间内获得足够的阅读知识，不断提高对教学意义的理解。不仅如此，教师需要考虑学习者集中注意力的时间长短安排视频内容的时间，让学生在观看视频时可以喜欢上它。
2.课上强化
在英语教学中，教师可以进行学习内容的预说明，例如，在本节下课之前，举一个下一节课将要学习内容的小例子，鼓励学生提前进行了解，预览本单元难以理解的相关单词和语法，提出问题并进行记录。教师根据问题，结合现有的知识开展指导工作。比如，在学习过程中，教学内容包含了很多学生的生活常识，教师可以通过情景对话来鼓励学生交流和学习英语。认真聆听并指导他们在课堂上完成作业。另外，教师需要为信息技术创造更高的应用率。良好的沟通会增加学生的兴趣和学习英语的热情。教师需要充分了解学生的现状，鼓励学生自己解决学习障碍。
综上所述，随着时代的飞速发展和互联网时代信息化的快速发展，我国初中英语课堂的教学方式也根据时代的要求进行了改革。由于在九年义务教育中初中英语所占的比重较大，这就要求学校要重视学生的英语教学。教师可以在“互联网 ”背景下进行创新与改善，加强网络设备的运用，多媒体设备教学和互联网视频录制与上传，以此来提高学生的学习自主性，达到良好的教学效果，从而提高教学质量并培养学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]滕界祥.“互联网 ”对初中英语教学模式的影响与优化分析[J].科普童话，2019（48）：85.
[2]陈洋.初中英语教学中“互联网 ”的应用[J].散文百家（国学教育），2020（3）：259.