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作为一个中职声乐教师，如何把声乐教学效果提高上来是其直接面临的重要课题，而且这与学生的切身利益也直接相关。在中职院校教育中如何把声乐演唱教学的作用充分发挥出来，促进教学质量的提高，使教学实效性得以提升，是每一个中职声乐教师的重要职责。因此声乐教师应以声乐教学预期的效果为导向，注重把教学的过程充分把握好，竭力使教学效率提高到最大化，从而充分的利用好有限的课堂时间，使学生所掌握的专业知识尽量达到全面。笔者从事声乐教学多年，有一些教学体会，具体体现在以下几点：
一、目前中职院校声乐教学中存在的问题
1.教师不具备较高的专业水平。教学质量受教师的专业水平的影响极大。演唱者和教育者是一个成功声乐教师同时胜任的必要角色。就是必须具备过硬的声乐专业技能和教师的优良品质。而目前的中职院校声乐教师主要存在两种状况：一是来源于音乐院校直接毕业的学生，他们理论基础知识扎实，但相关的舞台表演经验却匮乏;二是舞台表演经验丰富的演唱者，但他们声乐理论知识专业性不足。而且多数中职院校音乐专业在艺术和科研氛围方面都极为淡薄，致使声乐教师往往产生自我满足的心理，提升自我能力要求丧失。
2.教学模式过于单一。就中职院校音乐专业来看，其声乐教学模式和教学评价虽经过长期的运用，但固有的特色依然没有形成，很多不合理的因素依然存在于培养学生的实践培训等方面，具体表现在：第一，大多数的中职院校还要求教师运用一成不变的从教案到计划和进度的传统教学模式开展声乐课，这种要求形式化和被动化极为突出，对教师教学的积极性创造性产生严重的抑制作用;第二，中职院校多数声乐教学都具有理论脱离实践的特征，这对于学生综合素质的培养极为不利。
3.教学内容过于保守。多数中职院校在研究探讨音乐专业教学方面重视程度不足，忽略从具体的角度研究教学对象，在实际中存在把一些高等音乐院校的声乐教学内容照搬到中职院校的现象。首先，这两种学校学生具有不同的素质，学校的教学条件也存在差异，高等音乐院校系统性和综合性较强的教学内容和教材运用到中职院校，短时间内学生的进步和提升很难达到，而长时间学生就会产生挫败感，使学生学习的兴趣和主动性逐渐丧失，出现恶性循环的局面。
4.存在严重的轻理论现象。音乐学院直接毕业的学生是多数中职院校声乐教师的来源，他们实践经验匮乏，而且这些教师专业至上的理念都极为严重，忽视理论知识的重要性。虽然教师教导学生要实现一专多能和全面发展，但教师这种观念对学生也会产生极大的熏陶作用，在学生身上对专业知识重视，对理论轻视的现象也会出现，这将对学生全面综合发展产生抑制作用。严重的影响到学生未来的继续学习和发展。
5.轻视学术上的沟通。对于声乐演唱教学而言，非常重要的环节就是学术沟通，通过学术沟通能够互传艺术知识和能够交流艺术领悟见解。音乐界很多同行受传统模式影响极深，长期以来几乎都是把自己置于闭关自守的模式之中，应有的沟通欠缺在教师中间表现得也极为严重。致使艺术气氛淡化，教师彼此互相贬低，甚至出现个别教师自吹自擂的现象。对于顺利发展声乐教学而言，这种模式产生了极为严重的抑制作用，对教学质量也会产生严重影响，打击教师开展教学的积极性，压制学生学习的主动性。
二、创新中职声乐教学方法
1.开展综合性学习，促进学生的综合发展。学生能力的综合是所谓综合的最为重要的成分，也就是学生搜集学习资料和分析与判断资料的能力，学生互相团结协作能力，学生独立探究处理问题的能力等等。因此说，中职院校音乐专业学生基本的能力必须具备，而且还必须具备对表现出歌曲情感能力等等过程中所出现的问题进行如何处理的能力。同时，关于音乐学科的艺术和社会以及生活方面的文化等其他方面的综合能力也必须具备，这是为学生实现综合性发展提供的保障。
2.开展合作性学习，提高声乐学习效果。合作在社会上是最为需要的因素，一个人的力量把全部人的力量带动起来，这是能力的最好体现。而在中职音乐专业声乐教学中，非常重要的因素也正是合作性。声乐教师对学生合作性能力的发挥和激发以及引导，需要以对学生树立好正确的声音概念进行正确的引导为基础，这样学生就会把问题发现后，由独立的个人向群体转换，个人独自不能处理的问题运用合作手段得到有效的解决。总之，在声乐教学中，运用好合作性的学习能够表现出非常重要和明显的效果，因为要想把合唱唱好需要大家的合作才能够完成，个体的能力是不能实现的，可见合作性的学习是最大限度成功的必要条件。
3.开展研究性学习，营造良好学习氛围。把研究性学习融入中职院校音乐声乐教学中极为重要，应从以下两点着手对其进行重视：第一，声乐教师应充分的利用好为学生创设学习情景这个手段，以达到把学习声乐的良好氛围营造出来的目的;第二，声乐教师必须对学生创造力的培养给予高度重视，并且实现充分有机的融合理论与实践教学。
4.注重因材施教，实现分层教学。因材施教的重要性和必要性日益凸显。中职院校音乐专业学生大都具有较差的基础，但他们大都具有较强的实践兴趣和能力，这是学生的优点，教师在声乐教学过程中，对这一特性必须正确清醒的认识到，从而在调整上做到适当和合理。如果声乐教师在教学要求和方法上坚持与高等音乐学院一致，则会远远的高出中职院校学生的要求，有些脱离实际，将会对中职院校学生的发展带来不利影响。也正因为如此，教师应把因材施教原则真正的落实贯彻到具体的教学实践中，实现分层教学，真正的体现出以人为本原则，从而使学生的优点得到最大限度地发挥，缺点得到进一步的改善。
5.注重多角度的教学评价，提供合理化建议。良好的教学评价有利于激发学生的学习兴趣，充分的调动学生的学习积极性，推动提高教学质量。在中职院校音乐声乐教学过程中，必须有机的全程贯穿教学评价，声乐教师需要把学生自身成长记录档案为学生建立好，把学生声乐学习中所有的表现记录好，这样教师就可充分的掌握学生的状况，从而对学生的评价能够做到及时和客观。同时，在中职院校音乐专业声乐教学中，教师应注重从多样化的形式角度开展教学评价，这样有利于教师对学生日常学习的表现等情况达到全面的兼顾。
总之，实施中职院校音乐声乐教学具有多种多样的途径，而更值得我们深思与探讨的课题就是如何达到有机的融合理论与实践教学，而学生要想步入全面发展的轨道，充分的结合理论知识与实践经验将是唯一必要的途径，也是教师为学生科学学习观树立提供帮助的有效手段，并且有助于使学生的思维和艺术表现力发挥到极限，促进学生自身歌唱能力完整的形成。（作者单位：南昌市建筑工程技工学校）
一、目前中职院校声乐教学中存在的问题
1.教师不具备较高的专业水平。教学质量受教师的专业水平的影响极大。演唱者和教育者是一个成功声乐教师同时胜任的必要角色。就是必须具备过硬的声乐专业技能和教师的优良品质。而目前的中职院校声乐教师主要存在两种状况：一是来源于音乐院校直接毕业的学生，他们理论基础知识扎实，但相关的舞台表演经验却匮乏;二是舞台表演经验丰富的演唱者，但他们声乐理论知识专业性不足。而且多数中职院校音乐专业在艺术和科研氛围方面都极为淡薄，致使声乐教师往往产生自我满足的心理，提升自我能力要求丧失。
2.教学模式过于单一。就中职院校音乐专业来看，其声乐教学模式和教学评价虽经过长期的运用，但固有的特色依然没有形成，很多不合理的因素依然存在于培养学生的实践培训等方面，具体表现在：第一，大多数的中职院校还要求教师运用一成不变的从教案到计划和进度的传统教学模式开展声乐课，这种要求形式化和被动化极为突出，对教师教学的积极性创造性产生严重的抑制作用;第二，中职院校多数声乐教学都具有理论脱离实践的特征，这对于学生综合素质的培养极为不利。
3.教学内容过于保守。多数中职院校在研究探讨音乐专业教学方面重视程度不足，忽略从具体的角度研究教学对象，在实际中存在把一些高等音乐院校的声乐教学内容照搬到中职院校的现象。首先，这两种学校学生具有不同的素质，学校的教学条件也存在差异，高等音乐院校系统性和综合性较强的教学内容和教材运用到中职院校，短时间内学生的进步和提升很难达到，而长时间学生就会产生挫败感，使学生学习的兴趣和主动性逐渐丧失，出现恶性循环的局面。
4.存在严重的轻理论现象。音乐学院直接毕业的学生是多数中职院校声乐教师的来源，他们实践经验匮乏，而且这些教师专业至上的理念都极为严重，忽视理论知识的重要性。虽然教师教导学生要实现一专多能和全面发展，但教师这种观念对学生也会产生极大的熏陶作用，在学生身上对专业知识重视，对理论轻视的现象也会出现，这将对学生全面综合发展产生抑制作用。严重的影响到学生未来的继续学习和发展。
5.轻视学术上的沟通。对于声乐演唱教学而言，非常重要的环节就是学术沟通，通过学术沟通能够互传艺术知识和能够交流艺术领悟见解。音乐界很多同行受传统模式影响极深，长期以来几乎都是把自己置于闭关自守的模式之中，应有的沟通欠缺在教师中间表现得也极为严重。致使艺术气氛淡化，教师彼此互相贬低，甚至出现个别教师自吹自擂的现象。对于顺利发展声乐教学而言，这种模式产生了极为严重的抑制作用，对教学质量也会产生严重影响，打击教师开展教学的积极性，压制学生学习的主动性。
二、创新中职声乐教学方法
1.开展综合性学习，促进学生的综合发展。学生能力的综合是所谓综合的最为重要的成分，也就是学生搜集学习资料和分析与判断资料的能力，学生互相团结协作能力，学生独立探究处理问题的能力等等。因此说，中职院校音乐专业学生基本的能力必须具备，而且还必须具备对表现出歌曲情感能力等等过程中所出现的问题进行如何处理的能力。同时，关于音乐学科的艺术和社会以及生活方面的文化等其他方面的综合能力也必须具备，这是为学生实现综合性发展提供的保障。
2.开展合作性学习，提高声乐学习效果。合作在社会上是最为需要的因素，一个人的力量把全部人的力量带动起来，这是能力的最好体现。而在中职音乐专业声乐教学中，非常重要的因素也正是合作性。声乐教师对学生合作性能力的发挥和激发以及引导，需要以对学生树立好正确的声音概念进行正确的引导为基础，这样学生就会把问题发现后，由独立的个人向群体转换，个人独自不能处理的问题运用合作手段得到有效的解决。总之，在声乐教学中，运用好合作性的学习能够表现出非常重要和明显的效果，因为要想把合唱唱好需要大家的合作才能够完成，个体的能力是不能实现的，可见合作性的学习是最大限度成功的必要条件。
3.开展研究性学习，营造良好学习氛围。把研究性学习融入中职院校音乐声乐教学中极为重要，应从以下两点着手对其进行重视：第一，声乐教师应充分的利用好为学生创设学习情景这个手段，以达到把学习声乐的良好氛围营造出来的目的;第二，声乐教师必须对学生创造力的培养给予高度重视，并且实现充分有机的融合理论与实践教学。
4.注重因材施教，实现分层教学。因材施教的重要性和必要性日益凸显。中职院校音乐专业学生大都具有较差的基础，但他们大都具有较强的实践兴趣和能力，这是学生的优点，教师在声乐教学过程中，对这一特性必须正确清醒的认识到，从而在调整上做到适当和合理。如果声乐教师在教学要求和方法上坚持与高等音乐学院一致，则会远远的高出中职院校学生的要求，有些脱离实际，将会对中职院校学生的发展带来不利影响。也正因为如此，教师应把因材施教原则真正的落实贯彻到具体的教学实践中，实现分层教学，真正的体现出以人为本原则，从而使学生的优点得到最大限度地发挥，缺点得到进一步的改善。
5.注重多角度的教学评价，提供合理化建议。良好的教学评价有利于激发学生的学习兴趣，充分的调动学生的学习积极性，推动提高教学质量。在中职院校音乐声乐教学过程中，必须有机的全程贯穿教学评价，声乐教师需要把学生自身成长记录档案为学生建立好，把学生声乐学习中所有的表现记录好，这样教师就可充分的掌握学生的状况，从而对学生的评价能够做到及时和客观。同时，在中职院校音乐专业声乐教学中，教师应注重从多样化的形式角度开展教学评价，这样有利于教师对学生日常学习的表现等情况达到全面的兼顾。
总之，实施中职院校音乐声乐教学具有多种多样的途径，而更值得我们深思与探讨的课题就是如何达到有机的融合理论与实践教学，而学生要想步入全面发展的轨道，充分的结合理论知识与实践经验将是唯一必要的途径，也是教师为学生科学学习观树立提供帮助的有效手段，并且有助于使学生的思维和艺术表现力发挥到极限，促进学生自身歌唱能力完整的形成。（作者单位：南昌市建筑工程技工学校）