【摘 要】
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作为教师职业发展的重要载体,在线学习平台的质量直接影响着教师在线学习的效果。对教师在线学习平台进行系统性、周期性评价,有助于提升教师在线学习效果。基于此,文章从用户体验视角,结合相关专家建议,重点关注教师在线学习平台的技术特性和服务特性,构建了包含技术质量、教学质量、支撑环境、资源检索等4个一级指标、共13个二级指标的教师在线学习平台评价指标体系。之后,文章选取我国华东、华中、华北三个地区“中小学幼儿园教师国家级培训计划”所采用的远程学习平台,进行了该体系的实践应用,并验证了其可用性。文章基于用户体验构建
【机 构】
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华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心
【基金项目】
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国家自然科学基金面上项目“教师课堂非言语行为的量化计算与教学效果评价研究”(项目编号:62077022)资助。
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作为教师职业发展的重要载体,在线学习平台的质量直接影响着教师在线学习的效果。对教师在线学习平台进行系统性、周期性评价,有助于提升教师在线学习效果。基于此,文章从用户体验视角,结合相关专家建议,重点关注教师在线学习平台的技术特性和服务特性,构建了包含技术质量、教学质量、支撑环境、资源检索等4个一级指标、共13个二级指标的教师在线学习平台评价指标体系。之后,文章选取我国华东、华中、华北三个地区“中小学幼儿园教师国家级培训计划”所采用的远程学习平台,进行了该体系的实践应用,并验证了其可用性。文章基于用户体验构建
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