论文部分内容阅读
摘要：对于中职学校电气类专业的学生来说，中级维修电工技能等级证（简称“电工证”）是一个重要的必须通过的技能证。但目前电工考证通过率不高，其主要原因是理论部分成绩不合格。本文结合笔者多年辅导电工考证的经验，探讨了如何提高中职生电工考证理论考试成绩的对策。
关键词：中职生；电工考证；理论成绩
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）09-0091-02
电气类专业的中职生要顺利毕业，必须通过中级维修电工技能等级考证（简称“电工考证”）。笔者分析历届学生电工考证的成绩发现，考证通过率不高的主要原因是理论考试，不是实操考试。因此，要提高电工考证的通过率，当务之急是必须提高他们的理论成绩。基于这种现象，必须分析本专业的中职生理论部分成绩偏低的原因，努力探索提高他们理论部分成绩的对策。
一、中职学校电工考证的现状
目前，中职生电工考证分为理论考试和实操考试两个部分，每个部分总分为100分，只有当理论考试和实操考试成绩都大于等于60分才算通过。近年来，笔者发现电工考证一次性通过率不高，大约为70%，通不过的主要原因是理论部分的成绩低于60分，约占补考人数的95%。
二、分析理论部分成绩偏低的原因
（一）学生方面的原因
1.中职生的数学、物理基础较差
电工考证理论部分的考试范围，涵盖了中职学校电气类专业的全部专业课程。而电类专业课程和数学、物理的相关性较强，课程内容涉较多概念及计算，而且比较抽象，难理解。由于中职生文化基础知识较差，逻辑性思维能力较差，导致学生学习起来感到很吃力，很多内容学不懂，学不明，基本上是“知其然不知其所以然”。
2.中职生理论学习积极性不高
中职生对单纯理论知识学习兴趣不高，积极性不强，动力也不足。主要是因为他们初中阶段的基础太差，因此对理论性知识学习比较厌倦，一看到公式、运算、理论分析就感到头痛，他们喜欢动手和操作。
3.中职生学习方法单一
中职生在初中阶段成绩较差，原因之一是学习方法单一，他们学习基本上靠死记硬背，没有真正理解到知识点内含和要求。进入职业学校后，仍采用这种简单学习方法来学习，所以对那些理论性强的课程学完就遗忘了，根本达不到理解、分析和应用的程度。在考证前复习，也只能依赖简单死记硬背的方式，虽然做了一些功夫，但到头来还是不能通过考试。
4.忽视了职业道德、法律法规以及操作规范等常识性内容
电工考证的理论题，除了专业理论知识外，还包括职业道德、法律法规、企业岗位知识以及安全操作规程等常识性知识。但很多学生忽视了这些知识，造成了无端丢分。
此外，少数学生学习目标不明确、学习态度不端正，对考证能否通过不在乎，加之理论复习任务较重、难度较大，这部分学生往往选择自暴自弃。
（二）教师方面的原因
1.教师复习方法简单
电工考证理论部分理论性强、范围广、内容多，学生普遍感到难度较大，学习积极性受到一定影响。又有教师认为，反正学生听不懂、不愿听，于是干脆发几套带答案的复习题给学生，直接让学生背答案。这种没有计划、没有系统、没有步骤给学生讲解答案的来龙去脉的复习方法，势必造成中职生学习效果差。
2.教师教学要求过松
电工考证理论部分内容大多数是专业理论基础知识。在这些基础理论教学中，由于教学难度大，学生学习积极性不高，课堂纪律相对较差，加之个别教师认为考证不是自己指导的，考证要等到第四学期才进行等理由而放松对学生学习内容和学习质量的要求，以完成教学任务为主要目的，给专业理论考试留下了可怕的后遗症。
3.教师的思想工作不到位
专业教师对学生参加专业技能考证的思想动员工作不到位，造成了学生对考证不够重视，出现了懒散、无所谓的学习态度，这种没有压力的学习态度最终影响了理论考试成绩。
此外，教师责任心以及辅导学生考证经验对学生理论成绩也有一定关系。
（三）考试方式和出题的原因
除了上述原因之外，还与目前电工考证的理论考试方式有关：（1）考题是由计算机网络当场随机自由组题，呈现给考生的试题中有错题、重复题等；（2）考题题量偏多，共有200道题（160道单项选择题和40道是非判断题），包含知识点很多，有些学生不适应。
三、提高电工考证理论成绩的对策
（一）提高理论教学的针对性
我们要求每一位专业教师在开学初制订课程教学计划时，都要紧扣电工考证的考试大纲，考试大纲列出的考点内容必须融入教学计划中，并在平时课堂教学中予以贯彻落实。在期末复习考试时，将考证理论部分的复习题作为期末复习题的一部分，并力争在期末考试中进行考查。
（二）提高考证复习的有效性
1.依据考试大纲，编写复习提纲。
依据电工考证考试大纲，我们将每门专业课程的知识点进行分级、提炼、浓缩和升华，把所学过的内容进行梳理、归纳，编写成复习提纲。
2.依据复习提纲，重新编排复习题。
依据复习提纲，把收集到的考证复习题、模拟题或以前使用过考证题，重新归类编排，组合成针对性强、知识系统性好、复习连贯性好的复习题。例如，在不同的复习题中，发现了三个相关的题目，把它们重新排列如下：
它们涉及的是《电子技术基础》中，固定偏置共射极放大电路静态工作点的计算这一知识点，3个题目的求解部分刚好对应于计算静态工作点的三个公式，按以上顺序把它们排列在一起，可以“一网打尽”。
3.依据自编的复习提纲和重编的复习题，进行有效复习
要掌握好一个知识点，一般需要经历识记、理解和运用三个过程。识记知识点，让学生知道“是什么”，能重现知识点；理解知识点，让学生在知道“是什么”的基础上，弄清“为什么”，能清楚知识点的前因后果；运用知识点，让学生在弄清“为什么”的基础止，着重培养学生知识的迁移能力、应用能力、解决实际问题能力即学以致用。教师依据精心编排的复习提纲和复习题，组织学生按识记、到理解、再到运用三个过程进行复习，达到事倍功半，提高了复习效果。
4.加强检测力度，进行有效模拟机试
为了激发学生复习兴趣，检验复习效果，在复习过程中一定要加强检测力度。每复习完一门专业课程，就安排一次测试，做到门门课程检测，门门课程过关，不留死角。对问题较多、难度较大的知识点，建议学生抄写在错题本上，教师答疑或再讲解。
除了课程检测外，还必须在考证前进行3～4次综合性模拟机试，模拟机试与真实电工考证理论考试一样，这样有利于学生熟悉机考的方式，了解考证出题形式、题量多少以及题目难度等，为真正理论考试打下基础。
（三）提升考证认识的重要性
专业技能是中职生能就业、好就业、就好业的重要法宝，专业技能证是中职生学习好坏的重要标志之一。如果一个中职生三年学习不能考取一个代表自己专业技能水平的技能证，他在职业学校的学习是失败的。所以，在专业学习中要加强专业思想教育，特别是专业考证的思想教育，让其认识到专业考证的重要性，明白考取专业技能证既是自己顺利毕业的保证，又是自己专业能力的体现，也是自己将来就业谋生的“敲门砖”。只有思想上认识到其重要性，他们才会努力，才有可能成功。
总之，要提高中职生电工考证的通过率，必须提高理论考试成绩；要提高理论考试成绩，必须改变传统的“教学内容不对接职业标准”的理念，必须改变传统的“死记硬背”的方法，必须理解和运用知识点，这样才有助于培养理论扎实、技能过硬的技能型人才。
参考文献：
[1]王蕙.教育学[M].广州：广东人民出版社，2001.
[2]王健.维修电工（初、中级）国家职业资格证书取证问答[M].北京：机械工业出版社，2014.
关键词：中职生；电工考证；理论成绩
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）09-0091-02
电气类专业的中职生要顺利毕业，必须通过中级维修电工技能等级考证（简称“电工考证”）。笔者分析历届学生电工考证的成绩发现，考证通过率不高的主要原因是理论考试，不是实操考试。因此，要提高电工考证的通过率，当务之急是必须提高他们的理论成绩。基于这种现象，必须分析本专业的中职生理论部分成绩偏低的原因，努力探索提高他们理论部分成绩的对策。
一、中职学校电工考证的现状
目前，中职生电工考证分为理论考试和实操考试两个部分，每个部分总分为100分，只有当理论考试和实操考试成绩都大于等于60分才算通过。近年来，笔者发现电工考证一次性通过率不高，大约为70%，通不过的主要原因是理论部分的成绩低于60分，约占补考人数的95%。
二、分析理论部分成绩偏低的原因
（一）学生方面的原因
1.中职生的数学、物理基础较差
电工考证理论部分的考试范围，涵盖了中职学校电气类专业的全部专业课程。而电类专业课程和数学、物理的相关性较强，课程内容涉较多概念及计算，而且比较抽象，难理解。由于中职生文化基础知识较差，逻辑性思维能力较差，导致学生学习起来感到很吃力，很多内容学不懂，学不明，基本上是“知其然不知其所以然”。
2.中职生理论学习积极性不高
中职生对单纯理论知识学习兴趣不高，积极性不强，动力也不足。主要是因为他们初中阶段的基础太差，因此对理论性知识学习比较厌倦，一看到公式、运算、理论分析就感到头痛，他们喜欢动手和操作。
3.中职生学习方法单一
中职生在初中阶段成绩较差，原因之一是学习方法单一，他们学习基本上靠死记硬背，没有真正理解到知识点内含和要求。进入职业学校后，仍采用这种简单学习方法来学习，所以对那些理论性强的课程学完就遗忘了，根本达不到理解、分析和应用的程度。在考证前复习，也只能依赖简单死记硬背的方式，虽然做了一些功夫，但到头来还是不能通过考试。
4.忽视了职业道德、法律法规以及操作规范等常识性内容
电工考证的理论题，除了专业理论知识外，还包括职业道德、法律法规、企业岗位知识以及安全操作规程等常识性知识。但很多学生忽视了这些知识，造成了无端丢分。
此外，少数学生学习目标不明确、学习态度不端正，对考证能否通过不在乎，加之理论复习任务较重、难度较大，这部分学生往往选择自暴自弃。
（二）教师方面的原因
1.教师复习方法简单
电工考证理论部分理论性强、范围广、内容多，学生普遍感到难度较大，学习积极性受到一定影响。又有教师认为，反正学生听不懂、不愿听，于是干脆发几套带答案的复习题给学生，直接让学生背答案。这种没有计划、没有系统、没有步骤给学生讲解答案的来龙去脉的复习方法，势必造成中职生学习效果差。
2.教师教学要求过松
电工考证理论部分内容大多数是专业理论基础知识。在这些基础理论教学中，由于教学难度大，学生学习积极性不高，课堂纪律相对较差，加之个别教师认为考证不是自己指导的，考证要等到第四学期才进行等理由而放松对学生学习内容和学习质量的要求，以完成教学任务为主要目的，给专业理论考试留下了可怕的后遗症。
3.教师的思想工作不到位
专业教师对学生参加专业技能考证的思想动员工作不到位，造成了学生对考证不够重视，出现了懒散、无所谓的学习态度，这种没有压力的学习态度最终影响了理论考试成绩。
此外，教师责任心以及辅导学生考证经验对学生理论成绩也有一定关系。
（三）考试方式和出题的原因
除了上述原因之外，还与目前电工考证的理论考试方式有关：（1）考题是由计算机网络当场随机自由组题，呈现给考生的试题中有错题、重复题等；（2）考题题量偏多，共有200道题（160道单项选择题和40道是非判断题），包含知识点很多，有些学生不适应。
三、提高电工考证理论成绩的对策
（一）提高理论教学的针对性
我们要求每一位专业教师在开学初制订课程教学计划时，都要紧扣电工考证的考试大纲，考试大纲列出的考点内容必须融入教学计划中，并在平时课堂教学中予以贯彻落实。在期末复习考试时，将考证理论部分的复习题作为期末复习题的一部分，并力争在期末考试中进行考查。
（二）提高考证复习的有效性
1.依据考试大纲，编写复习提纲。
依据电工考证考试大纲，我们将每门专业课程的知识点进行分级、提炼、浓缩和升华，把所学过的内容进行梳理、归纳，编写成复习提纲。
2.依据复习提纲，重新编排复习题。
依据复习提纲，把收集到的考证复习题、模拟题或以前使用过考证题，重新归类编排，组合成针对性强、知识系统性好、复习连贯性好的复习题。例如，在不同的复习题中，发现了三个相关的题目，把它们重新排列如下：
它们涉及的是《电子技术基础》中，固定偏置共射极放大电路静态工作点的计算这一知识点，3个题目的求解部分刚好对应于计算静态工作点的三个公式，按以上顺序把它们排列在一起，可以“一网打尽”。
3.依据自编的复习提纲和重编的复习题，进行有效复习
要掌握好一个知识点，一般需要经历识记、理解和运用三个过程。识记知识点，让学生知道“是什么”，能重现知识点；理解知识点，让学生在知道“是什么”的基础上，弄清“为什么”，能清楚知识点的前因后果；运用知识点，让学生在弄清“为什么”的基础止，着重培养学生知识的迁移能力、应用能力、解决实际问题能力即学以致用。教师依据精心编排的复习提纲和复习题，组织学生按识记、到理解、再到运用三个过程进行复习，达到事倍功半，提高了复习效果。
4.加强检测力度，进行有效模拟机试
为了激发学生复习兴趣，检验复习效果，在复习过程中一定要加强检测力度。每复习完一门专业课程，就安排一次测试，做到门门课程检测，门门课程过关，不留死角。对问题较多、难度较大的知识点，建议学生抄写在错题本上，教师答疑或再讲解。
除了课程检测外，还必须在考证前进行3～4次综合性模拟机试，模拟机试与真实电工考证理论考试一样，这样有利于学生熟悉机考的方式，了解考证出题形式、题量多少以及题目难度等，为真正理论考试打下基础。
（三）提升考证认识的重要性
专业技能是中职生能就业、好就业、就好业的重要法宝，专业技能证是中职生学习好坏的重要标志之一。如果一个中职生三年学习不能考取一个代表自己专业技能水平的技能证，他在职业学校的学习是失败的。所以，在专业学习中要加强专业思想教育，特别是专业考证的思想教育，让其认识到专业考证的重要性，明白考取专业技能证既是自己顺利毕业的保证，又是自己专业能力的体现，也是自己将来就业谋生的“敲门砖”。只有思想上认识到其重要性，他们才会努力，才有可能成功。
总之，要提高中职生电工考证的通过率，必须提高理论考试成绩；要提高理论考试成绩，必须改变传统的“教学内容不对接职业标准”的理念，必须改变传统的“死记硬背”的方法，必须理解和运用知识点，这样才有助于培养理论扎实、技能过硬的技能型人才。
参考文献：
[1]王蕙.教育学[M].广州：广东人民出版社，2001.
[2]王健.维修电工（初、中级）国家职业资格证书取证问答[M].北京：机械工业出版社，2014.