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摘 要：随着社会的发展，近年来我校独生子女家庭的孩子居多，大多数学生都是在娇生惯养的环境中成长的，吃苦耐劳、积极锻炼的意志品质非常低。加之以往体育课训练内容大多都是枯燥的跑、跳、投掷等常规训练手段，一般很少有趣味或者竞赛类型的内容。学生们对于体育课、体活课的参与热情并不高，身为一线体育教学工作者，我经常遇到有的同学为了逃避体育锻炼，在体育课的时候甚至“装病”请假，或者干脆找理由请假不上体育课，并且这种现象有趋于严重的发展趋势。相信很多从事体育教学工作的朋友也一定会遇到过这样的情况。这也直接导致了学生整体体质的下降、体育成绩测试不达标、学生身高偏低、体重超重等现象出现。
关键词：学生运动；兴趣；趣味热身
当前阶段，随着教育体制的不断改革以及新课标的顺利推行，终身体育理念得到了进一步强化，因此，初中体育教师的教学任务也开始突破基础教学的限制，向学生终身体育思想的培养转变。在此过程中，初中体育教师首先需要做的就是，以调动学生体育运动积极性为目的不断探寻科学而有效的教学策略，从而在引发学生们运动热情的同时为终身体育思想的养成提供强大动力。
一、 趣味热身，激发学生运动兴趣
兴趣是引导人们进行深入探索的一种心理倾向，是最好的老师，在兴趣的激励下，初中生们可以全身心地投入到体育运动当中，从而在提升自己综合身体素质的同时助益于终身体育信念的养成。因此，在平时的教学过程中，初中体育教师在课堂热身阶段就要注意融入一定的趣味因素，让学生们从中体味到体育运动的乐趣，从而愿意积极参与到接下来的锻炼学习当中。
举例说明，一般而言，每节体育课的具体教学内容都是不同的，体育教师需要根据既定的教学目标来安排每节课的教学内容，那么初中体育教师也就需要据此为每节体育课设计不同的趣味热身运动。比如，体育教师可以将全班同学分为两队来开展一次游戏活动，即一队学生围成一个圈，另一队的同学站在中间画的一个圈内，外边的同学向圈内同学身上投掷毽子，直至圈内所有同学都被击中，然后两队同学交换位置。在此热身运动过程中，初中生们的运动兴趣可以被充分激发出来，以增强体育锻炼的积极性。
二、 因材施教，增强学生锻炼信心
一般而言，每个初中班级都会有几十个学生，他们每个人都是独立的个体，都有着自己独具的运动水平与潜力，具体表现在体育课堂上我们可以看到，有的学生可以很快掌握教师所讲的篮球运动要领却无法迅速掌握乒乓球的相关技巧，而有的学生则正相反等等。因此，初中体育教师就需要将因材施教原则融入自己的体育教学之中，让每个学生都可以在发现自己体育优势的同时增强体育锻炼的信心，从而积极参与到体育锻炼当中。
具体而言，在为初中生們统一讲授相关体育知识的同时，体育教师还需要通过问卷调查、体育测试等方式来发现每一个学生的个人体育爱好和特长，然后鼓励他们根据所擅长的体育项目结成一个个体育兴趣小组，比如篮球组、短跑组、羽毛球组等等，以小组为单位进行专项练习。这样，每一个学生都可以将自己的体育特长充分发挥出来，进而在不断获得进步的同时增强体育锻炼的信心。
三、 竞赛教学，挖掘学生体育热情
每个人内心都潜藏着一定的好胜因子，尤其是处于青春期的初中生们，他们更是想要在大家面前展现出自己较优秀的一面，那么初中体育教师就可以充分利用学生们的这一特点来展开教学。具体而言，体育教师可以将竞赛因素融入教学之中，借助竞赛教学的形式来最大限度地挖掘学生们的体育热情。
举例说明，在平时的体育教学过程中，当体育教师在带领初中生们进行跑步锻炼的时候，就可以组织一次接力跑比赛。在比赛前，教师需要先将参与比赛的同学分为两个小组，然后为同学们详细讲解比赛的规则以及奖惩制度等，即每组同学在跑的过程中必须完成交接棒的交接，获得胜利的小组可以得到一定的物质奖励，而输的小组需要由赢的小组来指定惩罚内容等等。接着，在竞赛展开过程中，教师要引导同学们为参与比赛的同学呐喊助威，鼓励同学努力夺冠。最后，虽然只有一组同学获得胜利，但是所有的同学都可以在此过程中体验到竞争的乐趣，并在同学的激励下充分挖掘出体内潜藏的体育热情，从而积极参与到体育教师所主导的体育锻炼学习当中。
四、 通过组织比赛的方法提高学生的意志品质
总之，在我国应试教育体制的影响下，大多初中生都展现出了缺乏体育运动热情的一面，但是，随着终身体育理念的推行与强化，体育教师就需要相应地做出一定的改变，即在不断反思过程中探寻出更加科学而有效的教学手段，以充分调动学生们的体育运动积极性。
参考文献：
[1]侯进宝.体育教学中如何调动学生的积极性[J].关爱明天，2014（11）：104，105.
[2]杨明龙.初中体育教学中如何调动学生的积极性[J].未来英才，2014（1）：74.
[3]钟庆生.初中体育教学中如何调动学生的积极性[J].中学教学参考，2014（18）：70.
作者简介：
单克雷，河北省石家庄市，石家庄市第三中学。
关键词：学生运动；兴趣；趣味热身
当前阶段，随着教育体制的不断改革以及新课标的顺利推行，终身体育理念得到了进一步强化，因此，初中体育教师的教学任务也开始突破基础教学的限制，向学生终身体育思想的培养转变。在此过程中，初中体育教师首先需要做的就是，以调动学生体育运动积极性为目的不断探寻科学而有效的教学策略，从而在引发学生们运动热情的同时为终身体育思想的养成提供强大动力。
一、 趣味热身，激发学生运动兴趣
兴趣是引导人们进行深入探索的一种心理倾向，是最好的老师，在兴趣的激励下，初中生们可以全身心地投入到体育运动当中，从而在提升自己综合身体素质的同时助益于终身体育信念的养成。因此，在平时的教学过程中，初中体育教师在课堂热身阶段就要注意融入一定的趣味因素，让学生们从中体味到体育运动的乐趣，从而愿意积极参与到接下来的锻炼学习当中。
举例说明，一般而言，每节体育课的具体教学内容都是不同的，体育教师需要根据既定的教学目标来安排每节课的教学内容，那么初中体育教师也就需要据此为每节体育课设计不同的趣味热身运动。比如，体育教师可以将全班同学分为两队来开展一次游戏活动，即一队学生围成一个圈，另一队的同学站在中间画的一个圈内，外边的同学向圈内同学身上投掷毽子，直至圈内所有同学都被击中，然后两队同学交换位置。在此热身运动过程中，初中生们的运动兴趣可以被充分激发出来，以增强体育锻炼的积极性。
二、 因材施教，增强学生锻炼信心
一般而言，每个初中班级都会有几十个学生，他们每个人都是独立的个体，都有着自己独具的运动水平与潜力，具体表现在体育课堂上我们可以看到，有的学生可以很快掌握教师所讲的篮球运动要领却无法迅速掌握乒乓球的相关技巧，而有的学生则正相反等等。因此，初中体育教师就需要将因材施教原则融入自己的体育教学之中，让每个学生都可以在发现自己体育优势的同时增强体育锻炼的信心，从而积极参与到体育锻炼当中。
具体而言，在为初中生們统一讲授相关体育知识的同时，体育教师还需要通过问卷调查、体育测试等方式来发现每一个学生的个人体育爱好和特长，然后鼓励他们根据所擅长的体育项目结成一个个体育兴趣小组，比如篮球组、短跑组、羽毛球组等等，以小组为单位进行专项练习。这样，每一个学生都可以将自己的体育特长充分发挥出来，进而在不断获得进步的同时增强体育锻炼的信心。
三、 竞赛教学，挖掘学生体育热情
每个人内心都潜藏着一定的好胜因子，尤其是处于青春期的初中生们，他们更是想要在大家面前展现出自己较优秀的一面，那么初中体育教师就可以充分利用学生们的这一特点来展开教学。具体而言，体育教师可以将竞赛因素融入教学之中，借助竞赛教学的形式来最大限度地挖掘学生们的体育热情。
举例说明，在平时的体育教学过程中，当体育教师在带领初中生们进行跑步锻炼的时候，就可以组织一次接力跑比赛。在比赛前，教师需要先将参与比赛的同学分为两个小组，然后为同学们详细讲解比赛的规则以及奖惩制度等，即每组同学在跑的过程中必须完成交接棒的交接，获得胜利的小组可以得到一定的物质奖励，而输的小组需要由赢的小组来指定惩罚内容等等。接着，在竞赛展开过程中，教师要引导同学们为参与比赛的同学呐喊助威，鼓励同学努力夺冠。最后，虽然只有一组同学获得胜利，但是所有的同学都可以在此过程中体验到竞争的乐趣，并在同学的激励下充分挖掘出体内潜藏的体育热情，从而积极参与到体育教师所主导的体育锻炼学习当中。
四、 通过组织比赛的方法提高学生的意志品质
总之，在我国应试教育体制的影响下，大多初中生都展现出了缺乏体育运动热情的一面，但是，随着终身体育理念的推行与强化，体育教师就需要相应地做出一定的改变，即在不断反思过程中探寻出更加科学而有效的教学手段，以充分调动学生们的体育运动积极性。
参考文献：
[1]侯进宝.体育教学中如何调动学生的积极性[J].关爱明天，2014（11）：104，105.
[2]杨明龙.初中体育教学中如何调动学生的积极性[J].未来英才，2014（1）：74.
[3]钟庆生.初中体育教学中如何调动学生的积极性[J].中学教学参考，2014（18）：70.
作者简介：
单克雷，河北省石家庄市，石家庄市第三中学。