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【摘 要】 信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
【关键词】 中学数学 教学 多媒体 应用
利用多媒体辅助初中数学教学的优点是毋庸置疑的，但我们也清醒地看到，经常存在着多媒体使用过多过滥的情况。下面结合笔者教学实际来谈谈多媒体使用的优点和使用时需要注意的问题。
一、在中学数学教学中应用现代教育技术教学的优势
1、更利于激发学生的学习兴趣。激发和培养兴趣在求知过程中占有举足轻重的地位。而在课堂教学中，科学、合理地运用现代教育技术，依据教学内容对教学媒体进行优化组合，就会有效地调动学生的认知感官主动地参与学习。数学教学中，利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩引起学生注意，用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，使数学教学具有很强的真实感和表现力，从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。
2、更利于创设发现问题的情境。多媒体教学可以让“固定”的几何图形“运动”起来，是培养学生辩证思维、使知识系统化的有效手段。利用计算机可以方便地创设、改变和探索某种数学情境，在这种情境下，可通过思考和操作活动，研究数学现象的本质和发现数学规律。
3、更利于减轻教师的教学工作量。教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找、一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间。随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，能够让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。
二、中学数学教学中多媒体使用应注意的问题
1、多媒体的使用要突出一个中心。这个中心就是必须有利于教学目标的达成和教学效率的提高。我们在选用多媒体教学时，目的要明确，要有的放矢，它要求我们做到两个方面：⑴从教学的总体目标出发，宏观上考虑教学媒体的选用，以保障总体教学目标的实现；⑵从具体的教学内容出发，微观上考虑教学媒体的选用，为的是保证局部教学要求的实现。
2、多媒体的使用要处理好“主”与“辅”的关系。学生始终是教学的中心，多媒体课件做得再好，也只是一种教学手段，能够有效服务于学生学习活动这一中心的课件才是好的课件。在教学过程中教师必须牢记学生是学习活动的主体，是课堂教学的中心；课件是学生探求知识的载体，是实现学生认知同化的手段，偏离了学生这一中心的一切教学都是失败的教学。为了使课件真正服务于学生这一中心，在具体的数学教学过程中要做到三个结合：讲解与演示的结合；数学讲解与画面的结合；动态画面与静态画面的结合。
3、在“厚”了多媒体时，别“薄”了传统课程资源。有的教师在使用了多媒体教学后，尝到了甜头，就片面地认为多媒体是无所不能的，可以代替一切教学资源，什么内容都可以用多媒体来展示，忽视了其他媒体的作用。其实尺有所长，寸有所短，任何事物都有其优缺点。
4、多媒体的使用要适量、适度。不是一切教学内容都适合多媒体教学，一些运用其传统教学手段就可以解决的问题，没有必要把大量时间花在制作课件上。在中学数学中函数图像问题、三视图问题、动点问题、空间图形问题和一些比较难画出的图形，非常适合运用多媒体进行教学。同时，一节课也并非全程都要运用多媒体教学，否则会削弱教师的主导作用。在突出重点，突破难点时，传统教学手段难以实现时，运用多媒体才更能体现其价值，因此我们在教学过程中应避免为了使用多媒体而使用多媒体。
三、实践与思考
首先，合理整合，提升素质。我们不仅要深入学习几种常用软件的课件制作技术，提高数学课件制作的水平，还要勤于感悟新课程的教学理念，将现代信息技术与新课程理念有机整合，注重数学知识的形成、发生与发展过程，重视学生的发现、探索过程与情感体验。要有利于学生认识数学的本质，提高学生的素养，切实为数学课堂教学服务。其次，优势互补，讲求实效。多媒体辅助教学成功的主要标志应该是：有利于学生主动参与；有利于揭示教学内容的实质；有利于课堂交流的高效实现。使用多媒体应该与传统教学手段取长补短、优势互补。最后，资源共享，放大效益。在备课组的协调下，同年级、同学科积极开展集体备课，相互学习现代信息技术，提升运用先进信息技术的能力；众人拾柴火焰高，在课件制作上互相借鉴，取长补短，要做到资源共享。进而将各章节的课件分类汇总，使高质量的多媒体课件体系化，并不断改进与优化。
总之，合理运用多媒体这种高效率的现代化教学手段，有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。这种辅助教学虽是一种行之有效的教学手段，但教师首先要从课堂实际出发，做到适时、适量、适度。从而为提高学生数学学习的能力，为学生进行有效学习起到更佳的促进作用。
【关键词】 中学数学 教学 多媒体 应用
利用多媒体辅助初中数学教学的优点是毋庸置疑的，但我们也清醒地看到，经常存在着多媒体使用过多过滥的情况。下面结合笔者教学实际来谈谈多媒体使用的优点和使用时需要注意的问题。
一、在中学数学教学中应用现代教育技术教学的优势
1、更利于激发学生的学习兴趣。激发和培养兴趣在求知过程中占有举足轻重的地位。而在课堂教学中，科学、合理地运用现代教育技术，依据教学内容对教学媒体进行优化组合，就会有效地调动学生的认知感官主动地参与学习。数学教学中，利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩引起学生注意，用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，使数学教学具有很强的真实感和表现力，从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。
2、更利于创设发现问题的情境。多媒体教学可以让“固定”的几何图形“运动”起来，是培养学生辩证思维、使知识系统化的有效手段。利用计算机可以方便地创设、改变和探索某种数学情境，在这种情境下，可通过思考和操作活动，研究数学现象的本质和发现数学规律。
3、更利于减轻教师的教学工作量。教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找、一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间。随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，能够让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。
二、中学数学教学中多媒体使用应注意的问题
1、多媒体的使用要突出一个中心。这个中心就是必须有利于教学目标的达成和教学效率的提高。我们在选用多媒体教学时，目的要明确，要有的放矢，它要求我们做到两个方面：⑴从教学的总体目标出发，宏观上考虑教学媒体的选用，以保障总体教学目标的实现；⑵从具体的教学内容出发，微观上考虑教学媒体的选用，为的是保证局部教学要求的实现。
2、多媒体的使用要处理好“主”与“辅”的关系。学生始终是教学的中心，多媒体课件做得再好，也只是一种教学手段，能够有效服务于学生学习活动这一中心的课件才是好的课件。在教学过程中教师必须牢记学生是学习活动的主体，是课堂教学的中心；课件是学生探求知识的载体，是实现学生认知同化的手段，偏离了学生这一中心的一切教学都是失败的教学。为了使课件真正服务于学生这一中心，在具体的数学教学过程中要做到三个结合：讲解与演示的结合；数学讲解与画面的结合；动态画面与静态画面的结合。
3、在“厚”了多媒体时，别“薄”了传统课程资源。有的教师在使用了多媒体教学后，尝到了甜头，就片面地认为多媒体是无所不能的，可以代替一切教学资源，什么内容都可以用多媒体来展示，忽视了其他媒体的作用。其实尺有所长，寸有所短，任何事物都有其优缺点。
4、多媒体的使用要适量、适度。不是一切教学内容都适合多媒体教学，一些运用其传统教学手段就可以解决的问题，没有必要把大量时间花在制作课件上。在中学数学中函数图像问题、三视图问题、动点问题、空间图形问题和一些比较难画出的图形，非常适合运用多媒体进行教学。同时，一节课也并非全程都要运用多媒体教学，否则会削弱教师的主导作用。在突出重点，突破难点时，传统教学手段难以实现时，运用多媒体才更能体现其价值，因此我们在教学过程中应避免为了使用多媒体而使用多媒体。
三、实践与思考
首先，合理整合，提升素质。我们不仅要深入学习几种常用软件的课件制作技术，提高数学课件制作的水平，还要勤于感悟新课程的教学理念，将现代信息技术与新课程理念有机整合，注重数学知识的形成、发生与发展过程，重视学生的发现、探索过程与情感体验。要有利于学生认识数学的本质，提高学生的素养，切实为数学课堂教学服务。其次，优势互补，讲求实效。多媒体辅助教学成功的主要标志应该是：有利于学生主动参与；有利于揭示教学内容的实质；有利于课堂交流的高效实现。使用多媒体应该与传统教学手段取长补短、优势互补。最后，资源共享，放大效益。在备课组的协调下，同年级、同学科积极开展集体备课，相互学习现代信息技术，提升运用先进信息技术的能力；众人拾柴火焰高，在课件制作上互相借鉴，取长补短，要做到资源共享。进而将各章节的课件分类汇总，使高质量的多媒体课件体系化，并不断改进与优化。
总之，合理运用多媒体这种高效率的现代化教学手段，有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。这种辅助教学虽是一种行之有效的教学手段，但教师首先要从课堂实际出发，做到适时、适量、适度。从而为提高学生数学学习的能力，为学生进行有效学习起到更佳的促进作用。