在信息技术不断发展过程中，涌现出了微课，这对高中英语教学的开展产生了很大的影响，深受高中英语教师的高度重视和关注。在高中英语教学中，通过微课教学的应用，可以生动形象地展现出教学内容，并激发出学生自主学习热情，促进教学活动的顺利进行，确保与学生个性化发展需求相一致，从而实现微课在高中英语教学中的高效整合。本文主要针对微课在高中英语中的应用展开深入研究。
　　1. 微课在高中英语教学中的具体应用
　　1.1课前预习阶段
　　在高中英语教学过程中，课前预习不容忽视，通过微课中翻转课堂的应用，有助于师生互动的提升，并合理规划和利用课堂时间，不断提高教学效果。在课前预习阶段中，针对需讲解的教学知识，应借助视频或音频形式，进行播放，唤起学生的注意力和记忆力，将学习兴趣充分调动起来。教师要加强多媒体工具的合理应用，集中整合新课内的单词和重点句型等，在讲授新课前进行展示，并引导学生做好笔记，为后续深入学习英语知识创造良好的条件。
　　例如：在讲解Speed up（加速）、Accelerated（加速的）等知识点时，教师要借助微课，对学生课前预习进行引导。因此，在实际授课之前，教师应借助微视频，集中制作其单词的变化和词性等，具体到一个集锦之中，加深学生的理解力和记忆力，为后续学习知识点奠定基础。
　　1.2课堂教学阶段
　　在高中英语课堂教学中，微课的应用，可以与学生学习需求相契合，贯彻落实好因材施教原则，为高中英语教学课程的开展提供动力，确保学生英语学科核心素养的稳步提升。其中，教师要发挥出微课的应用价值，确保学生良好的英语学习兴趣，确保学生提高对课堂教学活动的参与热情。具体来说，教师要借助多媒体设备，对相关教学内容的微课视频予以播放，并对相对应的单词和语法等进行教学。其中，教师在制作微课过程中，要从学生的个性特点出发，并结合其学习情况，确保微课内容选择的合理性，从而更好地培养学生的英语学习能力。
　　例如：在教学earthquakes（地震）时，教学目标旨在确保学生可以对地震的相关知识予以充分掌握，明确自救和他救的方法，不断提高灾难的认知水平，以良好的心态，勇敢面对和战胜灾难。因此，教师要加强地震方面的微课设计，如唐山大地震等，确保学生可以对地震的相关知识予以充分掌握，确保良好的直观性和深入性。
　　1.3课后复习阶段
　　教师和学生应高度重视课后复习阶段，这在高中英语教学中同样发挥着重要的作用。通过课后复习，可以使学生对课堂学习的内容予以巩固化，更好地理解和记忆相关知识点。在课后复习阶段中，教师要借助微课，对学生复习课堂知识点予以引导，在微课视频选择过程中，应注重视频新颖性的提升，并对其内容在培养学生思维方面的适用性程度进行分析。在视频选取过程中，教师要确保所选内容可以将课堂教学内容展示出来，不断提高学生在复习中的投入积极性，使复习效率大大提升上来。
　　例如：在What is the happiest thing about you？（你最幸福的事是什么？）教学中，教师可以借助微课，将思想情感方面的图片展示出来，确保学生可以通过图片，顺利猜出相对应的单词，然后播放幸福题材方面的短视频，并要求学生以自身生活经历，写一篇小作文，阐述自己对幸福的理解。基于此，不仅有助于英语作业趣味性的提升，也可以将学生的英语学习兴趣提升上来。
　　2. 微课在高中英语教学中的启示
　　2.1有利于提高学生的英语学习热情
　　在传统英语教学中，满堂灌教学方式得到了充分体现，学生在接受知识方面，具有较高的被动性，其教学模式的趣味性无法体现出来，不利于提高学生的英语学习热情。对于微课而言，与学生认知规律要求相契合，对于激发学生的学习兴趣具有很大的帮助。在微课应用过程中，教师可以以视频或图片的形式，以此來展示出知识点，集中整合各种信息资源。基于此，可以大大提高学生的逻辑思维能力，使学生的英语学习兴趣得到有利的保证。
　　2.2有利于突出教学重难点
　　微课的精髓就在于精、微，其针对性较强，可以将重点和难点凸显出来。在高中英语教学中，通过微课的应用，可以将形式的“微”和内容的“精”予以体现。微课的时间最长为15分钟，主要细化讲解某一知识点。要想将微课内容的精准性提升上来，教师应注重展示其精髓，对微课的知识点予以总结，进一步确保学生更好地理解和记忆知识点。
　　3. 结束语
　　总之，微课在高中英语教学中的应用势在必行，不仅可以将学生学习积极性和主动性发挥出来，而且可以使学生感受到微课教学的魅力。
　　参考文献
　　[1] 张艳珍. 微课在高中英语教学中的应用及教学启示[J]. 中国教育技术装备， 2017（13）.
　　[2] 汤惠. 微课在高中英语教学中的应用及启示[J]. 产业与科技论坛， 2017，16（13）.
　　（作者单位：山东省沂源县第一中学）