一、创造教育的原则（一）学生主体性原则物理教学的最终目的是培养学生的创造性思维能力，所以在培养过程中，学生始终处于主体的地位，即教师力求引导学生主动参与教学活动，自主创新、
实施新课程以来，特别提倡学生在教学过程中的体验。《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”让学生亲历体验，不但
教师在教学过程中，要认真对待教学策略的研究，充分体现出课程综合利用的教学策略模式，以达到关注学生个性差异，树立新观念的目的，构建师生互动学习，共同参与的情境达到共同发展的目
教学是一种极富创造性的活动。课堂上，常常有许多意想不到的事情发生。这些偶发事件，对教师既是一种挑战，又是一种考验。许多潜伏的“危机”，经过教师及时、巧妙的处理，往往能成为
目前由于一些专业课教材枯燥，教师教学方法单一，致使教学效果不理想，为解决此种情况，文章从教师备课方法、课堂讨论、习题布置和课堂总结四方面结合实例进行探讨，以提高教学效果。
短跑技术专门练习是掌握和提高专项技术和专项成绩的重要手段，也是发展短跑专项力量的重要方法，对促进掌握短跑技术、提高运动成绩起到了至关重要的作用。本文结合教学行动研究
从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路，要全面推进素质教育，提高教学质量，就必须做好差生的转化工作。
小学低年级的儿童可塑性强，是进行养成教育和训练的最佳时期。而良好的道德观念和行为习惯的养成，不可能在几节课、几次谈话中就可完成，它需要一个长期地、持续地培养过程。每个
数学知识源于生活,如果教师在传授知识时,能找准教学内容与学生生活的结合点,将生活实例与数学教学联系起来,可以解决很多“难点”。因此,我就不断地往这方面努力,产生了许多意想不到的效果。 一、让数学课走进学生生活,会激起学生的学习兴趣 教学“认识钟表”这一内容,我让学生联系生活认识钟表的用途,于是把课件中的钟表附上背景:家庭房间内的钟,学校大厅墙上的钟,火车站门前的钟。在具体生活情境中,学生认识到
根据盐卤钻井的生产特点,提出了基于Internet/Intranet的盐卤钻井远程事故诊断专家系统的体系结构,说明了其工作原理,论证了其在该行业应用中的优良特点,并设计了局域诊断专