在小学数学教学中，学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量和学生的学习质量。如何有效培养小学生的计算能力呢？下面，笔者结合多年的教育教学实践，谈几点体会。
　　一、激发学生计算的兴趣
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”小学生大多兴趣广泛，对任何事物都充满了好奇心。在具体的小学数学课堂教学活动中，教师要努力创设兴趣盎然的学习情境，千方百计激发学生的求知欲，激励和引导他们去学习探究问题，增强自己的自信心，引导他们在快乐中掌握知识，形成能力。那么，如何激发学生的学习数学的兴趣呢？教师要紧密联系学生的实际状况和个人生活体验，注重学生有切身生活体验的教育教学情境的创设，具体的数学教学方式要符合小学生身心成长和发展的特点，这样才能激发他们参与数学课堂学习的兴趣。在解题的过程中，教师要积极引导学生结合自己的社会体验，主动寻求大脑信息与所要解决问题之间的关系，进而积极思考解决问题的方法。
　　二、强化学生的“口算”和“估算”训练
　　“口算”和“估算”在学生日常生活中发挥的作用举足轻重，作为小学数学教师，必须注重学生这一能力的培养。
　　一是加强口算训练。口算在人们日常生活和工作中的运用最为广泛，在小学阶段，教师有效培养小学生的口算能力贯穿于整个数学教学的全过程，这也是教师引导学生掌握笔算、估算和其他计算方法的基础。因此，教师必须创新自己的教育教学方式，想方设法运用科学有效的教学方法，注重学生口算能力的培养，提高学生的口算技能，这样才能适应社会的需求。在进行口算训练的教学过程中，教师要培养学生以听算、视算、心算为主，尽量避免正确率偏低的口答方式。
　　二是着力培养学生逐步形成自己的估算意识。在人们日常生活和生产中，估算是经过大脑积极的思考得出的最接近正确答案的“判断值”。在小学数学教学活动中，教师有意识地提高学生的估算能力，有利于学生积极思考、大胆推算、果断定论的能力的培养，同时也可以有效提高学生对事物综合分析、统揽大局的能力。在培养学生的估算意识方面，教师要引导学生紧密结合自己的生活体验，利用课余时间或节假日走进田间、集市，去调查研究，初步估算出问题正确答案的大致范围，进而逐步掌握科学的估算方法，形成自己比较科学的估算意识。
　　在学生经过估算得出“答案后，教师可组织学生相互交流经验，引导他们紧密联系自己解答正确结果的算前、算后和估算，在心中多向自己问几个“为什么”，这样有利于培养学生形成良好的估算习惯，也有利于培养他们的自主估算意识。