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摘要：对于英语阅读能力水平较高的学生而言，统一的教学内容可能过于简单，教师教授的知识参考价值不大，不利于学生提高英语阅读能力;而对于英语阅读能力水平较低的学生，统一的教学内容可能难度较高，不易理解，这也拉低了学生的英语阅读学习效率。而分层教学法就能很好地解决这一问题，针对性地进行教学。本文将围绕分层教学法在初中英语阅读教学中的应用进行分析。
关键词：分层教学法;初中英语阅读教学;应用探究
引言
初中阶段是学生学习英语的关键时期，初中生的英语学习效果影响其未来的学习情况。随着时代的发展，教师运用灌输式的教学方法很难获得良好的教学效果，学生的个性化学习需求日益增加。初中英语教学大纲也对学生提出了自主有效运用所学知识的明确要求。对英语教师而言，合理运用分层教学法是帮助学生达到上述要求的有效手段。初中英语教师要充分认识学生在教学中的主体地位，结合本班学情，积极采用分层教学法进行教学，帮助学生实现更好的成长。
1初中英语写作教学中存在的问题
1.1部分教师的分层原理不科学
在应用分层教学方式时许多教师在对学生进行分层时只是单纯的根据学生的学习成绩进行分层，而忽略了学生的身心特点和兴趣，这对学生的分层教学非常不利。如果只是依据成绩对学生进行分层，那么分层教学的意义就不复存在，因为只根据学生的成绩进行分层，对于学习成绩较差的学生，教师的管理会相对的松懈，教师的要求会相对的较低，这对于英语能力较差的学生的提高具有一定的弊端。而对于英语能力较好的学生，教师会将更多的精力投入到他们身上，使得这些学生的英语能力在不断的突飞猛进，这就造成了教育上的不公平。
1.2缺乏学习兴趣
没有兴趣的学习是艰苦的工作。教师向学生灌输知识，学生的参与动机不高。传统的写作教学比较无聊，学生对学习不是很感兴趣。学生对写作学习产生了畏惧和抵触的心理。这是写作教学中的大问题。
2分层教学在英语写作教学中的应用
2.1合理划分学生层次
初中学生在学习能力、知识储备、兴趣爱好等方面存在较大不同，这些差异会体现在课堂学习状态、学习成绩等方面。初中英语教师可以依据上述因素，充分参考学生学习情况进行分层教学。通常来说，学生的整体学习情况可以从学习成绩方面得以展现。初中英语教师在对学生进行分层前，需要全面了解不同学生的学习基础和综合学习能力，可采用小型测试的方法进行分层。若学生英语测试成绩平均高于85分，可将该学生划归到A层小组中;若学生英语测试成绩通常维持在70～85分，可将该学生划归到B层小组中;若学生英语测试成绩通常低于70分，可将该学生划归到C层小组中。在小组划分完成后，初中英语教师需综合考虑各层次学生的學习情况，有针对性地进行教学，进而使学生英语学习素养和整体能力得到良好的培养和提升。教师利用分层教学法开展教学一段时间后，需重新考核学生当前的学习成绩或能力，合理调整、优化学生的分层情况，以便更为科学合理地进行英语教学。
2.2分层教学内容
完成学习主体分层之后，教师需要按照学生当前的知识基础对教学的内容进行分屋，让学生能够学习不同知识点，了解不同学习内容。虽然教学内容是一样的，但是教学中，教师仍旧可以分层教学内容，让每一个层次学生掌握不同学习内容，激发学生学习动力、学习热情、学习兴趣，保障学生的学习效果。例如学习定语从句知识的时候，教师需要设定基础目标是了解定语从句概念，能力比较差的学生只需要完成这一步骤即可。对于班级中的中等生，则在掌握定语从句概念的同时，可以解答填空、选择等定语从句问题，多做练习题，辨别同位语从句、定语从句。班级能力优秀的学生，任务则是语法填空题，让学生熟练使用定语从句知识，在特定语境中使用知识点。分层教学内容可以让每一个层次的学生都能获得成长，提高学习能力。
2.3进行分层的课堂提问及课后作业的分层
首先，将分层教学法运用到初中英语教学过程中，对于初中英语教师而言，教师要对教学目标有充分的认识，设计有针对性的英语课堂问题，通过教师对学生英语学习能力的了解，由浅入深的进行对学生的课堂提问，使学生在潜移默化中跟随英语教师的引导进行英语问题的思考，有效培养了学生的英语逻辑思维能力。这种课堂提问的分层教学可以将英语课堂教学时间进行充分的利用，根据学生的英语学习情况进行提问，进而提升学生的英语学习兴趣，培养学生英语学习的自信心。其次，英语教师在英语课堂教学后，也要做好学生课后作业的分层安排，使不同英语学习能力的学生充分的利用课余时间填充自己的英语知识储备量。学生在完成分层次的作业安排后，英语教师也要及时的对学生作业过程中产生的问题进行引导，帮助学生有效的进行错题的分层归类，提升学生的英语学习效率，确保学生将所学的英语理论基础知识进行充分的应用，加深学生对知识的理解能力。
结束语
综上所述，在初中英语写作教学过程中，教学方法的选择对提高学生的学习兴趣和学习热情具有重要的意义。教师传统的灌输方法显然不适合学生的学习需求和兴趣。运用分层教学法有利于学生的英语学习。初中英语写作分层教学虽然存在一些问题，但随着分层教学中成功经验的不断积累和失败原因的不断总结，初中英语写作课堂的教学必将有效并促进每个学生的发展。
参考文献
[1]肖波.探究分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用方式[J].明日，2019（07）.
[2]丁丹.探究分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].读天下（综合），2019（09）.
[3]张海艳.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2015，15（23）：47-48.
云南省保山市智源中学 杨丽娟
关键词：分层教学法;初中英语阅读教学;应用探究
引言
初中阶段是学生学习英语的关键时期，初中生的英语学习效果影响其未来的学习情况。随着时代的发展，教师运用灌输式的教学方法很难获得良好的教学效果，学生的个性化学习需求日益增加。初中英语教学大纲也对学生提出了自主有效运用所学知识的明确要求。对英语教师而言，合理运用分层教学法是帮助学生达到上述要求的有效手段。初中英语教师要充分认识学生在教学中的主体地位，结合本班学情，积极采用分层教学法进行教学，帮助学生实现更好的成长。
1初中英语写作教学中存在的问题
1.1部分教师的分层原理不科学
在应用分层教学方式时许多教师在对学生进行分层时只是单纯的根据学生的学习成绩进行分层，而忽略了学生的身心特点和兴趣，这对学生的分层教学非常不利。如果只是依据成绩对学生进行分层，那么分层教学的意义就不复存在，因为只根据学生的成绩进行分层，对于学习成绩较差的学生，教师的管理会相对的松懈，教师的要求会相对的较低，这对于英语能力较差的学生的提高具有一定的弊端。而对于英语能力较好的学生，教师会将更多的精力投入到他们身上，使得这些学生的英语能力在不断的突飞猛进，这就造成了教育上的不公平。
1.2缺乏学习兴趣
没有兴趣的学习是艰苦的工作。教师向学生灌输知识，学生的参与动机不高。传统的写作教学比较无聊，学生对学习不是很感兴趣。学生对写作学习产生了畏惧和抵触的心理。这是写作教学中的大问题。
2分层教学在英语写作教学中的应用
2.1合理划分学生层次
初中学生在学习能力、知识储备、兴趣爱好等方面存在较大不同，这些差异会体现在课堂学习状态、学习成绩等方面。初中英语教师可以依据上述因素，充分参考学生学习情况进行分层教学。通常来说，学生的整体学习情况可以从学习成绩方面得以展现。初中英语教师在对学生进行分层前，需要全面了解不同学生的学习基础和综合学习能力，可采用小型测试的方法进行分层。若学生英语测试成绩平均高于85分，可将该学生划归到A层小组中;若学生英语测试成绩通常维持在70～85分，可将该学生划归到B层小组中;若学生英语测试成绩通常低于70分，可将该学生划归到C层小组中。在小组划分完成后，初中英语教师需综合考虑各层次学生的學习情况，有针对性地进行教学，进而使学生英语学习素养和整体能力得到良好的培养和提升。教师利用分层教学法开展教学一段时间后，需重新考核学生当前的学习成绩或能力，合理调整、优化学生的分层情况，以便更为科学合理地进行英语教学。
2.2分层教学内容
完成学习主体分层之后，教师需要按照学生当前的知识基础对教学的内容进行分屋，让学生能够学习不同知识点，了解不同学习内容。虽然教学内容是一样的，但是教学中，教师仍旧可以分层教学内容，让每一个层次学生掌握不同学习内容，激发学生学习动力、学习热情、学习兴趣，保障学生的学习效果。例如学习定语从句知识的时候，教师需要设定基础目标是了解定语从句概念，能力比较差的学生只需要完成这一步骤即可。对于班级中的中等生，则在掌握定语从句概念的同时，可以解答填空、选择等定语从句问题，多做练习题，辨别同位语从句、定语从句。班级能力优秀的学生，任务则是语法填空题，让学生熟练使用定语从句知识，在特定语境中使用知识点。分层教学内容可以让每一个层次的学生都能获得成长，提高学习能力。
2.3进行分层的课堂提问及课后作业的分层
首先，将分层教学法运用到初中英语教学过程中，对于初中英语教师而言，教师要对教学目标有充分的认识，设计有针对性的英语课堂问题，通过教师对学生英语学习能力的了解，由浅入深的进行对学生的课堂提问，使学生在潜移默化中跟随英语教师的引导进行英语问题的思考，有效培养了学生的英语逻辑思维能力。这种课堂提问的分层教学可以将英语课堂教学时间进行充分的利用，根据学生的英语学习情况进行提问，进而提升学生的英语学习兴趣，培养学生英语学习的自信心。其次，英语教师在英语课堂教学后，也要做好学生课后作业的分层安排，使不同英语学习能力的学生充分的利用课余时间填充自己的英语知识储备量。学生在完成分层次的作业安排后，英语教师也要及时的对学生作业过程中产生的问题进行引导，帮助学生有效的进行错题的分层归类，提升学生的英语学习效率，确保学生将所学的英语理论基础知识进行充分的应用，加深学生对知识的理解能力。
结束语
综上所述，在初中英语写作教学过程中，教学方法的选择对提高学生的学习兴趣和学习热情具有重要的意义。教师传统的灌输方法显然不适合学生的学习需求和兴趣。运用分层教学法有利于学生的英语学习。初中英语写作分层教学虽然存在一些问题，但随着分层教学中成功经验的不断积累和失败原因的不断总结，初中英语写作课堂的教学必将有效并促进每个学生的发展。
参考文献
[1]肖波.探究分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用方式[J].明日，2019（07）.
[2]丁丹.探究分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].读天下（综合），2019（09）.
[3]张海艳.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2015，15（23）：47-48.
云南省保山市智源中学 杨丽娟