英语是高中阶段学生所要学习的一门重要学科，英语综合成绩的好坏不仅仅对学生的升学产生至关重要的影响，同时对学生的终身发展也有着密切关系。伴随着新课程改革的不断深入推广，在素质教育的时代背景下，对高中阶段的英语教育教学提出更高质量的要求，在高考制度变革的大环境下，高中英语教学中存在的片面性等问题亟待改变。
　　1. 关于高中英语教学的语用概述
　　在新课程改革不断深入发展的时代背景下，高中英语教育教学质量的水平得到不断的提升，在教学效果方面取得了较好的成绩，但是在教学方面仍然存在一定的问题。首先，由于长期受到应试教育体制的影响，家长对学生抱有殷切的期望，无形之中，教育蒙上了一层功利性的色彩，教学效果好坏的主要衡量标准成为了学生的学习成绩以及最终的高考升学率。在新的高考制度改革中规定，应当改变传统教学过程中由于受到应试教育的影响，片面重视学生英语应试能力培养的现状，应当着重考察学生独立思考的能力与英语综合运用的能力。在这一改革过程中尤其突出学生英语语言运用能力的重要性。在新教育形势下，教师需要重新定位对学生语用能力的培养，促进学生能力发展。
　　2. 高中英语教学语用取向的重要意义
　　英语语用教学重视学生在具体语境下语言应用的得体性，将言语行为、会话含义以及互动鱼片作为英语语用教学的主要教学内容，以让学习表现出合适得体的语用行为作为最终教学目的，帮助学生获得相关的语用知识，培养学习者具备相关的语用能力与意识。
　　2.1语用教学帮助英语学习回归本质
　　英语作为一本语言性质的学科，在英语学习过程中首先需要将英语的应用能力作为首要教学与学习目标，关注英语学科所具备的工具性和人文性，培养学生英语语言素质。应试教育背景下的英语教学更加偏重于学生应试能力培养，忽略对学生听说读写等方面的综合训练，这种教育模式偏离了语言类学科的学习轨道。通过语用教学，重新定位审视英语学科。培养学生英语学习的综合能力，将语言表达能力作为学生学习的衡量标准之一，促进英语学习本质的回归。
　　2.2促进学生英语素养的全面发展
　　英语的学习对学生提出听说读写练多方面素质的要求，传统的英语应试教育教学对学生的全面发展产生一定限制，在重视语用学习的教学过程中，让学生了解西方英语惯用的表达方式，明白中西方文化背景差异下对英语表达方式上带来的差异，更逐渐让学生将所知道的知识应用于实际的英语对话中，促进英语交际水平的提高。
　　2.3为学生的终身学习发展奠定基础
　　高中阶段的教育和学习应当为学生步入大学阶段奠定基础，高考并非是英语学习的最终目的，注重英语语用能力的发展，为学生步入大学之后的终身发展奠定基础。大学阶段的英语学习模式和学习内容更加广泛，高中应试教育的学习模式会让学生产生难以适应的状况，甚至跟不上大学阶段的英语学习，对可持续发展带来一定的压力。
　　3. 高考改革背景下的高中英语教学的语用模式及策略
　　3.1语用教学模式
　　教师在教学过程中通过显性教学模式和隐形教学模式相互促进的方式，为学生英语语用能力的培养与发展提供有利的大环境。所谓显性教学模式，就是教育者将特定的語用知识呈现给学生，让学生明了相关应用规则和结构，在教学环境中向学生提出明确的语用学习要求，引起学生的注意，将其作为课堂教学的基本构成内容之一。显性的语用模式就是教师通过向学生示例或者专门的交际活动让学生自主发现相关应用规则，让学生通过自主感知、联系、思考、理解四个基本环节，最终达到自主运用阶段。
　　3.2语用教学策略
　　教师在开展语用教学的过程中可以通过真是情境的创设，让学生通过情境教学的方式进行语言应用能力的锻炼，例如在学习Earthquakes的相关内容时，教师可以让学生通过角色扮演的形式进行英语对话锻炼，有的学生扮演记者、有的扮演幸存者等等，在自主对话的应用中，提高学生的语言表达能力。其次，教师还需要重视对学生的全面了解，在重视学生英语能力提高的同时，关注英语表达技能的提高，技能的英语能力是相互融合、相互促进的，在共提高的基础上才能够保证学生语用能力的顺利、和谐发展。
　　4. 总结
　　在素质教育的时代背景下，高中英语教育教学过程中更加注重学生综合能力的发展与提高，英语语用能力的重要性在当前高中英语课堂中的重要性不断提高，教师在全面认识语用教学的基础上，转变教学观念，为学生英语语用能力的提高提供积极帮助。
　　参考文献
　　[1] 旷群， 戚业国. 高考改革与英语工具性本质回归[J]. 现代大学教育， 2015（06）.
　　[2] 张帅. 高考改革背景下英语教学的实践性探索[J]. 教育现代化， 2015（08）.
　　（作者单位：山东省枣庄市第十六中学）