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◆摘 要：随着科技的发展，信息技术也越来越受到更多的关注，小学信息技术作为学生比较感兴趣的一门课程，不仅仅让学生习得相关的知识内容，更为重要的是提升学生的信息素养。为此，在小学信息技术教学中要能够认识到课程开展的重要作用和价值，但是在当前小学信息技术教学中由于受到各种因素的影响还存在很多的问题，本文先分析当前小学信息技术课程教学现状，接着提出相关的优化对策，以此更好地促进学生综合素养的提升。
◆关键词：小学信息技术课程;现状;策略
小学信息技术课程的开展目的是为了让学生掌握相关的知识和技能，为学生的后续学习和发展奠定扎实的基础。为此，这就需要在小学信息技术课程的开展过程当中要能够基于学生的学习特点，明确教学目标和内容，让学生正确的把握信息技术学科所具有的特点，并做到及时的反思调整教育教学内容，更好地提升教育教学质量。
一、当前小学信息技术教育课程教学现状
随着信息化的发展，在当前教育教学中小学信息技术学科越来越受到一定的重视，通过信息技术教学可以强化学生的信息素养，当前信息技术课程也逐渐呈现出多元化的趋势。在小学阶段学生可以习得相关的信息基础知识内容，也能够强化学生的信息技术能力，促进学生综合素质的提升。信息技术学科能够紧跟时代的发展步伐，但是由于教学时间比较短，学科体系还不够成熟等因素的影响，最终导致在教育教学中还存在很多的问题。
（一）教学方式单一，积极性有待提升
在教育教学中教师所采用的方式会对最终的教育教学效果产生一定的影响，如果教师所采用的方式方法相对比较单一，会让学生感觉知识枯燥乏味，并不能激发学生的学习兴趣。小学阶段的学生心智不成熟，自制能力也比较差，如果教师所采用的方式方法并不能激发学生的学习兴趣，学生的参与度也会有所降低。当前小学信息技术教学中由于教师所采用的方式方法相对比较单一，最终导致教学效果不甚理想。信息技术学科本身内容以及在场地等方面的要求，导致教师在教学中往往是仅仅注重讲解，忽视学生的主体地位，不利于教育教学效果的提升。
（二）主体性有待突出
新的课程教学理念更加突出学生的主体地位，但是在当前小学信息技术教学中却没有充分体现出学生的主体地位。由于受到传统教育教学理念的影响，最终导致学生对信息技术学科的学习兴趣不足，积极性和参与性也不够，要能够认识到在课堂上学生才是学习的主体，教师对学生进行引导，学生并不是机械灌输的对象，如果长期处在被动的学习地位，将不利于学生积极主动性的提升，很难提升学生的信息技术素养。
二、小学信息技术教育课程的优化对策
（一）更新教育教学思想，采用多样化的方法
小学信息技术教学中为了更好地改善教育教学效果，要注重更新自身的教育教学理念，摒弃传统机械单一的教育教学方式，更多的采用多样化的教育教学方式方法，引导学生进行自主学习，并通过交流实践的方式对知识进行灵活的应用。这就需要在小学信息技术课堂教学中教师要能够做到精讲，为学生提供实践锻炼的机会和平台，让学生在动手实践操作过程当中加深对知识的理解，同时也激发学生的学习兴趣，这样学生才会认为信息技术课程充满乐趣，也充满挑战性，更好地提升教育教学质量。要注重采用直观、形象化的教学方式，帮助学生对知识进行记忆和理解。例如在学习《认识键盘》的相关知识内容时，可以先设置如下的问题：“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生之间进行讨论交流，让学生认识到空格键并没有任何内容，仅仅是输入空格键，同样让学生认识到換挡键有一个向上的箭头，作用也主要是输入键盘中的上档字母。要抓住Backspace键有向左的箭头，重要是删除光标之前的内容，通过这种形式使得学习的知识内容更加形象，强化知识理解。
（二）提升教师自身素质，丰富教学内容
小学信息技术教学课程当中要注重教师自身素质水平的提升，信息技术的发展日新月异，教师要不断更新自身的理论水平和技能，这样才能够更好地满足学生的发展需求。教师在教育教学中不仅仅是帮助学生学习相关的知识和技能，更为重要的是引导学生如何进行自主的学习，如何充分的利用信息技术手段，强化学生的学习能力。为此，需要教师加强自主学习，丰富自身的知识体系，也强化自身的信息技术教学手段，采用多样化的方式方法引导学生进行知识的学习，让学生更好地体会到信息技术知识所具有的乐趣，进而更好地提升教育教学效果。在教学中教师要注重传授学生相关的学习方式方法，例如在学习PowerPoint关于文字修饰、插入图片等内容时，可以让学生自主设置主题，搜集材料，自主进行制作和处理。这部分内容在学习Word中有所涉及，为此，这部分教师不需要过多干涉，只要稍微引导，让学生自主完成，通过这种学习过程，能够极大的提升学生对信息的搜集、获取以及处理能力。
三、结语
总之，小学信息技术教学中要能够紧跟时代发展步伐的需求，在教学思想、教学内容、教学形式方面的不断相应的改革，要充分的体现学生的主体地位，引导学生更加积极主动的参与到知识的学习当中，让学生体会到学生体会到信息技术的乐趣。为此，教师在教育教学中能够为学生创设相关的情景，在情境中引导学生对知识的学习，进而也强化学生的自主学习能力。在小学信息技术教学中还要不断地探索优化教育教学的相关策略，以此更好地发挥信息技术学科本身的作用和价值，提升学生的信息素养。
参考文献
[1]梅灯琴.新媒体、新技术在小学信息技术学科教学中的运用价值研究[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：223-224.
[2]江育奇.优化小学信息技术课程内容初探[J].中国教育技术装备，2018（19）：75-77.
[3]姬相如.浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].科技风，2018（26）：72-73.
[4]邬技科.基于深度学习的小学信息技术教学策略探究[J].中国教育技术装备，2017（05）：82-83.
◆关键词：小学信息技术课程;现状;策略
小学信息技术课程的开展目的是为了让学生掌握相关的知识和技能，为学生的后续学习和发展奠定扎实的基础。为此，这就需要在小学信息技术课程的开展过程当中要能够基于学生的学习特点，明确教学目标和内容，让学生正确的把握信息技术学科所具有的特点，并做到及时的反思调整教育教学内容，更好地提升教育教学质量。
一、当前小学信息技术教育课程教学现状
随着信息化的发展，在当前教育教学中小学信息技术学科越来越受到一定的重视，通过信息技术教学可以强化学生的信息素养，当前信息技术课程也逐渐呈现出多元化的趋势。在小学阶段学生可以习得相关的信息基础知识内容，也能够强化学生的信息技术能力，促进学生综合素质的提升。信息技术学科能够紧跟时代的发展步伐，但是由于教学时间比较短，学科体系还不够成熟等因素的影响，最终导致在教育教学中还存在很多的问题。
（一）教学方式单一，积极性有待提升
在教育教学中教师所采用的方式会对最终的教育教学效果产生一定的影响，如果教师所采用的方式方法相对比较单一，会让学生感觉知识枯燥乏味，并不能激发学生的学习兴趣。小学阶段的学生心智不成熟，自制能力也比较差，如果教师所采用的方式方法并不能激发学生的学习兴趣，学生的参与度也会有所降低。当前小学信息技术教学中由于教师所采用的方式方法相对比较单一，最终导致教学效果不甚理想。信息技术学科本身内容以及在场地等方面的要求，导致教师在教学中往往是仅仅注重讲解，忽视学生的主体地位，不利于教育教学效果的提升。
（二）主体性有待突出
新的课程教学理念更加突出学生的主体地位，但是在当前小学信息技术教学中却没有充分体现出学生的主体地位。由于受到传统教育教学理念的影响，最终导致学生对信息技术学科的学习兴趣不足，积极性和参与性也不够，要能够认识到在课堂上学生才是学习的主体，教师对学生进行引导，学生并不是机械灌输的对象，如果长期处在被动的学习地位，将不利于学生积极主动性的提升，很难提升学生的信息技术素养。
二、小学信息技术教育课程的优化对策
（一）更新教育教学思想，采用多样化的方法
小学信息技术教学中为了更好地改善教育教学效果，要注重更新自身的教育教学理念，摒弃传统机械单一的教育教学方式，更多的采用多样化的教育教学方式方法，引导学生进行自主学习，并通过交流实践的方式对知识进行灵活的应用。这就需要在小学信息技术课堂教学中教师要能够做到精讲，为学生提供实践锻炼的机会和平台，让学生在动手实践操作过程当中加深对知识的理解，同时也激发学生的学习兴趣，这样学生才会认为信息技术课程充满乐趣，也充满挑战性，更好地提升教育教学质量。要注重采用直观、形象化的教学方式，帮助学生对知识进行记忆和理解。例如在学习《认识键盘》的相关知识内容时，可以先设置如下的问题：“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生之间进行讨论交流，让学生认识到空格键并没有任何内容，仅仅是输入空格键，同样让学生认识到換挡键有一个向上的箭头，作用也主要是输入键盘中的上档字母。要抓住Backspace键有向左的箭头，重要是删除光标之前的内容，通过这种形式使得学习的知识内容更加形象，强化知识理解。
（二）提升教师自身素质，丰富教学内容
小学信息技术教学课程当中要注重教师自身素质水平的提升，信息技术的发展日新月异，教师要不断更新自身的理论水平和技能，这样才能够更好地满足学生的发展需求。教师在教育教学中不仅仅是帮助学生学习相关的知识和技能，更为重要的是引导学生如何进行自主的学习，如何充分的利用信息技术手段，强化学生的学习能力。为此，需要教师加强自主学习，丰富自身的知识体系，也强化自身的信息技术教学手段，采用多样化的方式方法引导学生进行知识的学习，让学生更好地体会到信息技术知识所具有的乐趣，进而更好地提升教育教学效果。在教学中教师要注重传授学生相关的学习方式方法，例如在学习PowerPoint关于文字修饰、插入图片等内容时，可以让学生自主设置主题，搜集材料，自主进行制作和处理。这部分内容在学习Word中有所涉及，为此，这部分教师不需要过多干涉，只要稍微引导，让学生自主完成，通过这种学习过程，能够极大的提升学生对信息的搜集、获取以及处理能力。
三、结语
总之，小学信息技术教学中要能够紧跟时代发展步伐的需求，在教学思想、教学内容、教学形式方面的不断相应的改革，要充分的体现学生的主体地位，引导学生更加积极主动的参与到知识的学习当中，让学生体会到学生体会到信息技术的乐趣。为此，教师在教育教学中能够为学生创设相关的情景，在情境中引导学生对知识的学习，进而也强化学生的自主学习能力。在小学信息技术教学中还要不断地探索优化教育教学的相关策略，以此更好地发挥信息技术学科本身的作用和价值，提升学生的信息素养。
参考文献
[1]梅灯琴.新媒体、新技术在小学信息技术学科教学中的运用价值研究[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：223-224.
[2]江育奇.优化小学信息技术课程内容初探[J].中国教育技术装备，2018（19）：75-77.
[3]姬相如.浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].科技风，2018（26）：72-73.
[4]邬技科.基于深度学习的小学信息技术教学策略探究[J].中国教育技术装备，2017（05）：82-83.