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摘 要： 今天信息流通快，幼儿接触的世界丰富多彩，教参上单纯的儿歌、故事、歌曲等已经不能充分满足幼儿的真正需求，而乡土资源却静静躺在那儿，等着我们发现。因此，我们要充分利用农村自然环境，贯彻新《纲要》精神，尝试开展丰富多彩的教育活动，这些活动源于幼儿的需要，产生于幼儿的兴趣点，在幼儿主动、积极、有效的探究中发展，在教师的关怀、接纳、支持、引导中深入。
关键词： 幼儿教育 乡土材料 玉米材料 趣味教学
幼儿健康成长需要丰富的生活与学习环境，教育课程就是从幼儿实际需求出发，以本地乡土文化为课程背景，以幼儿的一日生活教育为主线，正如陶行知先生在论述中国乡村教育时指出的：活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本教材。如何充分挖掘、发挥农村自然资源、乡土资源的教育作用，如何为幼儿创造自由、自主、宽松、和谐的学习环境，鼓励幼儿主动观察、探索、思考、发现，彻底解放孩子的手脚与大脑，是我们一直努力实践的主要教育方向与目标。因此，我们要充分利用农村自然环境，贯彻新《纲要》精神，尝试开展丰富多彩的教育活动。
自幼儿园乡土材料的研究开展以来，大班组的老师积极参与、反复实践，跟随园部统一安排与规划，首先创设“玉米材料”的主题教学活动，在教学活动初期加大宣传力度，发动家长协助我们收集各类丰富的自然材料和乡土材料，还邀请许多社会人士给我们提供关于玉米的资料，设计许多丰富有趣的教学活动，使幼儿对玉米有新认识、新想法，提高对生活材料的兴趣。
一、剖析材料，了解教学价值
深刻反思后，我们以一个班级为实践对象，尝试创设有乡土特色的教育活动，根据实地环境，进行“乡村寻宝”活动，挖掘一切可以利用的自然乡土资源，对那些在身边随手可得的稻草、竹片、木片等进行筛选、收集，让充满吸引力的乡土材料走进孩子的视野，走进孩子的生活，让这些材料在我们的实践过程中散发浓郁的气息。“挖”材料是实践活动的关键所在，通过探讨我们将主要材料源定位于“玉米”上，实地调查，找寻与“玉米”相关的所有材料，深挖易与“玉米”有机结合的材料。我们不仅沿着本地一条条小河行走，还走进一户农村了解玉米的成长，小小的记录本上记满材料和思路。
二、制定大纲，铺垫教学资料
1.环境布置体现特色
班级环境布置充分利用玉米资源（玉米秆、玉米渣、玉米皮……）发挥墙饰的有效教育价值，将孩子们的作品跃然呈现。
2.活动开展体现特色
围绕本园特色建设活动组织开展丰富多彩的教学活动，如户外活动、幼儿艺术作品大赛……
3.区域活动体现特色
坚持以区域活动开展为依托，以玉米为材料，充分让幼儿动手操作起来，如画一画、摆一摆、玩一玩、说一说……让幼儿在操作中得到能力提高。
4.幼儿能力培养多元化
小小的“玉米文化”切入点，带动幼儿园综合活动的开展，并在有效的活动开展中培养幼儿综合能力。
三、充分准备，进行教学活动
在大自然的怀抱中，孩子们兴趣盎然、放飞遐想、陶冶情操，获得美的感受。兴趣能使学生有意义地学习，提供学生学习机会，促进学生知识和技能的获得。因此，在投入大自然怀抱的同时，要及时抓住学生的兴趣特点，利用乡土材料“玉米”开展一系列教育活动。
首先以玉米为主题开展各种教学活动，既活跃课堂气氛，又渗透地方传统文化教育，还激发学生爱家乡的思想。
1.科学活动
活动目标：（1）在认识玉米的基础上展开联想。（2）引发对玉米制作物品的兴趣，培养审美情趣。
活动准备：（1）玉米棒、玉米包衣、玉米须、玉米梗、玉米粒若干。（2）胶泥、色纸、胶水、彩笔、去掉尖头的牙签、棉签、剪刀、图钉、颜料、毛笔若干。
活动过程：
（1）引导幼儿观察各种不同的玉米部件：①这几天，小朋友从家里带来了玉米，现在请你们去看看它们都有些什么？都有哪些特点？②幼儿带着问题观察活动区里各种不同的玉米部件，教师倾听幼儿的交谈。③引导幼儿讨论：刚才我们都看到了什么？它们有什么不同？摸上去后有什么感觉？
（2）引发联想：①这些玉米棒、玉米须、玉米包衣……它们看起来像什么？②如果把玉米包衣和玉米棒或玉米粒和其他的玉米部件拼起来像什么？
（3）创作玉米作品：①幼儿自由结伴讨论创作主题。你们能用这些玉米部件合作制作出一些东西吗？
②制作前议论：如果遇到……的现象，你会……③鼓励幼儿合作，并根据主题选择玉米部件进行创作，教师适时给予帮助。
（4）展示幼儿作品，互相欣赏与评价：教师肯定和接纳孩子们独特的审美感受和表现方式，分享创作的快乐。
2.数学活动
活动目标：（1）感知玉米的排列方式，学习用合适的方法做标记，正确计数玉米的列数。（2）探索玉米列数是双数的规律。（3）激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。
活动准备：（1）糖葫芦一串，完整的玉米一根，分成段的玉米若干（为幼儿人数的三倍，其中三分之一的玉米列数相同；另三分之二的玉米分别贴上红绿圆点或安全图钉），托盘。（2）每组安全图钉、圆点标记、小塑料片若干。（3）串珠每人一串，勾线笔、记录纸每人一份。（4）统计大表格，红、绿圆点标记若干。（5）实物投影仪一台。
活动过程：
（1）观察糖葫芦和玉米排列的主要特征。
（2）学习用合适的方法做标记，正确数出玉米的列数：①引导幼儿猜测玉米的列数。②引导幼儿尝试数玉米的列数。③引导幼儿交流并讨论数玉米列的方法。④出示串珠，引导幼儿发现标记的作用。
（3）统计并发现玉米列数的规律。①幼儿自由数红点玉米和绿点玉米并记录；②集体交流，统计玉米列数并发现其规律。
四、反思教学，提升教育价值
让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这是《幼儿园教育纲要》中蕴含的新理念。乡土资源作为一种新型的教育资源已逐步渗透到我们的教育教学中，并给传统教育模式以极大的冲击，为现代教育教学注入新“血液”和活力。今后我们还将不断探索，进一步深入挖掘家乡中可用的各种教育资源，让丰富的乡土资源这一生动的活动教材为教育教学发挥更大的作用。
关键词： 幼儿教育 乡土材料 玉米材料 趣味教学
幼儿健康成长需要丰富的生活与学习环境，教育课程就是从幼儿实际需求出发，以本地乡土文化为课程背景，以幼儿的一日生活教育为主线，正如陶行知先生在论述中国乡村教育时指出的：活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本教材。如何充分挖掘、发挥农村自然资源、乡土资源的教育作用，如何为幼儿创造自由、自主、宽松、和谐的学习环境，鼓励幼儿主动观察、探索、思考、发现，彻底解放孩子的手脚与大脑，是我们一直努力实践的主要教育方向与目标。因此，我们要充分利用农村自然环境，贯彻新《纲要》精神，尝试开展丰富多彩的教育活动。
自幼儿园乡土材料的研究开展以来，大班组的老师积极参与、反复实践，跟随园部统一安排与规划，首先创设“玉米材料”的主题教学活动，在教学活动初期加大宣传力度，发动家长协助我们收集各类丰富的自然材料和乡土材料，还邀请许多社会人士给我们提供关于玉米的资料，设计许多丰富有趣的教学活动，使幼儿对玉米有新认识、新想法，提高对生活材料的兴趣。
一、剖析材料，了解教学价值
深刻反思后，我们以一个班级为实践对象，尝试创设有乡土特色的教育活动，根据实地环境，进行“乡村寻宝”活动，挖掘一切可以利用的自然乡土资源，对那些在身边随手可得的稻草、竹片、木片等进行筛选、收集，让充满吸引力的乡土材料走进孩子的视野，走进孩子的生活，让这些材料在我们的实践过程中散发浓郁的气息。“挖”材料是实践活动的关键所在，通过探讨我们将主要材料源定位于“玉米”上，实地调查，找寻与“玉米”相关的所有材料，深挖易与“玉米”有机结合的材料。我们不仅沿着本地一条条小河行走，还走进一户农村了解玉米的成长，小小的记录本上记满材料和思路。
二、制定大纲，铺垫教学资料
1.环境布置体现特色
班级环境布置充分利用玉米资源（玉米秆、玉米渣、玉米皮……）发挥墙饰的有效教育价值，将孩子们的作品跃然呈现。
2.活动开展体现特色
围绕本园特色建设活动组织开展丰富多彩的教学活动，如户外活动、幼儿艺术作品大赛……
3.区域活动体现特色
坚持以区域活动开展为依托，以玉米为材料，充分让幼儿动手操作起来，如画一画、摆一摆、玩一玩、说一说……让幼儿在操作中得到能力提高。
4.幼儿能力培养多元化
小小的“玉米文化”切入点，带动幼儿园综合活动的开展，并在有效的活动开展中培养幼儿综合能力。
三、充分准备，进行教学活动
在大自然的怀抱中，孩子们兴趣盎然、放飞遐想、陶冶情操，获得美的感受。兴趣能使学生有意义地学习，提供学生学习机会，促进学生知识和技能的获得。因此，在投入大自然怀抱的同时，要及时抓住学生的兴趣特点，利用乡土材料“玉米”开展一系列教育活动。
首先以玉米为主题开展各种教学活动，既活跃课堂气氛，又渗透地方传统文化教育，还激发学生爱家乡的思想。
1.科学活动
活动目标：（1）在认识玉米的基础上展开联想。（2）引发对玉米制作物品的兴趣，培养审美情趣。
活动准备：（1）玉米棒、玉米包衣、玉米须、玉米梗、玉米粒若干。（2）胶泥、色纸、胶水、彩笔、去掉尖头的牙签、棉签、剪刀、图钉、颜料、毛笔若干。
活动过程：
（1）引导幼儿观察各种不同的玉米部件：①这几天，小朋友从家里带来了玉米，现在请你们去看看它们都有些什么？都有哪些特点？②幼儿带着问题观察活动区里各种不同的玉米部件，教师倾听幼儿的交谈。③引导幼儿讨论：刚才我们都看到了什么？它们有什么不同？摸上去后有什么感觉？
（2）引发联想：①这些玉米棒、玉米须、玉米包衣……它们看起来像什么？②如果把玉米包衣和玉米棒或玉米粒和其他的玉米部件拼起来像什么？
（3）创作玉米作品：①幼儿自由结伴讨论创作主题。你们能用这些玉米部件合作制作出一些东西吗？
②制作前议论：如果遇到……的现象，你会……③鼓励幼儿合作，并根据主题选择玉米部件进行创作，教师适时给予帮助。
（4）展示幼儿作品，互相欣赏与评价：教师肯定和接纳孩子们独特的审美感受和表现方式，分享创作的快乐。
2.数学活动
活动目标：（1）感知玉米的排列方式，学习用合适的方法做标记，正确计数玉米的列数。（2）探索玉米列数是双数的规律。（3）激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。
活动准备：（1）糖葫芦一串，完整的玉米一根，分成段的玉米若干（为幼儿人数的三倍，其中三分之一的玉米列数相同；另三分之二的玉米分别贴上红绿圆点或安全图钉），托盘。（2）每组安全图钉、圆点标记、小塑料片若干。（3）串珠每人一串，勾线笔、记录纸每人一份。（4）统计大表格，红、绿圆点标记若干。（5）实物投影仪一台。
活动过程：
（1）观察糖葫芦和玉米排列的主要特征。
（2）学习用合适的方法做标记，正确数出玉米的列数：①引导幼儿猜测玉米的列数。②引导幼儿尝试数玉米的列数。③引导幼儿交流并讨论数玉米列的方法。④出示串珠，引导幼儿发现标记的作用。
（3）统计并发现玉米列数的规律。①幼儿自由数红点玉米和绿点玉米并记录；②集体交流，统计玉米列数并发现其规律。
四、反思教学，提升教育价值
让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这是《幼儿园教育纲要》中蕴含的新理念。乡土资源作为一种新型的教育资源已逐步渗透到我们的教育教学中，并给传统教育模式以极大的冲击，为现代教育教学注入新“血液”和活力。今后我们还将不断探索，进一步深入挖掘家乡中可用的各种教育资源，让丰富的乡土资源这一生动的活动教材为教育教学发挥更大的作用。