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【摘要】学习语文不仅对人们的学习和工作有很大的帮助，而且也是学生学习其它功课的基础必备，高职语文教学的实用性更为重要，它应该表现为：学习语文不仅是高职学生学习专业课的基本要求，更是他们现在学习专业知识、将来实习工作不可缺少的工具。基于此，本文结合教学实践经验对高职语文教学中培养学生语文能力的有效性进行了探讨。
【关键词】高职语文教学语文能力
高职院校老师对语义教学过程中，应该在确保高职院校各个专业学生学习必须了解的语义基础知识、在各个专业的学生部把基础的语义知识掌握的前提下，再让不同专业的学生把语义教学的重点、难点进一步的进行学习，要让语义教学的知识与各专业的专业知识与技能教学相互沟通衔接，相互认识了解、相互融合渗透，并让学生掌握一定的语义职业能力从而适应相应的岗位(岗位群)。
一、与专业教学相互联系
从高职语义教育课程体系来看，高职语文应该与普通语义有所不同，应该具备其特有的性质。每个专业部有不同的专业职业特点，不同专业对语文教学也有不一样的专业性要求，这就要求在具体的语义教学过程中，在把基本教学任务完成之后的条件上，并且要与专业教育相结合，把这两者很好地融合起来，使语义深入的融入到各个专业中，这一教学任务，将会对高职语义教师做出了新的挑战。
下面把《合同》当作一个例子来说：每一个专业所需要了解的有关合同的基本理论知识基本一致，但经常要给学生看一些规范的合同样本，从而让学生可以直接、感性的对合同有所了解，一般教材上选用《劳动合同》、《购销合同》等部适合用作各专业的通用例文，因为每个专业具体所需的合同不同，教材几乎没有也不可能按照每一个专业都列出合同样本，所以，教师一定按照专业具体需要，添加每一个专业所需要的合同样本，这样就会让不同专业的学生对他们所学专业的合同有所了解。物流管理专业，就要添加《货物运输合同》的合同样本及相应的练习；房地产销售与管理专业，就要添加《商品房买卖合同》的合同样本及相关的锻炼等。
这种语文课兼容专业技能训练的教学境界，不仅可以使学生感受到，学好语义能助他们专业学习以一臂之力，甚至犹如拿到了一把开启专业技能学习、打开职业生涯之门的钥匙，而且他们的专业特长也在语义课上大有用武之地，语义学习的态度由“要我学”变为“我要学”，学生的语义职业能力自然就会得到提高。
二、提高语文能力的实践锻炼
高等职业语义教育目标是培养面向生产、建设、管理、服务第一线的需要的高素质、高技能人才，使毕业生受到行业企业的欢迎与社会认可。从这一点出发，高职语义教育的课程设计和教学方法应以满足社会产业的职业岗位的需求为宗旨，以就业为导向，以新的职业能力内涵为目标构建课程体系。
在语义教学课堂中，教师在安排语义能力锻炼内容和训练过程可以从以下几个方面入手。
一是仿真教学。模拟仿真教学就是指教师要根据具体语义教学内容的特征，综合考虑，认真准备出真实的专业工作现场，让学生在这种氛围中进行职业语义水平的锻炼。例如在口语交际练习的教学过程中，以前的教学方法是为学生创造一个较为习惯、有话可说的日常生活氛围进行交流练习。但现在，为学生提供一个虚幻的专业场景，让学生在这个虚幻的场景中进行交谈练习。例如数控专业的学生，可在“数控车床的询问和洽谈”的过程中进行培训；房地产经营与管理专业，可以试着把学生带到“售楼员向顾客推销楼房”的情境下完成模拟交流练习等。
专业化情境中的语义职业能力的仿真训练，学生能以专业角色的身份学习语义知识与技巧，切实体会到语义学习对于专业能力的形成的重要性，又让学生体会到训练过程中所产生的临场感和真实感，有利于培养学生从实际出发，掌握解决问题的能力。
二是现场教学。为了使学生学习的积极性得以提高、操作的实用性得以提升，应到校办工厂或实训基地进行实习，为学生创造学习实践的条件，让他们把所学到的东西更好的应用。例如，教学商品广告时，可以让学生与学校合作单位或就业“订单企业”进行交流，从而对相关企业的每一种产品的规格是否符合要求、性能好坏、特点、质量好坏、价格高低、如何使用、保养方法和企业的经营范围、经营项目、权威机构的评价等进行现场考察了解，再把“自己”当成生产商为“自己”的产品制定广告，并分组选出代表对自己的产品进行推销表演，让别人都够喜欢“自己”的产品。再例如，旅游专业对解说员的培训，要把学生带到实训现场去，要根据场景进行教学，让学生做见习导游进行讲解。学生在真实的场景下，真实的接触到美丽的景色和真实的游客，从而其学习欲望毋庸置疑会逐渐提升，对他们的解说水平有很多的帮助。
三、结束语
让学生在实验、实训、实践中尽量多去了解与本专业相关的语义职业知识，让学生在以后的工作岗位锻炼中将知识内化为一种职业能力，这样可以使学生更好的就业和为创业奠定下基础，通过这样的训练，可以使他们的知识才干在实习中得以提升，让他们所学的知识得到更好的应用，能力得到更好的锻炼，这样就可以实现成为高技能人才的目标。
(作者单位：盐城生物工程高等职业技术学校)
编辑 尹冉
【关键词】高职语文教学语文能力
高职院校老师对语义教学过程中，应该在确保高职院校各个专业学生学习必须了解的语义基础知识、在各个专业的学生部把基础的语义知识掌握的前提下，再让不同专业的学生把语义教学的重点、难点进一步的进行学习，要让语义教学的知识与各专业的专业知识与技能教学相互沟通衔接，相互认识了解、相互融合渗透，并让学生掌握一定的语义职业能力从而适应相应的岗位(岗位群)。
一、与专业教学相互联系
从高职语义教育课程体系来看，高职语文应该与普通语义有所不同，应该具备其特有的性质。每个专业部有不同的专业职业特点，不同专业对语文教学也有不一样的专业性要求，这就要求在具体的语义教学过程中，在把基本教学任务完成之后的条件上，并且要与专业教育相结合，把这两者很好地融合起来，使语义深入的融入到各个专业中，这一教学任务，将会对高职语义教师做出了新的挑战。
下面把《合同》当作一个例子来说：每一个专业所需要了解的有关合同的基本理论知识基本一致，但经常要给学生看一些规范的合同样本，从而让学生可以直接、感性的对合同有所了解，一般教材上选用《劳动合同》、《购销合同》等部适合用作各专业的通用例文，因为每个专业具体所需的合同不同，教材几乎没有也不可能按照每一个专业都列出合同样本，所以，教师一定按照专业具体需要，添加每一个专业所需要的合同样本，这样就会让不同专业的学生对他们所学专业的合同有所了解。物流管理专业，就要添加《货物运输合同》的合同样本及相应的练习；房地产销售与管理专业，就要添加《商品房买卖合同》的合同样本及相关的锻炼等。
这种语文课兼容专业技能训练的教学境界，不仅可以使学生感受到，学好语义能助他们专业学习以一臂之力，甚至犹如拿到了一把开启专业技能学习、打开职业生涯之门的钥匙，而且他们的专业特长也在语义课上大有用武之地，语义学习的态度由“要我学”变为“我要学”，学生的语义职业能力自然就会得到提高。
二、提高语文能力的实践锻炼
高等职业语义教育目标是培养面向生产、建设、管理、服务第一线的需要的高素质、高技能人才，使毕业生受到行业企业的欢迎与社会认可。从这一点出发，高职语义教育的课程设计和教学方法应以满足社会产业的职业岗位的需求为宗旨，以就业为导向，以新的职业能力内涵为目标构建课程体系。
在语义教学课堂中，教师在安排语义能力锻炼内容和训练过程可以从以下几个方面入手。
一是仿真教学。模拟仿真教学就是指教师要根据具体语义教学内容的特征，综合考虑，认真准备出真实的专业工作现场，让学生在这种氛围中进行职业语义水平的锻炼。例如在口语交际练习的教学过程中，以前的教学方法是为学生创造一个较为习惯、有话可说的日常生活氛围进行交流练习。但现在，为学生提供一个虚幻的专业场景，让学生在这个虚幻的场景中进行交谈练习。例如数控专业的学生，可在“数控车床的询问和洽谈”的过程中进行培训；房地产经营与管理专业，可以试着把学生带到“售楼员向顾客推销楼房”的情境下完成模拟交流练习等。
专业化情境中的语义职业能力的仿真训练，学生能以专业角色的身份学习语义知识与技巧，切实体会到语义学习对于专业能力的形成的重要性，又让学生体会到训练过程中所产生的临场感和真实感，有利于培养学生从实际出发，掌握解决问题的能力。
二是现场教学。为了使学生学习的积极性得以提高、操作的实用性得以提升，应到校办工厂或实训基地进行实习，为学生创造学习实践的条件，让他们把所学到的东西更好的应用。例如，教学商品广告时，可以让学生与学校合作单位或就业“订单企业”进行交流，从而对相关企业的每一种产品的规格是否符合要求、性能好坏、特点、质量好坏、价格高低、如何使用、保养方法和企业的经营范围、经营项目、权威机构的评价等进行现场考察了解，再把“自己”当成生产商为“自己”的产品制定广告，并分组选出代表对自己的产品进行推销表演，让别人都够喜欢“自己”的产品。再例如，旅游专业对解说员的培训，要把学生带到实训现场去，要根据场景进行教学，让学生做见习导游进行讲解。学生在真实的场景下，真实的接触到美丽的景色和真实的游客，从而其学习欲望毋庸置疑会逐渐提升，对他们的解说水平有很多的帮助。
三、结束语
让学生在实验、实训、实践中尽量多去了解与本专业相关的语义职业知识，让学生在以后的工作岗位锻炼中将知识内化为一种职业能力，这样可以使学生更好的就业和为创业奠定下基础，通过这样的训练，可以使他们的知识才干在实习中得以提升，让他们所学的知识得到更好的应用，能力得到更好的锻炼，这样就可以实现成为高技能人才的目标。
(作者单位：盐城生物工程高等职业技术学校)
编辑 尹冉