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摘要：小学生通常受到升学考试考的压力，作为小学数学教师，应融合新式教育理念，逐渐探寻培养学生对数学知识探究兴趣的有效方式，根据有效方法协助学生节约学习时间，进而推动小学生学习数学能力的提高。教师能够将生活化的教育理念同小学课程紧密结合，减少学生对抽象性知识的了解难度;另外，在教授过程中，教师应持续试着各种各样教育资源的应用方法，进而使教学课堂方式更为有效;此外，小学数学教师能够根据录制微课，来推进学生对问题知识的了解。文章主要将以上三点开展进行论述，探寻培养学生数学学习兴趣的方法及对策。
关键词：教学课堂;效率教学;教学方法;小学数学
伴随新课程改革工作的大力开展，小学数学教师也解决当今的课堂教学现况开展再次思考，针对有利的教学方法教师要再次应用，教师不仅要重视提高学生在数学课堂中的专注度，更要从学生的实际情况出发，培养学生对数学知识的探究兴趣，这样才能够使学生具备长久的学习动力。除此之外，教师要在课堂教学实践活动中持续吸取经验，对课堂教学内容开展自主学习，进而协助学生提升学习效果，降低学习时间。那么，教师能够根据什么教学策略，来推动小学高学段数学教学实效性的提高呢？下边，笔者基于自身的教学经验提出以下几点可借鉴教学建议，以期能够促进小学生数学学习兴趣的不断提高。
一、采用生活化的教学内容，减少学生对数学的恐惧感
数学课知识是一位数学家从生活实践活动中获得的基础理论成效，因而教师在进行数学课堂的过程中，能够从生活的视角考虑，将教材内容与学生的生活感受开展联络，进而使学生根据激发学生回忆生活基础常识，这样就可以对学生把握数学课知识具有辅助作用。除此之外，在学生应对一些较繁杂的式子或公式计算时，教师能够正确引导他们在实际的生活场景中开展思索，进而有效缓解学生对学习数学的惧怕心理状态，根据与生活具体的融合，数学课知识也可以越来越更为栩栩如生可感，进而促进学生对知识开展了解。
比如，在教授“分數的除法计算”这一知识点的过程中，教师就可以将数学计算题融进实际生活案例中，例如在带领学生开展计算训练的过程中，笔者为学生设计了以下这道题：某校六年级现有三个班，学校领导指导六年级全体学生，协助阅览室修复损坏的书籍。已经知道一班学生修复书籍量为148，二班的学生修复图总数为一班的1/6，三班学生的书籍修复量是二班学生的1/3。我想问一下三班学生一共修复了是多少本损坏的书籍？将数学计算题以生活化的方式呈现在学生眼前，可以激起学生学会思考的激情，提升学生对分数除法运算的把握实际效果。除此之外，根据生活化的数学试题，教师还能够启迪学生应用课堂教学小学过知识，具体运用于实际生活当中，进而为生活产生大量的便捷，提升学生的综合性应用能力。
二、有效应用现代化的教学设备，吸引学生的兴趣
伴随着现代化教学方式的普及，小学数学教师在授课过程中，能够熟练掌握多元化的教育资源，推动课堂教学教授实际效果的提升。教师能够根据多媒体系统来向正确引导学生开展学习，根据照片、视频吸引学生对教学内容的兴趣。另外，根据依靠多样化的资源，教师能够将抽象性的知识，以栩栩如生可感的方法呈现给学生，获得良好的小学实际效果。
比如，在带领学生学习“圆”的知识时，教师能够依靠交互式白板正确引导学生自身绘图，根据操作过程来提升学生的学习感受。除此之外，教师还能够根据动态图来正确引导学生收看圆的周长公式计算的计算过程，这样以便学生提升了解和记忆里的短板，以效率的方法把握“圆”这一部分的数学课知识。
三、引导学生借助多样化的方式开展预习，独立探究数学知识
小学阶段，教师应当掌握好课前预习这一重要阶段，细心塑造学生在课堂对知识开展课前预习的良好的习惯。在数学教学过程中，教师应引导学生开展课前预习学习，基于学生在课下的预习就能够增加对知识的了解，同时，在学生独立预习中会寻找自己感兴趣的知识点，从而对此展开探究，增加对数学知识的探究兴趣。在课堂教学中，教师可以具体指导学生把握独立课前预习的有效的方法，推动学生课堂教学听讲效率的提高，促进小学数学课堂教学实效性的提升。
比如，在具体指导学生学习“分数乘法运算”这一知识前，教师应是学生布局好课前预习的工作，最先，教师应让学生对教材中的基础理论知识开展阅读文章，在了解定义后再融合教材内容，试着着做一做课后练习的习题。除此之外，教师要提示学生针对课前预习中碰到的疑惑，要立即记下来，在教师开展解读的过程中，应当关键听不理解的知识，增加学生对常见问题的记忆，进而获得效率的数学课上课实际效果。倘若学生在课前预习中算出不来“5/38×6/7=”，在课堂教学中就应当关键去听教师的解析“一个分数乘于一个分数”的计算方式，这样再碰到相近的题型时，学生就能根据自身的能力来开展解释了。
总而言之，培养小学生对数学知识的探究兴趣，不但能够协助教师轻轻松松达到教学课堂目标，还可以使学生以更为栩栩如生的方法来开展学习与思索，因而，教师应在小学数学课堂教学实践活动中持续小结效率的教学方法，试着新式的教学策略，对目前教学课堂方式开展健全与自主创新，这样才可以持续提升学生对数学课知识开展研究的兴趣，缓解学生的学习重任，进而使小学数学教学课堂实际效果获得发展。
参考文献：
[1] 敏光辉.略谈数学教学中学生学习兴趣的培养[J].甘肃教育，2007（12）：54.
[2]赵凤先.浅析在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].长治学院学报，2008（S1）：65-66.
喜德县尼波镇中心小学校 四川省 凉山彝族自治州 616750
关键词：教学课堂;效率教学;教学方法;小学数学
伴随新课程改革工作的大力开展，小学数学教师也解决当今的课堂教学现况开展再次思考，针对有利的教学方法教师要再次应用，教师不仅要重视提高学生在数学课堂中的专注度，更要从学生的实际情况出发，培养学生对数学知识的探究兴趣，这样才能够使学生具备长久的学习动力。除此之外，教师要在课堂教学实践活动中持续吸取经验，对课堂教学内容开展自主学习，进而协助学生提升学习效果，降低学习时间。那么，教师能够根据什么教学策略，来推动小学高学段数学教学实效性的提高呢？下边，笔者基于自身的教学经验提出以下几点可借鉴教学建议，以期能够促进小学生数学学习兴趣的不断提高。
一、采用生活化的教学内容，减少学生对数学的恐惧感
数学课知识是一位数学家从生活实践活动中获得的基础理论成效，因而教师在进行数学课堂的过程中，能够从生活的视角考虑，将教材内容与学生的生活感受开展联络，进而使学生根据激发学生回忆生活基础常识，这样就可以对学生把握数学课知识具有辅助作用。除此之外，在学生应对一些较繁杂的式子或公式计算时，教师能够正确引导他们在实际的生活场景中开展思索，进而有效缓解学生对学习数学的惧怕心理状态，根据与生活具体的融合，数学课知识也可以越来越更为栩栩如生可感，进而促进学生对知识开展了解。
比如，在教授“分數的除法计算”这一知识点的过程中，教师就可以将数学计算题融进实际生活案例中，例如在带领学生开展计算训练的过程中，笔者为学生设计了以下这道题：某校六年级现有三个班，学校领导指导六年级全体学生，协助阅览室修复损坏的书籍。已经知道一班学生修复书籍量为148，二班的学生修复图总数为一班的1/6，三班学生的书籍修复量是二班学生的1/3。我想问一下三班学生一共修复了是多少本损坏的书籍？将数学计算题以生活化的方式呈现在学生眼前，可以激起学生学会思考的激情，提升学生对分数除法运算的把握实际效果。除此之外，根据生活化的数学试题，教师还能够启迪学生应用课堂教学小学过知识，具体运用于实际生活当中，进而为生活产生大量的便捷，提升学生的综合性应用能力。
二、有效应用现代化的教学设备，吸引学生的兴趣
伴随着现代化教学方式的普及，小学数学教师在授课过程中，能够熟练掌握多元化的教育资源，推动课堂教学教授实际效果的提升。教师能够根据多媒体系统来向正确引导学生开展学习，根据照片、视频吸引学生对教学内容的兴趣。另外，根据依靠多样化的资源，教师能够将抽象性的知识，以栩栩如生可感的方法呈现给学生，获得良好的小学实际效果。
比如，在带领学生学习“圆”的知识时，教师能够依靠交互式白板正确引导学生自身绘图，根据操作过程来提升学生的学习感受。除此之外，教师还能够根据动态图来正确引导学生收看圆的周长公式计算的计算过程，这样以便学生提升了解和记忆里的短板，以效率的方法把握“圆”这一部分的数学课知识。
三、引导学生借助多样化的方式开展预习，独立探究数学知识
小学阶段，教师应当掌握好课前预习这一重要阶段，细心塑造学生在课堂对知识开展课前预习的良好的习惯。在数学教学过程中，教师应引导学生开展课前预习学习，基于学生在课下的预习就能够增加对知识的了解，同时，在学生独立预习中会寻找自己感兴趣的知识点，从而对此展开探究，增加对数学知识的探究兴趣。在课堂教学中，教师可以具体指导学生把握独立课前预习的有效的方法，推动学生课堂教学听讲效率的提高，促进小学数学课堂教学实效性的提升。
比如，在具体指导学生学习“分数乘法运算”这一知识前，教师应是学生布局好课前预习的工作，最先，教师应让学生对教材中的基础理论知识开展阅读文章，在了解定义后再融合教材内容，试着着做一做课后练习的习题。除此之外，教师要提示学生针对课前预习中碰到的疑惑，要立即记下来，在教师开展解读的过程中，应当关键听不理解的知识，增加学生对常见问题的记忆，进而获得效率的数学课上课实际效果。倘若学生在课前预习中算出不来“5/38×6/7=”，在课堂教学中就应当关键去听教师的解析“一个分数乘于一个分数”的计算方式，这样再碰到相近的题型时，学生就能根据自身的能力来开展解释了。
总而言之，培养小学生对数学知识的探究兴趣，不但能够协助教师轻轻松松达到教学课堂目标，还可以使学生以更为栩栩如生的方法来开展学习与思索，因而，教师应在小学数学课堂教学实践活动中持续小结效率的教学方法，试着新式的教学策略，对目前教学课堂方式开展健全与自主创新，这样才可以持续提升学生对数学课知识开展研究的兴趣，缓解学生的学习重任，进而使小学数学教学课堂实际效果获得发展。
参考文献：
[1] 敏光辉.略谈数学教学中学生学习兴趣的培养[J].甘肃教育，2007（12）：54.
[2]赵凤先.浅析在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].长治学院学报，2008（S1）：65-66.
喜德县尼波镇中心小学校 四川省 凉山彝族自治州 616750