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摘 要：山东化工技师学院环境保护与检测专业一体化课程开发团队，按照人社部的要求，对环境保护与检测有关行业企业进行了调研，笔者在调研的基础上，对技工院校环境保护与检测专业的建设目标、人才培养模式、课程体系、师资队伍和实训条件建设等方面进行了思索，提出一些观点。
关键词：技工院校、环境保护与检测专业、人才培养、专业建设
【正文】：
随着城市与工业的发展，如何协调经济与环境的关系成为了不可避免的问题，山东省化工经济总量、经济效益连续20余年位居全国首位，化工企业的环境监测是企业环境管理重要手段，山东省化工企业的环保检测岗位用人需求量非常大，并且需求量会逐年提高，这也是我院环境检测专业学生毕业后的主要就业职业岗位，笔者通过企业调研，了解企业对于环境保护与检测人才的需求情况、岗位分布以及岗位能力需求等，准确定位我院环境保护与检测专业方向、人才培养目标和人才培养规格，在一体化课程体系的建立与优化方面进行深入研究，此外，为进一步建设环境保护与检测专业，笔者从以下几个方面进行思考：
一、专业建设目标
我国环保产业发展已经从初期的以“三废”治理为主，发展成为包括环保产品、环境服务、洁净产品、废物循环利用，产业门类基本齐全，跨行业、跨地区的产业体系，环保产业的产值已经达到国内生产总值（GDP）的5%以上。我们应依托山东化工大省优势，及环境相关法律规定，培养出环保产业急需的、学有所长、技有所能，做有所专的、更符合企业实用要求的应用型操作技能人才。并努力将环境保护与检测专业建设成为在全国同等级学校中具有引领性、示范性专业，为本地区的环境问题和经济發展做出应有的贡献。
二、专业人才培养模式的建设
（一）人才培养方向与层次
作为技工院校，其核心任务是培养环境保护与检测行业生产一线的技能人才，根据企业用人需求，培养层次应定位在高级工、技师、高级技师。培养方向为面向化工生产类企业和各种环境检测机构，培养能胜任化学分析检验、质量体系管理、环保监测等工作任务的各类技能人才。
（二）人才培养模式
专业应实施“校企合作、工学一体”的人才培养模式。“校企合作”指企业与学校结合共同参与教学的各个方面;“工学一体”是指学生学习过程和工作过程的一体化，教与学的一体化，学校与企业的一体化。教学过程就是将真实的企业中环境保护与检测专业岗位上的工作任务引入课程，并根据岗位职业标准制定课程标准、依据真实岗位工作任务安排实训教学内容，参照职业资格考核标准制定专业课程考核标准，达到课程教学与岗位需求的无缝对接，实现学习过程与工作过程相一致。而对环境保护与检测有关行业企业进行的调研中又显示大部分企业对从业人员的要求都把专业技术能力放在首位，根据调研结果，结合企业岗位知识、能力、素质要求，我院与环保检测相关企业专家共同商讨，根据实践专家个人职业发展历程;制定人才培养方案，提取了多个代表性工作任务。
三、专业课程体系的建设
依据专业人才培养目标、层次及培养模式，及环境保护与检测专业对应的职业岗位群及工作职责分析，环境保护与检测专业应构建与之对应的“任务驱动”、“技能递进”的专业课程体系，且随着培养层次的提高，学生逐步能力提升，总结代表性工作任务，并按照培养层次，针对中级工层级、高级工层级、技师层级分别提取了不同典型工作任务。环境保护与检测专业一体化教学模式刚刚起步，适合新课程体系的配套的教材、学生工作页等内容几乎没有，因此，有必要再继续与企业、行业专家合作，开发出适合学生实际的教材、学生工作页，我系部分老师也正在共同努力做此项工作。
四、专业师资力量建设
应建设专兼结合、“双师”型教学师资力量，可以通过到企业顶岗或者参与企业项目、技能培训等方式提升教师业务水平，并且，发挥有经验、有技能的专业带头人、教学名师的最大作用，以老带新，培养出在环境保护与检测专业行业内有影响力的骨干力量，在条件允许的情况下，创造条件让教师参与行业、企业的标准修订、技术改造，形成更深层次的校企合作，也进一步促进教师水平提高。
五、专业实训条件建设
技工院校专业的发展程度很大一部分都体现在学生实训条件上，我院环境保护与检测专业现有的实训室还未跟上课程建设的脚步，校内实训室在完成一个完整的典型工作任务上还欠缺部分仪器与实训场所。除了校内实训室的扩充之外，还能够以“校中厂”即“引企入校”的模式改善学生实训条件，山东化工技师学院分析与检测技术系建立的“山东化工技师学院鲁南化工产品检测中心”就为学生实训提供了真实的工作环境。提升学生对专业的认识，学生不但可以实施更多的环境检测项目，还可以参与到检测中心的实验室体系建立、管理、整个检测流程制定、环保问题处理等工作。此外，与企业联合建立建立校外实训基地也可以大幅度提升学生专业技能，技工院校应做好校外实训的质量监督，这样，学生、学校、企业可以达到共赢。
习近平同志在十九大报告中指出：“坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设美丽中国，为人民创造良好生产生活环境，为全球生态安全作出贡献”。在当今经济新常态下，生态文明建设、保护环境也进入了新常态，大规模集中治理污染、依法治污、严格执法均已成为新常态，新环境保护法自2015年1月1日起正式实施。
在一系列的环境相关政策背后，我们意识到环保服务业正逐渐成为引领和拉动环保产业增长的重要力量。广大环保企业顺应这样的新形势、大趋势，加快发展，实现环保产业的转型升级。环保产业需求大量技能人才，这些人才来自于各技工院校，笔者认为，各技工院校应该抓住机遇，促进环境保护与检测专业在各方面迅速发展，培养多层次的环境保护与检测专业技能型人才，为我国环保事业添砖加瓦，为人类生态平衡做出贡献！
参考文献
[1] 《山东化工技师学院人社部第三批一体化课改试点环境保护与检测专业企业调研报告》
[2] 《2017年中国城市环保市场调查研究与发展趋势预测报告》
[3] 《山东化工技师学院化工分析与检验专业2019年度人才培养方案》
[4] 《山东化工技师学院环境保护与检测专业2019年度人才培养方案》
关键词：技工院校、环境保护与检测专业、人才培养、专业建设
【正文】：
随着城市与工业的发展，如何协调经济与环境的关系成为了不可避免的问题，山东省化工经济总量、经济效益连续20余年位居全国首位，化工企业的环境监测是企业环境管理重要手段，山东省化工企业的环保检测岗位用人需求量非常大，并且需求量会逐年提高，这也是我院环境检测专业学生毕业后的主要就业职业岗位，笔者通过企业调研，了解企业对于环境保护与检测人才的需求情况、岗位分布以及岗位能力需求等，准确定位我院环境保护与检测专业方向、人才培养目标和人才培养规格，在一体化课程体系的建立与优化方面进行深入研究，此外，为进一步建设环境保护与检测专业，笔者从以下几个方面进行思考：
一、专业建设目标
我国环保产业发展已经从初期的以“三废”治理为主，发展成为包括环保产品、环境服务、洁净产品、废物循环利用，产业门类基本齐全，跨行业、跨地区的产业体系，环保产业的产值已经达到国内生产总值（GDP）的5%以上。我们应依托山东化工大省优势，及环境相关法律规定，培养出环保产业急需的、学有所长、技有所能，做有所专的、更符合企业实用要求的应用型操作技能人才。并努力将环境保护与检测专业建设成为在全国同等级学校中具有引领性、示范性专业，为本地区的环境问题和经济發展做出应有的贡献。
二、专业人才培养模式的建设
（一）人才培养方向与层次
作为技工院校，其核心任务是培养环境保护与检测行业生产一线的技能人才，根据企业用人需求，培养层次应定位在高级工、技师、高级技师。培养方向为面向化工生产类企业和各种环境检测机构，培养能胜任化学分析检验、质量体系管理、环保监测等工作任务的各类技能人才。
（二）人才培养模式
专业应实施“校企合作、工学一体”的人才培养模式。“校企合作”指企业与学校结合共同参与教学的各个方面;“工学一体”是指学生学习过程和工作过程的一体化，教与学的一体化，学校与企业的一体化。教学过程就是将真实的企业中环境保护与检测专业岗位上的工作任务引入课程，并根据岗位职业标准制定课程标准、依据真实岗位工作任务安排实训教学内容，参照职业资格考核标准制定专业课程考核标准，达到课程教学与岗位需求的无缝对接，实现学习过程与工作过程相一致。而对环境保护与检测有关行业企业进行的调研中又显示大部分企业对从业人员的要求都把专业技术能力放在首位，根据调研结果，结合企业岗位知识、能力、素质要求，我院与环保检测相关企业专家共同商讨，根据实践专家个人职业发展历程;制定人才培养方案，提取了多个代表性工作任务。
三、专业课程体系的建设
依据专业人才培养目标、层次及培养模式，及环境保护与检测专业对应的职业岗位群及工作职责分析，环境保护与检测专业应构建与之对应的“任务驱动”、“技能递进”的专业课程体系，且随着培养层次的提高，学生逐步能力提升，总结代表性工作任务，并按照培养层次，针对中级工层级、高级工层级、技师层级分别提取了不同典型工作任务。环境保护与检测专业一体化教学模式刚刚起步，适合新课程体系的配套的教材、学生工作页等内容几乎没有，因此，有必要再继续与企业、行业专家合作，开发出适合学生实际的教材、学生工作页，我系部分老师也正在共同努力做此项工作。
四、专业师资力量建设
应建设专兼结合、“双师”型教学师资力量，可以通过到企业顶岗或者参与企业项目、技能培训等方式提升教师业务水平，并且，发挥有经验、有技能的专业带头人、教学名师的最大作用，以老带新，培养出在环境保护与检测专业行业内有影响力的骨干力量，在条件允许的情况下，创造条件让教师参与行业、企业的标准修订、技术改造，形成更深层次的校企合作，也进一步促进教师水平提高。
五、专业实训条件建设
技工院校专业的发展程度很大一部分都体现在学生实训条件上，我院环境保护与检测专业现有的实训室还未跟上课程建设的脚步，校内实训室在完成一个完整的典型工作任务上还欠缺部分仪器与实训场所。除了校内实训室的扩充之外，还能够以“校中厂”即“引企入校”的模式改善学生实训条件，山东化工技师学院分析与检测技术系建立的“山东化工技师学院鲁南化工产品检测中心”就为学生实训提供了真实的工作环境。提升学生对专业的认识，学生不但可以实施更多的环境检测项目，还可以参与到检测中心的实验室体系建立、管理、整个检测流程制定、环保问题处理等工作。此外，与企业联合建立建立校外实训基地也可以大幅度提升学生专业技能，技工院校应做好校外实训的质量监督，这样，学生、学校、企业可以达到共赢。
习近平同志在十九大报告中指出：“坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设美丽中国，为人民创造良好生产生活环境，为全球生态安全作出贡献”。在当今经济新常态下，生态文明建设、保护环境也进入了新常态，大规模集中治理污染、依法治污、严格执法均已成为新常态，新环境保护法自2015年1月1日起正式实施。
在一系列的环境相关政策背后，我们意识到环保服务业正逐渐成为引领和拉动环保产业增长的重要力量。广大环保企业顺应这样的新形势、大趋势，加快发展，实现环保产业的转型升级。环保产业需求大量技能人才，这些人才来自于各技工院校，笔者认为，各技工院校应该抓住机遇，促进环境保护与检测专业在各方面迅速发展，培养多层次的环境保护与检测专业技能型人才，为我国环保事业添砖加瓦，为人类生态平衡做出贡献！
参考文献
[1] 《山东化工技师学院人社部第三批一体化课改试点环境保护与检测专业企业调研报告》
[2] 《2017年中国城市环保市场调查研究与发展趋势预测报告》
[3] 《山东化工技师学院化工分析与检验专业2019年度人才培养方案》
[4] 《山东化工技师学院环境保护与检测专业2019年度人才培养方案》