【摘 要】
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由于生物的最小行动都以"我运算"为前提,个体的自主性便成为个体建构行为的支柱。在教学过程中,学生是教育教学活动的主体,学习活动又是学生自我建构的一种实践,于是,主体性
【机 构】
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南京师范大学课程与教学研究所 教育学博士; 江苏南京; 210097;
【基金项目】
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南京师范大学课程与教学研究所杨启亮教授主持的教育部重点课题(全国教育科学规划项目)《义务教育新课程改革中的实践问题的理论研究》(编号DHA050116211060A663);南京师范大学“211工程”跨学科重大招标项目《江苏基础教育改革的理论与实践问题研究》的阶段性研究成果之一
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由于生物的最小行动都以"我运算"为前提,个体的自主性便成为个体建构行为的支柱。在教学过程中,学生是教育教学活动的主体,学习活动又是学生自我建构的一种实践,于是,主体性原则便理所当然地成为有效教学的根本原则。为此,增强学生的主体意识,把握主体性的发展机制,充分发挥学生的主体性,并从后现代的视角对教学进行再审视等,不仅有助于人们从理论上全面认识主体性教育的实质,也有助于人们更好开展主体性教育实践活动,从而有效完成教学促进学生成长这一教学的根本任务。
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