“ 兴趣是学生探索知识、发展思维的巨大力量,也是培养学生动手参与意识的有效途径。在推进小学素质教育的过程中同样起着重要作用。教学过程即是提高儿童智力发展的过程,也是提高他们动手和创造力的过程,进而促进其本身综合素质的提高。
　　目前,在大力推进小学素质教育的过程中,“注重儿童潜能开发与个性差异,引导自主参与,培养创造能力”已成为提高教学质量,提高儿童素质的重要保障。创造力的培养是素质教育的重要环节,学校的教育不是把每个学生都培养成为科学家、文学家、画家……,而是在于培养一个乐观、自信、敏锐、健康的民族。新课程标准为推动培养学生的创造力提供了良好的基础,在教学中培养学生的动手参与能力,能够锻炼学生的手、脑、眼等多种器官共用的活动,对训练感觉、想象等方面都十分有利,它还强调综合能力的提高,这种综合能力是创造力的内核。
　　
　　一、培养学生自主意识,推动动手的参与
　　
　　学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望,这就要求教师挖掘教学内容的新意,使之有新鲜感。在教学中,有许多内容都包含着一定的思想性,加上中高段学生的情感发展很快,教师要努力去拨响学生学习后的“情弦”。学生动了情,继而就有了情趣,有了与教师同频共振的情趣,教育效果可想而知。如能使学生沉浸在美的氛围中,就会收到“唯恐聆听之不周,不知铃声之响”的效果。
　　
　　二、培养情感,吸引学生参与
　　
　　心理学认为:只有在平等、和谐的氛围中,学习者的大脑才能处于适度的兴奋状态,而这种状态的出现,是掌握知识的最佳时机。可见,平等、民主、和谐的气氛,能充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛等多种感官,确保学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态,能激发学生自主参与动手的热情,使课堂焕发出生命的活力。绝大部分学生对教师有一种畏惧心理,为了使学生积极动手参与教学活动,在课堂教学中必须使学生从心理上感到安全,做的不论好坏,都不会影响老师和同学对自己的看法,特别是做的不好时不会受到批评与嘲笑。针对这点,多鼓励所有学生积极动手参与各种活动,给学生改正错误的机会,使用一些使人轻松愉快的幽默,给学生安全感。那么,即使没把握,学生也会争先恐后地参与,其创造性也会大大增强。培养学生的创新意识是教学的根本任务,通过课堂培养学生的创新精神,将会对学生的未来的工作和生活产生积极的影响。同时,也给教师的课堂更广阔的空间,在传承古今文化的同时也有了时代的产物。这对促进学生个性的形成和全面的发展是有独特的作用的。
　　
　　三、鼓励自我表现,激发参与意识
　　
　　在教学中我从来不随意扼杀学生与众不同的想法,因为在教学中解决问题的方法不止一个,需要从不同的视觉角度去欣赏和评判,否则条条框框太多会限制学生的思路,使学生的思想显得千篇一律,缺乏个性与活力。所以,不管学生的行为显得夸张还是平淡,细腻还是粗犷,热情还是宁静,奔放还是含蓄,它都是有其内在的含义,是学生思维创造性的结晶,是学生心灵的反映。还要经常激发学生创造、表现的欲望,这样做,同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地参与到交流和操作当中,这样才会给学生提供一个有利的条件。因此,教师不仅是“传道、授业、解惑”,而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见、交朋友、交心。将同学们参与动手的热情培养起来,并留一个空间,让学生的个性表现出来。这样课堂就会活起来了,同学们的脑子也会动起来了。
　　创造力是人人都有的,只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源,积极开发,让他们真正地参与到其中去,才能培养真正具有创造性的人才。
　　作者单位:河北省廊坊市香河县五百户镇第二小学