论文部分内容阅读
高考化学复习应立足于教材，特别是一些基础性的知识。可是我们不能仅仅把课本上的知识简单地重复一遍，而应该把高中甚至包括初中的化学知识进行重组、整合，在原有的知识上产生出新的知识，从而做到有机化学和无机化学的融会贯通。以往许多学生就吃亏在不重视化学基础的复习上，一味地追求难题、偏题，结果造成“千里之堤，溃于蚁穴”，看起来很简单的题，往往因一个细节的忽视而满盘皆输。可见，在追求能力的培养和提高的同时，知识的基础性、应用性，以及知识面的拓展是不容忽视和轻视的。
一、重视主干知识的结构化与整体性
由于学科内综合试题已成为命题的主要方向，因此，在化学复习时我们应注意前后内容的相互贯通，提升学生结合多个知识点回答问题的能力。事实上，高考考查的不单是孤立的知识点，而是各部分知识灵活、综合的运用。所以学生在复习化学时，不仅要把以前复习过的内容进行归纳、梳理，而且要进行部分的提炼、升华，将其有序地存储在大脑中。这种重视主干知识的结构化和整体化的复习，不但有利于知识的记忆，而且能在把知识结构化的过程中提高处理问题的能力。举个例子，烃的含氧衍生物中醇、醛、羧酸、酯之间的相互关系就可以构成一个网络，从这个网络中，学生不仅可以定性地从它们的官能团的转化来了解它们的结构、性质方面的联系和差别，而且可以从式量的差值定量地认识它们之间的转化，从而为有机物的推断提供依据。
化学是一门兼具文理科性质的科目，被称为“理科中的文科”。说它有文科的特点，是因为化学不像物理学那样有一套十分简洁的完整的公式，而是由众多的零星的知识点集结而成。特别是在元素和有机化学当中，很多的特性是无规律可循的，这说明化学离不开记忆及背诵。化学上的一些原理、特例，往往是高考命题组所设定的陷阱，一不小心就会造成失误。所以熟读课本十分重要，学生要牢记每一个方程式、每一个反应现象，这些都是以后解题的线索。
二、做题时要有意识地掌握化学规律和本质
所谓规律和本质，就是指中学化学所要求的化学原理。中学化学所牵涉的原理并不多，因此要掌握它们并不难。难的是要在题目迷人眼目的外表下认清本质，即这道题到底提供了哪些信息，这些信息又与哪些化学原理相关，这道题到底要考哪方面的知识。如果学生面对一道看似摸不着边际的题目心慌意乱，那只会越看越糊涂。这时候，学生要冷静地分析，找出其本质，问题就会迎刃而解。当然，只看本质是不够的，还要找到解决的办法，掌握题目的解题规律。如果说化学原理在课本上可以学到的话，那么规律则需要学生在平时的学习解题过程中不断归纳和总结。做习题时，不要单纯地做题，而要不断地总结：哪些题目属于一类；同一个问题能有几种提问方式，能有几种回答思路；哪些题目属于原理，常常以哪些形式来提问……这些总结不一定要写在纸上，但要放在心上。这样可能考试时会觉得又麻烦又糊涂，但只要坚持下去，必定会有不小的收获。
三、化学复习要注意对比法
在化學复习时学生如果能应用对比法进行复习，往往就可以取得事半功倍的复习效果。那么什么是对比法呢？对比法就是通过认清概念的本质，把容易混淆的概念更加明确地区分开来的一种复习法。例如比较三种酸（HCl、HSO、HNO）、两种碱（NaOH、Ca（OH））、碳的几种单质、H和O、空气和水等的性质；或是基本概念、理论的对比，如复习单质和化合物、纯净物和混合物、元素和原子、氧化和还原、酸性氧化物和碱性氧化物、四大基本反应类型等；或是计算对比，通过对固态物质的溶解度和质量百分比浓度的计算进行对比，区分、理解二者概念的含义，找出二者的联系；还要注意实验对比，如将H、O、CO的制取和收集方法对照比较，掌握它们的实验室制取原理、装置的特点、所用药品、操作步骤、注意事项等，归纳出三种气体制备的共同模式（原料、原理、装置、操作、检验方法、注意事项）和收集气体的方法等一系列的对比，对各知识点之间的区别与联系更加地清楚明了，这样对学生做题是很有好处的。
四、实验测试题主要强调能力的考查
近几年的高考化学试题加大了对实验能力的考查力度，展示了这几年高考化学部分实验题的命题方向，值得认真研究。复习化学高考实验部分不能纸上谈兵，有条件的学生要动手做实验。化学是建立在实验的基础之上的，学生在复习的过程中，一方面要注意巩固基础知识，注意实验操作的科学规范，正确分析、处理实验得来的数据，要勤动手操作，也要勤动脑思考，要从本质上掌握化学实验的规律性，以及学会把化学实验原理、实验设计结合起来分析。另一方面要注重自身能力的培养，掌握一种装置的多种用途、一种仪器的多种用法，以及一些仪器的灵活运用等，例如如何用一种实验装置制备多种气体，或是多种不同实验装置制备同一种气体，等等，要注意自己设计实验能力的提高。
五、注意仪器的常规用法和特殊用法
高考化学实验题的命题方向基于课本，但是在课本实验的基础上又进一步提高要求，而其中的仪器组装题则更是考查学生能力的重中之重。所以，在化学实验复习的时候，学生一定要重视仪器的知识，包括如何组装、使用，等等，要做到见到一种仪器便知可用于什么实验，看到整套装置便知可以做什么实验。高考化学实验的很大一部分内容是为了考查学生对化学仪器的使用方法的熟悉程度。在解答这类题型时，学生必须了解有哪些化学仪器，每一种仪器有什么作用，哪一些是常规用法，哪一些是特殊用法等。因此，在做此类题时，学生不但要知道仪器的用途和方法，理解每一个实验的装置安装原理、反应原理、现象及描述，而且要注意思考哪一些应用细节是容易被忽视的。
六、对特征现象要有敏锐的观察力
高考化学推断题中常常会出现某些特征现象、曲线和图型，它们一般包含着大量显性和隐含的信息。学生只有在经过细致的观察和思考加工后，才能发现其反映出的种种规律，并提取出有用的信息。这种观察能力，不仅是获取化学知识的重要手段，而且是扩大化学知识面，并使其紧密联系社会实际，加深知识理解的重要途径。当然，一次全面、深刻的观察不仅要注意到现象，而且应考虑到现象后面的本质，同时更需强调从观察中提取事物的特征和归纳同类事物的共性或归纳出表象的简单规律，初步加工形成有关事物及其简单规律的正确描述，并形成记忆和判断。可见，敏锐的观察力对学生综合分析能力的提升，无疑具有特别的现实意义。
一、重视主干知识的结构化与整体性
由于学科内综合试题已成为命题的主要方向，因此，在化学复习时我们应注意前后内容的相互贯通，提升学生结合多个知识点回答问题的能力。事实上，高考考查的不单是孤立的知识点，而是各部分知识灵活、综合的运用。所以学生在复习化学时，不仅要把以前复习过的内容进行归纳、梳理，而且要进行部分的提炼、升华，将其有序地存储在大脑中。这种重视主干知识的结构化和整体化的复习，不但有利于知识的记忆，而且能在把知识结构化的过程中提高处理问题的能力。举个例子，烃的含氧衍生物中醇、醛、羧酸、酯之间的相互关系就可以构成一个网络，从这个网络中，学生不仅可以定性地从它们的官能团的转化来了解它们的结构、性质方面的联系和差别，而且可以从式量的差值定量地认识它们之间的转化，从而为有机物的推断提供依据。
化学是一门兼具文理科性质的科目，被称为“理科中的文科”。说它有文科的特点，是因为化学不像物理学那样有一套十分简洁的完整的公式，而是由众多的零星的知识点集结而成。特别是在元素和有机化学当中，很多的特性是无规律可循的，这说明化学离不开记忆及背诵。化学上的一些原理、特例，往往是高考命题组所设定的陷阱，一不小心就会造成失误。所以熟读课本十分重要，学生要牢记每一个方程式、每一个反应现象，这些都是以后解题的线索。
二、做题时要有意识地掌握化学规律和本质
所谓规律和本质，就是指中学化学所要求的化学原理。中学化学所牵涉的原理并不多，因此要掌握它们并不难。难的是要在题目迷人眼目的外表下认清本质，即这道题到底提供了哪些信息，这些信息又与哪些化学原理相关，这道题到底要考哪方面的知识。如果学生面对一道看似摸不着边际的题目心慌意乱，那只会越看越糊涂。这时候，学生要冷静地分析，找出其本质，问题就会迎刃而解。当然，只看本质是不够的，还要找到解决的办法，掌握题目的解题规律。如果说化学原理在课本上可以学到的话，那么规律则需要学生在平时的学习解题过程中不断归纳和总结。做习题时，不要单纯地做题，而要不断地总结：哪些题目属于一类；同一个问题能有几种提问方式，能有几种回答思路；哪些题目属于原理，常常以哪些形式来提问……这些总结不一定要写在纸上，但要放在心上。这样可能考试时会觉得又麻烦又糊涂，但只要坚持下去，必定会有不小的收获。
三、化学复习要注意对比法
在化學复习时学生如果能应用对比法进行复习，往往就可以取得事半功倍的复习效果。那么什么是对比法呢？对比法就是通过认清概念的本质，把容易混淆的概念更加明确地区分开来的一种复习法。例如比较三种酸（HCl、HSO、HNO）、两种碱（NaOH、Ca（OH））、碳的几种单质、H和O、空气和水等的性质；或是基本概念、理论的对比，如复习单质和化合物、纯净物和混合物、元素和原子、氧化和还原、酸性氧化物和碱性氧化物、四大基本反应类型等；或是计算对比，通过对固态物质的溶解度和质量百分比浓度的计算进行对比，区分、理解二者概念的含义，找出二者的联系；还要注意实验对比，如将H、O、CO的制取和收集方法对照比较，掌握它们的实验室制取原理、装置的特点、所用药品、操作步骤、注意事项等，归纳出三种气体制备的共同模式（原料、原理、装置、操作、检验方法、注意事项）和收集气体的方法等一系列的对比，对各知识点之间的区别与联系更加地清楚明了，这样对学生做题是很有好处的。
四、实验测试题主要强调能力的考查
近几年的高考化学试题加大了对实验能力的考查力度，展示了这几年高考化学部分实验题的命题方向，值得认真研究。复习化学高考实验部分不能纸上谈兵，有条件的学生要动手做实验。化学是建立在实验的基础之上的，学生在复习的过程中，一方面要注意巩固基础知识，注意实验操作的科学规范，正确分析、处理实验得来的数据，要勤动手操作，也要勤动脑思考，要从本质上掌握化学实验的规律性，以及学会把化学实验原理、实验设计结合起来分析。另一方面要注重自身能力的培养，掌握一种装置的多种用途、一种仪器的多种用法，以及一些仪器的灵活运用等，例如如何用一种实验装置制备多种气体，或是多种不同实验装置制备同一种气体，等等，要注意自己设计实验能力的提高。
五、注意仪器的常规用法和特殊用法
高考化学实验题的命题方向基于课本，但是在课本实验的基础上又进一步提高要求，而其中的仪器组装题则更是考查学生能力的重中之重。所以，在化学实验复习的时候，学生一定要重视仪器的知识，包括如何组装、使用，等等，要做到见到一种仪器便知可用于什么实验，看到整套装置便知可以做什么实验。高考化学实验的很大一部分内容是为了考查学生对化学仪器的使用方法的熟悉程度。在解答这类题型时，学生必须了解有哪些化学仪器，每一种仪器有什么作用，哪一些是常规用法，哪一些是特殊用法等。因此，在做此类题时，学生不但要知道仪器的用途和方法，理解每一个实验的装置安装原理、反应原理、现象及描述，而且要注意思考哪一些应用细节是容易被忽视的。
六、对特征现象要有敏锐的观察力
高考化学推断题中常常会出现某些特征现象、曲线和图型，它们一般包含着大量显性和隐含的信息。学生只有在经过细致的观察和思考加工后，才能发现其反映出的种种规律，并提取出有用的信息。这种观察能力，不仅是获取化学知识的重要手段，而且是扩大化学知识面，并使其紧密联系社会实际，加深知识理解的重要途径。当然，一次全面、深刻的观察不仅要注意到现象，而且应考虑到现象后面的本质，同时更需强调从观察中提取事物的特征和归纳同类事物的共性或归纳出表象的简单规律，初步加工形成有关事物及其简单规律的正确描述，并形成记忆和判断。可见，敏锐的观察力对学生综合分析能力的提升，无疑具有特别的现实意义。