中图分类号:G623.2文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)05-170-01
　　
　　《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:“教师在教学过程中要与学生共同发展,要处理好传授知议与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师引导下主动地、富有个性的学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的需要。创造引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和应用知识的态度能力,使每个学生都能得到充分的发展。”由此可见,教师在教学中既要让学生学到知识,提高能力,还要不断的进行思想情感、道德品质的渗透。更要充分发挥学生的主体作用,让他们在自觉的意识和能动作用下愉快地,积极地进行学习。
　　第一、备课到位,课堂才能得心应手。常言道,“台上一分钟,台下十年功”,备好课是上好课的前提条件,,课堂效果的最佳与老师的业务水平是分不开的。才学高深,知识渊博,会给学生留下极为深刻的印象。在学生心目中会有崇高的地位。
　　第二、注重课堂教学的“开场白",收拢学生的注意力。“良好的开端是成功的一半"。如果教师走上讲台,就能以新颖别致、富有情趣的语言开讲,必然会“先声夺人”,立即牢牢地吸引住学生别开生面地开讲,具有安定课堂秩序,收拢学生思绪、引起学生兴趣,启发积极思维等作用。
　　第三、创设良好的授课环境,提高课堂效率。建立和谐、民主的师生关系,是上好一堂课的基础。在教学中,我充分运用“亲其师而信其道”的心理效能,强化师爱的作用,把微笑带进课堂,创造出一种宽松和谐,相互信赖的教学氛围,这种良好的师生关系能产生强大的推动力,促使师生一道共同努力去完成教学任务,达到教育教学目的。所以在教学中尊重学生,重视集体会使教学气氛和谐,易于学生理解掌握所学知识,平时上课注意拉近与学生问的距离,上课一般在讲台之下,或在教室边讲边走,这样可以使所有的学生精力集中,还可以观察学生的听课表情以及学生所记录的课堂笔记,还可以不失时机地提问身边的学生某些问题
　　第四、精选例句,为课堂添彩。生动有趣的例句是活跃课堂气氛,激发学生兴趣,克服紧张心理的一种重要手段。教师应尽量使用幽默、有趣、生动的例句来唤起同学们的笑声,给他们创造一个轻松、愉悦、自由、宽松的课堂气氛。随机应变,用活语言。从心理学角度讲,形象记忆比抽象记忆要深刻持久,将抽象的知识与形象的事情结合起来,会收到意想不到的效果,课堂上的举例,要精心选择,反复推敲,既不能照抄参考书,也不能毫无准备,随意发挥。所选例句具有针对性、趣味性,能使师生在欢乐、愉悦的氛围中完成教学任务。只有这样,才能使学生自始至终保持心旷神怡的心境和浓厚的兴趣,进入“书山有路趣为径,学海无涯苦作舟”的最佳境界。
　　第五,改革课堂问答方式,实施参与性教学。爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题重要,因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题,而提出问题,却需要创造性和想象力。”我在教学中十分注重培养学生质疑问难的能力。不害怕学生所提的问题自己事先没有准备到;不担心学生的提问影响自己的教学计划,一般情况下都不根据自己的“经验”,设计一些浅显的问题让学生回答。在课堂教学中实施创新教育,让学生主动地、生动活泼地学习,首先要改变教师居高临下主宰课堂的局面,实现教师单向提问向师生共同研究问探求新知的方向转变。我常把提出问题的权利交给学生,给他们提供广阔的参与空间,让他们学得主动积极,有充分的机会去发现,去讨论,去研究,发挥学生的主体性,尊重了学生的独立人格,激发了学生的探究欲望。既锻炼了学生发现问题解决问题的能力,又锻炼了学生的自主学习的能力。
　　总之,学生的学习过程既是一种认识过程,也是一种探究过程。英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一,引导学生发现、探究、解决问题的能力,才能培养出学生的开拓精神和创新意识。因此.优化课堂结构,提高课堂效率应是当今教师在教学过程中不断研究和探索的核心问题。