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摘 要：针对中职数学教学中存在的学生缺少学习兴趣、基础差、专业任务重、认识弱化等现状，从转换教学观念，科学安排教学内容，优化问题情境等方面进行研究，以提高中职数学教学有效性的策略。
关键词：中职数学；教学；实效性；策略
中图分类号：G718.3；G424 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）06-0053-01
中职数学是重要的基础课，它担负着提高学生素养，服务专业的责任。数学是学习的重要学科，不管是深度还是广度都是其他学科不能比拟的，对于基础较差的中职学生来讲存在很大的难度。在中职教学中，学习矛盾尤为突出，学生学习怠慢、教学不认真都会影响教学水平。对此，在现代中职数学教学中，必须转变传统的教学理念，将以人为本渗透到教学中，充分利用新型教学方式，在有限的时间内提高教学实效性。
一、中职数学教学现状
（1）缺少学习兴趣，学生基础差。随着应届初中毕业生人数逐年降低，中职学校不管是生源质量还是人数都受到了影响。很多中职学生对义务教育性质、定义模糊，应用公式时 经常出现张冠李戴的局面，甚至连基础计算都存在错误。这类成绩不理想、学习能力差的学生通常是老师很少关注的边缘生，甚至还有不被关注就自暴自弃的循环。
（2）学生专业任务重，教学方法与专业内容没有有效整合。从学习内容来看：与高中生相比，高中三年的理论课程，中职学校两年就要完成，甚至一年。在任务重、时间段、基础差的条件下，中职数学的学与教存在很大矛盾，很少有老师将实效性真正贯彻到教学中。
（3）认识弱化。从学生的角度来看：由于兴趣不浓、缺乏信心、主动性不够，所以老师在数学教学中存在很大压力，对数学缺乏课堂管理，在数学概念、知识掌握与落实上缺乏力度，对自身水平、与业务进修上存在问题。
二、提高中职数学教学实效性的策略
（1）转换教学观念。转换教学观念，包含学生与老师两个方面，教与学作为不可分割的两个方面，两者互相依存、补充与促进。在课堂教学中，老师始终处在主导位置，只有不断改变传统的教学模式，才能真正体现学生的主体地位，并且真正参与到课堂教学中，使用互动的教学模式，积极引导学生吸收知识。同时学生要积极发挥主观能动性，跟上老师的节奏，主动思索、质疑，从而获取相关知识，并且在老师的指导下进行拓展，探讨更加深入的问题。设置教学课程与内容时，结合中职学生特点，以就业为重心，以实用为核心，全面提高中职学生的实践与综合素养。在设置数学课时，以服务专业课为依据，开展更加实用的数学教学，这样才能拓展就业渠道。例如，在探讨商品房与住房政策销售情况以及相关问题时，老师需要引导学生掌握购房按揭贷款中，每月应该还多少？怎样计算，这也是这个知识点的重点，首先学生需要掌握贷款、存款利息的计算方式。例：将一万元存到银行，每个月的利率为0.653%，12个月后连本带息是多少？这属于计算复利的问题，先计算存钱一个月后的本息和：10000 10000×0.653%=10000（1 0.653%），第二月的本金为：10000（1 0.653%），两个月后的本息和为：10000（1 0.653%） 10000（1 0.653%）×0.653%=1000（1 0.653%）2，根据这种方法，可以得到第一季度、第二季度的本息和，由此得到：存入一万元后，月利率为0.653%，然后再结合复利公式，得到月利率、本金以及几个月后的本息和。在练习题中：向银行贷款一万元，其年利率是7.83%，三年后的连本带利应该还给银行多少钱？根据上述公式，得出三年后的本利和，每次还款X元到还款完成的本金与利息的总和。
（2）科学安排教学内容，优化问题情境。科学的教学内容对提高中职学生的教学实效性具有重要作用，只有满足学生需要，把握好教学难易度，才能提高学习兴趣，满足学生发展需要。所以，在数学教学中，老师必须始终贯彻以人为本的教学原则，尊重学生主体作用，结合学生身心发展与实际需求，引导学生掌握相关知识点，提高创新精神与数学素养。为了选取恰当的教学内容，老师要将专业与基础模块有机的整合在一起，根据专业需要进行有针对性的教学。另外，还可以结合学生需求，创设对应的内容，尤其是对数学有兴趣并且发展潜力巨大的学生，可以针对他们专门开设拓展模块，有效拓展数学知识。这样才能确保教学内容，让学生在掌握数学技能与知识的同时，根据学生需求不断提高他们的创新与实践能力。如在讲解等比数列前n项与公式时，利用课本中提到的数学家阿基米德与希腊国王之间的故事，阿基米德要求在64个方格棋盘上，第一个方格放一粒米，第二个方格2粒米，第三方格3粒米……以此类推，棋盘上的米粒就是奖品，问应该给阿基米德多少米粒？这样，通过典型的问题实例，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能丰富学生的知识面，提高学习趣味。另外，还可以利用计算机辅助教学，为学生展示生动的画面，激发学生合作学习与动手操作能力，让教学更加直观、有效。
三、结束语
教育教学作为一项任务艰巨的工作，它是学生得到知识成长，提高个人能力的场所。因此，在中职数学教学中，老师必须从中职生的实际情况，提高学生学习积极性与主动性，在因地制宜、因材施教的过程中，活用教学方法，提高教学质量，促进学生成长。
参考文献：
[1]赵文娟.利用信息化环境提高中职数学教学实效性[J].课程教育研究，2014（29）.
[2]郑成生.中职数学教学现状分析与对策[J].职业技术教育，2010（11）.
[3]隋军.对中职数学教学的问题思考及建议[J].中国职业技术教育，2009（06）.
关键词：中职数学；教学；实效性；策略
中图分类号：G718.3；G424 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）06-0053-01
中职数学是重要的基础课，它担负着提高学生素养，服务专业的责任。数学是学习的重要学科，不管是深度还是广度都是其他学科不能比拟的，对于基础较差的中职学生来讲存在很大的难度。在中职教学中，学习矛盾尤为突出，学生学习怠慢、教学不认真都会影响教学水平。对此，在现代中职数学教学中，必须转变传统的教学理念，将以人为本渗透到教学中，充分利用新型教学方式，在有限的时间内提高教学实效性。
一、中职数学教学现状
（1）缺少学习兴趣，学生基础差。随着应届初中毕业生人数逐年降低，中职学校不管是生源质量还是人数都受到了影响。很多中职学生对义务教育性质、定义模糊，应用公式时 经常出现张冠李戴的局面，甚至连基础计算都存在错误。这类成绩不理想、学习能力差的学生通常是老师很少关注的边缘生，甚至还有不被关注就自暴自弃的循环。
（2）学生专业任务重，教学方法与专业内容没有有效整合。从学习内容来看：与高中生相比，高中三年的理论课程，中职学校两年就要完成，甚至一年。在任务重、时间段、基础差的条件下，中职数学的学与教存在很大矛盾，很少有老师将实效性真正贯彻到教学中。
（3）认识弱化。从学生的角度来看：由于兴趣不浓、缺乏信心、主动性不够，所以老师在数学教学中存在很大压力，对数学缺乏课堂管理，在数学概念、知识掌握与落实上缺乏力度，对自身水平、与业务进修上存在问题。
二、提高中职数学教学实效性的策略
（1）转换教学观念。转换教学观念，包含学生与老师两个方面，教与学作为不可分割的两个方面，两者互相依存、补充与促进。在课堂教学中，老师始终处在主导位置，只有不断改变传统的教学模式，才能真正体现学生的主体地位，并且真正参与到课堂教学中，使用互动的教学模式，积极引导学生吸收知识。同时学生要积极发挥主观能动性，跟上老师的节奏，主动思索、质疑，从而获取相关知识，并且在老师的指导下进行拓展，探讨更加深入的问题。设置教学课程与内容时，结合中职学生特点，以就业为重心，以实用为核心，全面提高中职学生的实践与综合素养。在设置数学课时，以服务专业课为依据，开展更加实用的数学教学，这样才能拓展就业渠道。例如，在探讨商品房与住房政策销售情况以及相关问题时，老师需要引导学生掌握购房按揭贷款中，每月应该还多少？怎样计算，这也是这个知识点的重点，首先学生需要掌握贷款、存款利息的计算方式。例：将一万元存到银行，每个月的利率为0.653%，12个月后连本带息是多少？这属于计算复利的问题，先计算存钱一个月后的本息和：10000 10000×0.653%=10000（1 0.653%），第二月的本金为：10000（1 0.653%），两个月后的本息和为：10000（1 0.653%） 10000（1 0.653%）×0.653%=1000（1 0.653%）2，根据这种方法，可以得到第一季度、第二季度的本息和，由此得到：存入一万元后，月利率为0.653%，然后再结合复利公式，得到月利率、本金以及几个月后的本息和。在练习题中：向银行贷款一万元，其年利率是7.83%，三年后的连本带利应该还给银行多少钱？根据上述公式，得出三年后的本利和，每次还款X元到还款完成的本金与利息的总和。
（2）科学安排教学内容，优化问题情境。科学的教学内容对提高中职学生的教学实效性具有重要作用，只有满足学生需要，把握好教学难易度，才能提高学习兴趣，满足学生发展需要。所以，在数学教学中，老师必须始终贯彻以人为本的教学原则，尊重学生主体作用，结合学生身心发展与实际需求，引导学生掌握相关知识点，提高创新精神与数学素养。为了选取恰当的教学内容，老师要将专业与基础模块有机的整合在一起，根据专业需要进行有针对性的教学。另外，还可以结合学生需求，创设对应的内容，尤其是对数学有兴趣并且发展潜力巨大的学生，可以针对他们专门开设拓展模块，有效拓展数学知识。这样才能确保教学内容，让学生在掌握数学技能与知识的同时，根据学生需求不断提高他们的创新与实践能力。如在讲解等比数列前n项与公式时，利用课本中提到的数学家阿基米德与希腊国王之间的故事，阿基米德要求在64个方格棋盘上，第一个方格放一粒米，第二个方格2粒米，第三方格3粒米……以此类推，棋盘上的米粒就是奖品，问应该给阿基米德多少米粒？这样，通过典型的问题实例，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能丰富学生的知识面，提高学习趣味。另外，还可以利用计算机辅助教学，为学生展示生动的画面，激发学生合作学习与动手操作能力，让教学更加直观、有效。
三、结束语
教育教学作为一项任务艰巨的工作，它是学生得到知识成长，提高个人能力的场所。因此，在中职数学教学中，老师必须从中职生的实际情况，提高学生学习积极性与主动性，在因地制宜、因材施教的过程中，活用教学方法，提高教学质量，促进学生成长。
参考文献：
[1]赵文娟.利用信息化环境提高中职数学教学实效性[J].课程教育研究，2014（29）.
[2]郑成生.中职数学教学现状分析与对策[J].职业技术教育，2010（11）.
[3]隋军.对中职数学教学的问题思考及建议[J].中国职业技术教育，2009（06）.