[关键词] 音乐课堂 快乐 学生
　　
　　一、在演唱中享受音乐的愉悦
　　唱歌教学的最主要目的,在于让学生学习自信和积极地演唱,通过踊跃参与演唱活动,享受音乐的愉悦和美感。在歌曲教学中,让学生通过演唱,揭示歌曲的艺术形象,理解歌曲的情感,掌握音乐的风格特点。通过歌唱教学活动,不仅培养学生的歌唱兴趣,更彰显出音乐抒情的特长,让学生潜移默化地接受歌曲美的熏陶,从而达到以情感人的教学目的。
　　例如,在教唱歌曲《小机灵的歌》(人音版小学第九册)时,根据课堂学习氛围、学生的学习热情,判断学生参与演唱的积极程度,可以进行分小组轮流演唱或小组个人竞赛等方法进行反复练习,尽情演唱。在学生基本学好歌曲的情况下,围绕“有表情地唱歌”,启发、鼓励学生对歌曲作艺术处理,进行创造性的尝试。
　　二、在演奏中感受音乐的乐趣
　　在歌曲教学过程中,渗透器乐演奏表演内容,不仅丰富了课堂教学,也是对教学内容的有益补充。多年来,器乐进课堂教学的成果表明,学习乐器演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高音乐理解、表达和创造能力,发挥音乐审美功能,丰富学生课余音乐生活,都有重要意义。
　　例如,在进行《小机灵的歌》歌曲教学时,当学生演唱歌曲若干遍之后,随着身体能量的消耗,演唱热情也会自然消减。这时,正好让学生拿起心爱的乐器竖笛或口琴演奏歌曲,不仅让学生嗓子得到休息,还让学生从另一种音乐表现形式上得到了体验和锻炼。当全班同学齐奏这首动听的歌曲时,尽管演奏得可能不完整,但一定会让学生感到演奏是多么的有趣,不仅加深了歌曲的印象,还能在潜移默化中培养和提高学生的识谱能力。
　　三、在聆听中品味音乐的情感
　　欣赏教学是音乐教学的重要内容,也是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。
　　如欣赏日本民歌《樱花》(人音版小学第九册)时,首先不是由教师通过语言表达歌曲创作背景、风格特点或采取开门见山式欣赏音乐等方式,而是先让学生观赏日本樱花图片、了解日本“樱花节”盛况等相关民俗风情,在学生内心世界建立起对日本人民的淳朴感情,这时才揭示音乐欣赏曲目,进而通过反复聆听和演唱、演奏等教学活动,让学生深刻感受歌曲表达的情感,体验歌曲中“日本民间都节调式”独特的音乐风格等,体现了以人为本,以音乐为中心的教学理念。
　　四、在创作中培养创新精神
　　创作教学是指音乐教学中为培养发展学生创造精神和创造能力、运用各种音乐材料学习音乐的教学活动。新课标规定了作为音乐教学“创造”领域的三个方面的内容,即:音响探索、即兴创作、创作实践。将“创作教学”纳入课堂教学中,就为学生提供了发展创造精神和创造能力的机会。下面的综合训练,是一个很好的音乐创作教学教例。
　　试按所给的拍子和音高,填上恰当的时值标记和小节线,组成流畅的旋律,唱一唱,比一比,看谁写得更好听。1=G 3 1 2 3 5 2 3 5 3 5 6 3 2
　　① 2/4________________
　　② 3/4___________________
　　通过练习,学生可以逐步萌发创作的激情,形成创作的初步概念,学习初步的创作要领,体验创作的乐趣,发展创造性思维,培养创新精神,最终达到一个新的艺术境界。