如何让教学高效？精当的作业设计是达成高效的关键。“作业”，作为课堂教学的“余音”，是课堂教学的延伸和继续，也是反馈教学效果，实现教学目标的重要途径，更是教师与学生进行思想交流的重要形式之一。合理的作业设计是学生学习习惯养成，学生思维发展的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口。从这个角度而言，作业应是一种生活，是一种活动，而非单一的、千篇一律的重复。它是学生学习过程的体现，是学生知识掌握的再现，是学生多种能力的综合表现。
　　鉴于此，笔者认为，作业设计精当是减轻学生负担的关键，是养成学生良好习惯的开始，是夯实学生基础，练就学生基本功的最佳途径。下面是笔者在低年级学生作业设计上的几点做法和感受。
　　基础教育阶段是人生最重要的阶段，而对刚进入小学的孩子来讲，“养成教育”更为重要。为了让孩子有一个良好的开端，首先在学习上就应给他们帮助、引领，让他们明白在学校里生活是快乐的，在快乐的学校生活中应完成一定的学习任务。如何既让孩子乐于学习又不加重他们的负担？
　　从小学一年级下期开始，我便提倡每天“三个一”的作业，即：一读，读一个童话故事；二说，说一句话；三练，练一个最漂亮的字。到二年级时我提倡“四个一”的作业，即：一读，读一篇自己喜欢的故事；二写，写一句或几句自己想写的话；三练，练一个或几个最漂亮的字；四查，用音序和部首查字法各查一个自己喜欢的汉字。
　　在实践中，我看到了孩子们的变化，看到了孩子们快乐地成长过程，这些都源于这样的作业设计给孩子们的快乐生活增添的色彩。
　　读书，是一个民族的美德。我坚持让孩子每天读课外书，则是从事基础教育的老师们肩上的责任。好读书，爱读书，愿读书，会读书，不是一个人与生俱来的，它必须要有一个培养的过程，每天让孩子读一个故事，这便是过程的积累。因此，我从小学一年级孩子开始便激发他们对书产生兴趣。把他们带进美妙的童话王国，让他们走进故事中去感受人间百态，去感受语言文字的美妙，去学会思考、学会辨别真伪等。为了让读书有趣味并能坚持，我还配合开展了丰富多彩的活动：讲童话故事、评童话故事、表演童话故事、编童话故事等形式让孩子们对读书产生浓厚的兴趣，最终成为他们生活中的一部分，养成一个从小爱读书的良好习惯。
　　能说会写，是一个人的基本素质。现在的孩子，家长太溺爱，关怀备至，把孩子的话语权剥夺了，孩子在爱的光环下，学会了被动，学会了等待，更学会了不说话。现在的课堂也不难发现，发言的人少了，发言的声音小了，孩子们都显得胆小。因此，我鼓励孩子们每天在学校、在家里都要讲述当天发生的事，这成了每天必须完成的作业。如：到学校给老师或同学说一说自己的趣事，回家跟父母说一说在学校发生的趣事等。坚持让孩子乐于表达，课堂创设情境激发他们说话的欲望。渐渐地，我发现孩子们有说话的愿望了，能开口说话了。能说了就不愁没写的内容了，于是我鼓励孩子们每天动笔写一写，教他们写一句完整的话，然后鼓励他们坚持写下去。到小学二年级时，不少孩子写话的能力让人惊讶，能写长长的一段话了，并且是独立地、主动地，自觉自愿地想写，甚至有部分孩子还能把儿童读物上连载的卡通画编成长长的故事。
　　实践证明，这样的作业设计，孩子们是快乐的。
　　一是减轻了学生负担。这是本次新课程标准修订比较突出的变化——适当减负。这个减负不完全是学习负担的减少，更是追求学习效率的提高，以及激发兴趣。低年级孩子的兴趣培养最重要，过重的作业会增加他们的负担，从而失去学习兴趣。通过我在教学实践中得出的规律，低年级学生书面作业不能多，第一，孩子们书写速度慢，第二，不能把知识局限在书写上，要培养孩子思维、阅读、表达等语文素养。“三个一”和“四个一”的作业，把读写练融为一体，既有趣又练就了孩子的基本功，学生学习起来轻松愉快。
　　二是培养了学生良好学习习惯。习惯的养成不是一朝一夕，尤其是学习习惯。将来孩子爱不爱学习，学习方法好不好，学习过程是否主动、自觉，一定要从低年级孩子抓起。他们在老师的指导下和一天天培养之下，知道每天该做些什么，怎么做，在做的同时也在寻找方法，寻找规律。
　　三是夯实了孩子们的基础。母语教学是基础教育阶段的重要任务，一旦不落实将会给孩子带来很大的影响，也会给让国民素质的提高受到影响。万丈高楼从地起，语文素养的积淀，必须从小学低年级抓起。学习习惯养成了，基础打牢了，就会为后天的发展奠定良好的基础。
　　四是练就了孩子们的基本功。基本功扎实的人，个人素质便强。要想增强个人素质，就得训练。让小学低年级孩子就能写一手好字、能阅读、会表达，是一个人应具备的素质。
　　因此，我从小学一年级娃娃抓起，这将对孩子一生产生巨大的影响。