【摘 要】
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依据部编版一上语文教材"识写分流,多认少写"的原则,"字"始"字"终的内容编排。立足学生识字基础差异,改变传统"一刀切"零起点识字模式,实际教学中,我们要关注学情,遵循"上不
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依据部编版一上语文教材"识写分流,多认少写"的原则,"字"始"字"终的内容编排。立足学生识字基础差异,改变传统"一刀切"零起点识字模式,实际教学中,我们要关注学情,遵循"上不封顶,下则保底"的原则,采用"情理互补、集散并行、音形义融合"的理念和方法,不仅把握教材的学本特点,更重要的是要结合实际改进识字教学方法,运用多种形式发挥识字教学的最大功效,取得事半功倍的效果。实现让后进生"吃得饱",先进生"学得宽",中等生"两头靠"的识字目标。认好,学实、会用300个生字,发挥这300字的辐射效应,让全体学生在已有识字基础之上,尽快、尽早识字、多识字,帮助孩子真正认得生字,习得方法,同时求得语言的发展、思维的训练。
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