【摘 要】
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基于四川、重庆、贵州、甘肃、西藏、青海西部六省市区的700人次的高中物理教师的问卷调查和访谈数据,运用SPSS聚类分析发现:学生有兴趣和能用相关物理原理解决问题,是物理教
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基于四川、重庆、贵州、甘肃、西藏、青海西部六省市区的700人次的高中物理教师的问卷调查和访谈数据,运用SPSS聚类分析发现:学生有兴趣和能用相关物理原理解决问题,是物理教师所理解的物理课堂教学是否有效的两个最重要的特征。此外,学生轻松愉快的情绪体验、教师清晰授课、学生主动参与课堂构建、体验科学研究过程等特征处于不同的聚类层次,表明高中物理教师对此有选择性的认同。
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