论文部分内容阅读
摘 要：随着信息技术的不断发展，信息技术为各个行业创造了新的机遇与挑战，毫不例外，信息技术也对教学课堂产生了严重的影响。近年来，我国对信息技术的重视程度不断加大，国家大力支持课堂信息化教学，教育业也开始积极响应，努力将课堂教学与信息技术紧密结合起来。本文将从小学语文教学的角度，浅析信息技术的应用。
关键词：信息技术;小学语文;语文教学
引言
我国国家主席习近平在2017年的《政府工作报告》中强调了“互联网+”的教育改革机制。在此背景下，信息技术得到了很好的发展。同年，国家教育局将翻转课堂等全新的教学模式融入到传统课堂当中。在传统的教学模式中，一般采用的都是比较机械化且被动的教学方式，这种被动的教学方式严重影响了小学生们对于学习的兴趣，可以说这会进一步阻碍学生们的学习成绩。那么，如何应用信息技术，对传统的教学模式进行改革与应用，成为小学亟待解决的问题。
一、小学语文课堂的教学现状
教学目标不明确。教学中经常会出现一些教师备课时，一味地按照教案进行抄袭，不仔细看本节课的教学目标设定，对教材没有进行深度的解读。结果就是，一节课下来，老师也并没有弄懂文章的重点事什么;师生互动模式单一。有些教师在课堂上，虽然也会重视与同学之间的互动，但是一般来说，采取的互动都是比较浅显的，沒有和学生进行深度的交流。并且，在互动的过程当中，教师关照的倾向于比较积极、优秀的学生，这就导致绝大部分学生没有可以与老师互动的机会;教学重点不突出。有的教师在平时的备课过程中，没有认真仔细的钻研教材，缺乏对教材的深入阅读与独立思考，写出的教案内容雷同，缺少个性色彩。
二、应用信息技术的优点
信息化教学充分利用了计算机、互联网等现代化技术的优势，带来了传统教学媒体所无法比拟的优势，可以调动更多的信息资源，从而构建一个更加丰富多彩的信息化世界。教师通过信息化教学，可以提高小学生的学习积极性，帮助学生主动去探索知识，而不再是被动的接受教师传授的知识。这样，借助信息化的手段，将抽象化的知识化为具体，把小学生难以理解的东西用信息化技术表现出来，突破小学语文教育的难点。
三、信息技术在小学语文教学中的应用策略
（一）情景渲染法
在小学语文的课堂中，不仅需要关注课堂教学目标，而且还需要灵活的利用情景来渲染教育工作，将语文教学工作在潜移默化中渗透在课堂中。例如，在人教版小学五年级下册书中的课文《草原》中，课文的主旨在于老舍对于草原的喜爱之情。在教学这一课时，教师可以选择用多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的图片，并在播放的过程中播放《美丽草原我的家》，增加学生们的画面感。再比方说，在讲解《妈妈的爱》时，可以让学生回忆与母亲相处的细节或者回顾生活中发生过的细小的事情，让学生通过文章体会到伟大的母爱，进而引领学生懂得感恩，完成教学任务的同时，还可以将德育工作渗透其中。在课文《触摸春天》中，教师可以通过生动、形象的图片吸引学生的学习兴趣，将春天的美景呈现在课堂中，给学生创造一个春意盎然的氛围，使学生能够主动的参与到语文学习中去。
（二）结合信息技术，突破语文教学难点
对于小学生而言，抽象思维能力、理解能力都相对较弱，而语文学科的学习具有一定的抽象性，课文中存在着很多学生难以理解的词语与句子，导致在课堂教学中，教师无法对教学重点进行把握，而课文中存在于现实生活较远的文章也导致了学生在学习的过程中面临很多的困难。教师在应用传统教学模式的时候，教学效果不甚理想。在新课标的要求下，小学语文课堂可以通过应用信息技术，攻克教学难点，教师通过制作教学图片、音频、视频等，将难以理解的形象呈现在学生的面前，给学生的感官以强烈的刺激，帮助学生在脑海中形成长久记忆，降低重点的难度，提高小学语文的教学质量。
例如在课文《蜜蜂》的教学过程中，小学生很难从课文中分析出蜜蜂到底有没有辨别方向的能力，这个时候，教师就可以利用信息技术，在网上筛选出适合小学生学习、理解的纪录片或者动画片，让学生在观看影片的过程中，学习了解蜜蜂飞行的原理，帮助学生更好的理解书本中的内容。
（三）培养学生的辩论能力
互联网上有很多先进的教学理念，教师在互联网上可以学习优秀教师的教学经验，结合本班学生的学习特点进行教育创新。当今时代推崇独立思考，教师可以以此为立脚点，利用信息技术，向学生传授独立思考的重要性，培养学生解读问题的能力。与此同时，也要教导学生学会筛选网络内容，坚决抵制网络上的不良信息。《西游记》是小学语文的必读篇目，教师在教授时要摒弃传统的教学方式与教学理念，以辩证的角度引导学生对名著进行思考与理解。教师可以以“西游记中的唐僧有没有主见”为辩题，组织班级学生进行辩论。选取六名学生，一方持正方“唐僧有主见”，一方持反方“唐僧没有主见”。让学生自行选择正方反方，通过互联网查询辩题的论点，确定辩论的观点与角度。在收集资料的过程中，学生会更好的理解《西游记》的内容，进而可以理解名著的主旨。
（四）建设师生交流的平台
信息技术不仅可以在教学方式上改变小学语文的教学，也可以通过创建平台的方式帮助教师更好的完成教学任务。课堂的时间是有限的，课内内容有时候都需要进行精简压缩，课后内容更是没有足够的时间让学生学习。为此，教师可以创立微信群，给学生布置课后的阅读作业，也可以通过微信群解答学生家庭作业中的问题，及时的解决了学生学习中的困扰;其次，教师也可以通过微信群发一些课后的扩展内容，让学生在课余时间充实语文知识。
四、结束语
随着科学技术的不断进步与教育改革的不断深入，信息技术在小学语文课堂的应用将会越来越多。从教师的角度来说，信息技术推进了教学进程;从学生的角度来说，信息技术开拓了学生的视野，激发了学习兴趣。学校要积极将信息技术应用在小学语文的教学中，以期提高语文的教学质量。
参考文献
[1]李璇.浅谈信息技术在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2019（27）：160.
[2]吴世华.信息技术在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（17）：153.
[3]赵桃花.信息技术在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（16）：147-148.
[4]张应祥.信息技术在小学语文课程教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（16）：154.
关键词：信息技术;小学语文;语文教学
引言
我国国家主席习近平在2017年的《政府工作报告》中强调了“互联网+”的教育改革机制。在此背景下，信息技术得到了很好的发展。同年，国家教育局将翻转课堂等全新的教学模式融入到传统课堂当中。在传统的教学模式中，一般采用的都是比较机械化且被动的教学方式，这种被动的教学方式严重影响了小学生们对于学习的兴趣，可以说这会进一步阻碍学生们的学习成绩。那么，如何应用信息技术，对传统的教学模式进行改革与应用，成为小学亟待解决的问题。
一、小学语文课堂的教学现状
教学目标不明确。教学中经常会出现一些教师备课时，一味地按照教案进行抄袭，不仔细看本节课的教学目标设定，对教材没有进行深度的解读。结果就是，一节课下来，老师也并没有弄懂文章的重点事什么;师生互动模式单一。有些教师在课堂上，虽然也会重视与同学之间的互动，但是一般来说，采取的互动都是比较浅显的，沒有和学生进行深度的交流。并且，在互动的过程当中，教师关照的倾向于比较积极、优秀的学生，这就导致绝大部分学生没有可以与老师互动的机会;教学重点不突出。有的教师在平时的备课过程中，没有认真仔细的钻研教材，缺乏对教材的深入阅读与独立思考，写出的教案内容雷同，缺少个性色彩。
二、应用信息技术的优点
信息化教学充分利用了计算机、互联网等现代化技术的优势，带来了传统教学媒体所无法比拟的优势，可以调动更多的信息资源，从而构建一个更加丰富多彩的信息化世界。教师通过信息化教学，可以提高小学生的学习积极性，帮助学生主动去探索知识，而不再是被动的接受教师传授的知识。这样，借助信息化的手段，将抽象化的知识化为具体，把小学生难以理解的东西用信息化技术表现出来，突破小学语文教育的难点。
三、信息技术在小学语文教学中的应用策略
（一）情景渲染法
在小学语文的课堂中，不仅需要关注课堂教学目标，而且还需要灵活的利用情景来渲染教育工作，将语文教学工作在潜移默化中渗透在课堂中。例如，在人教版小学五年级下册书中的课文《草原》中，课文的主旨在于老舍对于草原的喜爱之情。在教学这一课时，教师可以选择用多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的图片，并在播放的过程中播放《美丽草原我的家》，增加学生们的画面感。再比方说，在讲解《妈妈的爱》时，可以让学生回忆与母亲相处的细节或者回顾生活中发生过的细小的事情，让学生通过文章体会到伟大的母爱，进而引领学生懂得感恩，完成教学任务的同时，还可以将德育工作渗透其中。在课文《触摸春天》中，教师可以通过生动、形象的图片吸引学生的学习兴趣，将春天的美景呈现在课堂中，给学生创造一个春意盎然的氛围，使学生能够主动的参与到语文学习中去。
（二）结合信息技术，突破语文教学难点
对于小学生而言，抽象思维能力、理解能力都相对较弱，而语文学科的学习具有一定的抽象性，课文中存在着很多学生难以理解的词语与句子，导致在课堂教学中，教师无法对教学重点进行把握，而课文中存在于现实生活较远的文章也导致了学生在学习的过程中面临很多的困难。教师在应用传统教学模式的时候，教学效果不甚理想。在新课标的要求下，小学语文课堂可以通过应用信息技术，攻克教学难点，教师通过制作教学图片、音频、视频等，将难以理解的形象呈现在学生的面前，给学生的感官以强烈的刺激，帮助学生在脑海中形成长久记忆，降低重点的难度，提高小学语文的教学质量。
例如在课文《蜜蜂》的教学过程中，小学生很难从课文中分析出蜜蜂到底有没有辨别方向的能力，这个时候，教师就可以利用信息技术，在网上筛选出适合小学生学习、理解的纪录片或者动画片，让学生在观看影片的过程中，学习了解蜜蜂飞行的原理，帮助学生更好的理解书本中的内容。
（三）培养学生的辩论能力
互联网上有很多先进的教学理念，教师在互联网上可以学习优秀教师的教学经验，结合本班学生的学习特点进行教育创新。当今时代推崇独立思考，教师可以以此为立脚点，利用信息技术，向学生传授独立思考的重要性，培养学生解读问题的能力。与此同时，也要教导学生学会筛选网络内容，坚决抵制网络上的不良信息。《西游记》是小学语文的必读篇目，教师在教授时要摒弃传统的教学方式与教学理念，以辩证的角度引导学生对名著进行思考与理解。教师可以以“西游记中的唐僧有没有主见”为辩题，组织班级学生进行辩论。选取六名学生，一方持正方“唐僧有主见”，一方持反方“唐僧没有主见”。让学生自行选择正方反方，通过互联网查询辩题的论点，确定辩论的观点与角度。在收集资料的过程中，学生会更好的理解《西游记》的内容，进而可以理解名著的主旨。
（四）建设师生交流的平台
信息技术不仅可以在教学方式上改变小学语文的教学，也可以通过创建平台的方式帮助教师更好的完成教学任务。课堂的时间是有限的，课内内容有时候都需要进行精简压缩，课后内容更是没有足够的时间让学生学习。为此，教师可以创立微信群，给学生布置课后的阅读作业，也可以通过微信群解答学生家庭作业中的问题，及时的解决了学生学习中的困扰;其次，教师也可以通过微信群发一些课后的扩展内容，让学生在课余时间充实语文知识。
四、结束语
随着科学技术的不断进步与教育改革的不断深入，信息技术在小学语文课堂的应用将会越来越多。从教师的角度来说，信息技术推进了教学进程;从学生的角度来说，信息技术开拓了学生的视野，激发了学习兴趣。学校要积极将信息技术应用在小学语文的教学中，以期提高语文的教学质量。
参考文献
[1]李璇.浅谈信息技术在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2019（27）：160.
[2]吴世华.信息技术在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（17）：153.
[3]赵桃花.信息技术在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（16）：147-148.
[4]张应祥.信息技术在小学语文课程教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（16）：154.