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摘要：随着新课程改革的发展，一些教学新理念逐步深入人心。如何提高课堂教学的有效性已成为教师探索和研究的重要课题。注重创设情境，引导学生自主探索，运用多种教学手段，培养师生之间默契感情等，都是提高小学数学课堂效率的好办法。
关键词：小学数学；课堂教学；教学情境；自主探索；有效性
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1009-010X（2012）11-0044-02
课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，也是学生获取知识的重要途径，提高课堂教学效率是每个教师不懈追求的目标。随着课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学的有效性是每个教师的责任，也是课堂教学中的一个永恒话题。如何提高小学数学课堂教学的有效性，让数学课堂充满生机和活力呢？
一、教师要善于创设良好的教学情境
苏霍姆林斯基说过：“掌握知识和获取技能的主要动因是良好的情境。”数学课程标准中也明确提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学。”因此，数学教学只有创设情境，为学生提供自主参与的环境，教学效果才能增强。
古语云：“学起于思，思源于疑”。学生探求知识的思维活动总是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到发展。创设问题情境能激起学生的求知欲望，如教学“加法的交换律”时，我有意创设生动有趣的情境，激发学生兴趣，调动学生以极高的热情投入对新知的探求中。上课开始，我就问：“同学们，春光明媚，你们喜欢去旅游吗？”生齐答：“喜欢。”我又问：“那你打算去什么地方？”学生都积极回答。我接着说：看来喜欢春游的同学还真不少啊，有谁骑车旅行过呢？（举手表示）骑车旅行不但能锻炼身体，还能开阔视野。瞧，这不李叔叔正骑车旅行呢！（播放课件）看完课件我问：“你获得了哪些信息呢？和你的同桌互相说一说。”（同桌交流）接着我说：谁愿意把你获得的信息给大家说一说？学生交流自己获得的信息。紧接着我说：“同学们说得不错，李叔叔正想计算他今天骑的路程呢。你能帮着算一算吗？”（课件出示例1：李叔叔今天一共骑了多少千米？）结果学生都饶有兴趣地计算着。通过创设情境不仅增加了数学知识间的联系，而且使学生进一步感受到数学就在身边，同时也激发了学生探究新知识的兴趣。
俗话说：兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才会去积极探索，才能自主学习。实践证明，引人入胜的教学情境，能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
二、教师要引导学生自主探索
我深知：能够调动全体学生积极主动的参与学习过程，掌握获取知识的经验，是课堂教学的核心问题。学生学习过程需要教师的巧妙引导。因此，教学过程中，教师应该给学生多一点动脑、动手的时间，教师应适时、适量的点拨指导。
例如教“加法结合律”时，我首先创设情境，提出问题：李叔叔前三天一共走了多少千米？你能不能帮着算一下？学生马上按照四则运算的顺序计算了。“怎么算最简便？”教师轻轻的一句追问，立即激起了学生的思考。原来直接用加法求和的问题让学生感觉到不是那么简单，学生开始关注这三个数字。这时，放手让学生去通过思考获取解决问题的方法是非常必要的。接着我适时点拨：“交换加数的位置，和不变”，学生马上就想到可以把88 104 96相加的顺序交换一下。把他们交换成88 （104 96）比较简便。接着我又问：“比较一下和你开始做的方法，你会发现什么？”学生都说了出来。通过这个过程，学生在自主探索过程中明白了加法交换律的意义。教师适时放手，既提高了学生的自主学习能力：又提高了课堂教学效率。
三、教师要掌握现代化的教育教学手段
随着科学技术的不断进步，教学手段也在不断地更新，多媒体教学的使用，改变了传统的教学模式，使课堂教学变得“活”了起来。教师应该根据教学内容的特点和学生的认知水平合理运用多媒体技术，使现代教育技术真正发挥作用，这样数学课会变得生动活泼。例如，在讲解“一座大桥长2400米，一列火车以每分钟90（）米的速度通过大桥，从车头上桥到车尾离桥共需3分钟。这列火车长多少米？”这道题比较抽象，学生难于理解，教师做出课件，把大桥的形状、火车的图像、声音以动画的形式融为一体，按照教学的需要，逐步展现在学生面前。这样形象直观的教学，表象丰富而质量高，吸引学生主动学习，很快理解并掌握了抽象的知识，同时培养了创造想象力。这种巧妙运用现代教育手段，不仅帮助学生理解了此类问题的思考方法和解答方法，也有利地促进学生积极的思维，使教学难点得到很好的解决，从而发挥了现代教育手段的优势和作用。
四、教师要培养师生之间的感情，建立和谐的课堂氛围
和谐的课堂氛围是提高课堂教学效率的重要条件。怎样培养师生之间的感情呢？这就需要教师有一颗博爱的心，用爱心去关注每一个学生，尊重每一个学生，感化每一个学生。师生之间良好的感情，能够培养学生的学习兴趣，激发学生自主学习的欲望。教师对每个学生的态度，对于师生双方的信任和合作关系尤为重要，这就需要教师培养师生之间的感情，感染和唤起学生的学习情感。
课堂上，应当恰如其分地使用表扬性、鼓励性和幽默风趣性的语言来鼓舞、推动学生学习的积极性。教师与学生都是有情感、有思维的教学统一体。建立和谐的课堂关系是提高课堂教学效率的一条重要途径。
当然，提高小学数学课堂教学的有效性还有许多方法，但无论使用什么方法，都要从学生的发展出发，合理运用和安排各种教学手段与环节，才能使课堂教学富有实效性，充满生机和活力。
关键词：小学数学；课堂教学；教学情境；自主探索；有效性
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1009-010X（2012）11-0044-02
课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，也是学生获取知识的重要途径，提高课堂教学效率是每个教师不懈追求的目标。随着课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学的有效性是每个教师的责任，也是课堂教学中的一个永恒话题。如何提高小学数学课堂教学的有效性，让数学课堂充满生机和活力呢？
一、教师要善于创设良好的教学情境
苏霍姆林斯基说过：“掌握知识和获取技能的主要动因是良好的情境。”数学课程标准中也明确提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学。”因此，数学教学只有创设情境，为学生提供自主参与的环境，教学效果才能增强。
古语云：“学起于思，思源于疑”。学生探求知识的思维活动总是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到发展。创设问题情境能激起学生的求知欲望，如教学“加法的交换律”时，我有意创设生动有趣的情境，激发学生兴趣，调动学生以极高的热情投入对新知的探求中。上课开始，我就问：“同学们，春光明媚，你们喜欢去旅游吗？”生齐答：“喜欢。”我又问：“那你打算去什么地方？”学生都积极回答。我接着说：看来喜欢春游的同学还真不少啊，有谁骑车旅行过呢？（举手表示）骑车旅行不但能锻炼身体，还能开阔视野。瞧，这不李叔叔正骑车旅行呢！（播放课件）看完课件我问：“你获得了哪些信息呢？和你的同桌互相说一说。”（同桌交流）接着我说：谁愿意把你获得的信息给大家说一说？学生交流自己获得的信息。紧接着我说：“同学们说得不错，李叔叔正想计算他今天骑的路程呢。你能帮着算一算吗？”（课件出示例1：李叔叔今天一共骑了多少千米？）结果学生都饶有兴趣地计算着。通过创设情境不仅增加了数学知识间的联系，而且使学生进一步感受到数学就在身边，同时也激发了学生探究新知识的兴趣。
俗话说：兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才会去积极探索，才能自主学习。实践证明，引人入胜的教学情境，能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
二、教师要引导学生自主探索
我深知：能够调动全体学生积极主动的参与学习过程，掌握获取知识的经验，是课堂教学的核心问题。学生学习过程需要教师的巧妙引导。因此，教学过程中，教师应该给学生多一点动脑、动手的时间，教师应适时、适量的点拨指导。
例如教“加法结合律”时，我首先创设情境，提出问题：李叔叔前三天一共走了多少千米？你能不能帮着算一下？学生马上按照四则运算的顺序计算了。“怎么算最简便？”教师轻轻的一句追问，立即激起了学生的思考。原来直接用加法求和的问题让学生感觉到不是那么简单，学生开始关注这三个数字。这时，放手让学生去通过思考获取解决问题的方法是非常必要的。接着我适时点拨：“交换加数的位置，和不变”，学生马上就想到可以把88 104 96相加的顺序交换一下。把他们交换成88 （104 96）比较简便。接着我又问：“比较一下和你开始做的方法，你会发现什么？”学生都说了出来。通过这个过程，学生在自主探索过程中明白了加法交换律的意义。教师适时放手，既提高了学生的自主学习能力：又提高了课堂教学效率。
三、教师要掌握现代化的教育教学手段
随着科学技术的不断进步，教学手段也在不断地更新，多媒体教学的使用，改变了传统的教学模式，使课堂教学变得“活”了起来。教师应该根据教学内容的特点和学生的认知水平合理运用多媒体技术，使现代教育技术真正发挥作用，这样数学课会变得生动活泼。例如，在讲解“一座大桥长2400米，一列火车以每分钟90（）米的速度通过大桥，从车头上桥到车尾离桥共需3分钟。这列火车长多少米？”这道题比较抽象，学生难于理解，教师做出课件，把大桥的形状、火车的图像、声音以动画的形式融为一体，按照教学的需要，逐步展现在学生面前。这样形象直观的教学，表象丰富而质量高，吸引学生主动学习，很快理解并掌握了抽象的知识，同时培养了创造想象力。这种巧妙运用现代教育手段，不仅帮助学生理解了此类问题的思考方法和解答方法，也有利地促进学生积极的思维，使教学难点得到很好的解决，从而发挥了现代教育手段的优势和作用。
四、教师要培养师生之间的感情，建立和谐的课堂氛围
和谐的课堂氛围是提高课堂教学效率的重要条件。怎样培养师生之间的感情呢？这就需要教师有一颗博爱的心，用爱心去关注每一个学生，尊重每一个学生，感化每一个学生。师生之间良好的感情，能够培养学生的学习兴趣，激发学生自主学习的欲望。教师对每个学生的态度，对于师生双方的信任和合作关系尤为重要，这就需要教师培养师生之间的感情，感染和唤起学生的学习情感。
课堂上，应当恰如其分地使用表扬性、鼓励性和幽默风趣性的语言来鼓舞、推动学生学习的积极性。教师与学生都是有情感、有思维的教学统一体。建立和谐的课堂关系是提高课堂教学效率的一条重要途径。
当然，提高小学数学课堂教学的有效性还有许多方法，但无论使用什么方法，都要从学生的发展出发，合理运用和安排各种教学手段与环节，才能使课堂教学富有实效性，充满生机和活力。