【摘要】目前，随着我国教育领域的不断改革发展，在新课标的背景下，苏教版小学语文的教学创新则显得尤为重要。江泽民曾说过：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”由此可见，创新对于一个民族的重要性，学校教育就是要为国家培养高素质、具有创新精神、创新意识的新型人才，因此，我们需要创新教育，在小学语文教学的过程中，教师就要注意来探讨一些新的教学方法，努力改变以往枯燥的语文课堂，在创新语文教学课堂的前提下交给学生们更多的语文知识，让学生可以在新型的语文课堂上学好语文这门课程。
　　【关键词】教学创新 小学语文
　　在苏教版语文教材中，学生将接触到各种诗歌、古文、散文等一系列文体，那么，教师在具体的教学课堂上就要想一想这些文体的教学应怎样实现创新，创新教学的实现，贵在方法，小学语文教师要努力探讨一些创新性的语文教学方法，以此来指导小学语文教学过程中的创新教学。下面，笔者就苏教版小学语文创新教学探讨了一些方法策略：
　　一、注重学生对语言文字的感悟，培养学生创新性思维
　　在语文教学中，学生会接触一些文字优美的文章，在对这类文章进行讲解的时候，教师需要注重来培养学生对语言文字的感悟，让学生在感悟中发现文字的美，同时也可以激发他们学习的兴趣，培养学生对语文创新性的思维。
　　比如说，在对苏教版小学语文《春笋》这篇课文进行讲解的时候，教师可以用文中优美的句子来培养学生对文字的感悟，以此来实现创新教学，在文章中有这样一段话：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉；雨点落进小溪里，在小溪里散步；雨点落进江河里，在江河里奔跑；雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。然后教师则可以引导学生：“孩子们，在反复读过这段话后，你有什么感想呢？在这里描绘了四种不同的雨点，可是，我们平时见的雨点就是很平常的小雨点啊，那么同学们来想一想雨点的不同是因为什么呢？”然后教师可以与学生们一起交流讨论，引导学生发现修辞的运用，雨点因为落入不同的地方才会出现睡觉、散步、奔跑、跳跃不同的状态，通过这种教学来使学生品读语言文字的美，在品读中可以使学生的创新思维受到极大的提高；教师还可以学生此句子来自己写出心里想的小句子，以此来锻炼学生的造句能力，学有所用。
　　二、增加语文课堂实践教学，拓展学生的创新性思维
　　在语文知识的学习中，教师需要增加课堂实践活动，让学生们能够把学习到的理论知识与实践很好地结合在一起，以此来促进学生对语文知识的掌握，实现小学语文创新教学的改革。
　　比如，教师在苏教版小学语文《雾凇》教学中有这样一段：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！”教师在教学课堂上，则可以增加课堂实践活动，让学生参与到课堂上来。因此，教师可设计如下问题：“在品读过这篇课文后，同学们会发现文中作者对雾凇的描写很美很生动，那么，老师现在让大家想象一下自己见到雾凇后会怎样来赞叹呢？”相信在教师的点拨下，学生就会充分展开想象，一些创新性的答案自然会展现出来，有的学生会说：“雾凇你真是一位高技术的美容师，把冬天的吉林打扮的如此美丽。”有的学生可能会想到成语：流连忘返。如此等等，学生在实践中巧用成语、修辞方法，在思维活动的参与下，学生们的创新力被大大激发出来了，这不仅有利于学生对语文知识的学习，而且有利于锻炼学生的创新思维、有利于教师语文创新教学的开展。
　　三、给予学生充足的创新时间和空间
　　在小学语文的教学课堂上，教师要想实现创新教学就要多给学生提供创新的时间和空间。因此，这就需要教师在语文教学课堂上善于运用多种教学方法，激发学生的创新欲望，以此来达到语文教学的创新。
　　在当前新课改的背景下，我们也需要对教育进行一定程度上的改革。在当前的小学语文教学过程中，依旧存在一些问题，有些教师虽在利用新教材，但教学方法、教学目标等却没有进行改变，传统的“教师讲、学生听”的教学模式过于死板，而且丝毫没有考虑学生对语文知识的接受能力。因此，在这里我们重点强调了苏教版小学语文的创新教学，创新性的教学下，将会更有利于小学生语文思维的活跃、有利于激发学生对语文的学习兴趣。
　　在具体的语文创新教学过程中，语文教师可采用对语言文字的感悟品读、课堂理论知识与实践活动相结合、为学生提供充分的创新时间和空间等方法措施来指导语文创新教学的开展。相信在教师和学生的共同努力、探讨下，苏教版小学语文创新教学将会顺利地开展下去，以此来促进语文教学的改革，促进学生对语文知识的学习。
　　参考文献：
　　[1]邱微，张捷.课堂教学师生言语行为的实证研究[J].东北师大学报.2006（05）.
　　[2]钮添美.课堂表演：为语文教学添活力[J].小学教学参考. 2011（01）.
　　（作者单位：南京树人国际学校宿迁分校）
　　编辑/张俊英