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作文是什么？我认为作文是学生精神家园一种有生命的、鲜活的、独特的灵奇建构。成功的作文又是什么？于漪说：“学生能思风发于胸臆，言泉流于笔端，写出情真意切、文从字顺的文章。”（于漪：《我和语文教学》）
可是，当今学生的作文现状又是什么呢？90%的学生是在为写作没有原料而苦恼。他们生活在“生活”当中，却对生活视而不见，听而不闻；对内心感受放任自流，不加品味，以至于对生活没有体验，或体验不深。为什么会出现这种状况呢?这是因为我们忽视了对生活的体验、积累和感悟，而把书店里那些所谓的“作文秘诀”、“写作宝典”、“满分作文”当作写作的源泉。教师在指导学生作文时，也是用开头怎么写+中间怎么叙事+结尾怎么点题＝作文，或优美的语言+深刻的主题+巧妙的结构＝作文，来指导学生。当我们的作文教学舍本逐末，缘木求鱼时，我们的学生能写出成功的作文才怪呢？作文应是生命的律动，是生活的体验，不做生活的有心人，不去感悟生活，哪有源头活水？哪有真情实感？更哪会有成功作文？
因此，我们要引导学生在仔细观察生活的同时，捕捉自己内心细腻、微妙的情绪和感情波动，用心去体验生活，借鉴名篇美文的写作技巧，在此基础上提炼出观点，从而写出成功的作文出来。
一、学会观察是成功作文的前提
英国诗人华兹华斯说过：“一朵微小的花对于我可以唤起不能用眼泪表达出来的那么深的思想。”培养学生的观察能力又可以从以下几个方面入手：
1.观察事物要全面、细致。
观察全面，才能了解事物的全貌，找出重点；看得细致，才能掌握事物的细节，抓住特点。比如，要写反映校园生活的作文，让学生亲自在校园内，用自己的视觉、听觉、嗅觉去细细体会，就会发现校园可写的东西也很多：蓝天白云下迎风飘扬的五星红旗、绿茵场上追逐的同学、绿叶红花中的教学楼、盘旋在花树间的鸣叫的鸟儿、清新扑鼻的芬芳的泥土……处处皆是景，物物可入文。这样，学生积累了观察素材之后，写起作文就会言之有物，并且有点有面，有详有略。如此训练会使学生感悟到只有细致全面地观察，笔下的人、景、事、物才会生动逼真，栩栩如生。
2.观察事物要有顺序。
在观察过程中，教师根据所要观察事物的特点，指导学生按一定的顺序观察。有条理的观察，才能看得有序，写得有序。观察静态事物可以按空间顺序进行观察。观察动态事物则可以按时间顺序观察，弄清事物的活动、发展、变化的具体过程。比如观察一种植物的生长过程，就要按植物发芽、长叶、抽茎、开花、结果的先后顺序观察。
3.观察事物最重要的是要有“心”。
热爱大自然、热爱生活，对写好文章有重要的意义，但写作不能是纯客观地搜集材料，而应该亲身体验，融进作者的深切感受。“善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质，没‘心’的人是另一种盲人，什么也发现不了。”
因此，观察事物我更强调带着“心”去观察，要注重观察中的思考和感受。
引导学生学会观察，就好像为成功作文打开了一扇窗。
二、激活体验是成功作文的基础
我们观察了外物、对内物有了感受，有了体验，不一定可以直接外化为文。有些体验，可能会在内心一闪而过，稍纵即逝，未曾在脑海中留下多少痕迹。也可能作为新的信息储存在脑海里，在以后的生活中重新唤起回忆，不时回味那体验。在这两种情况下体验只是蕴藏在内心世界、并未外化。体验也可以作为新的经验积淀起来，甚至外化为文。
刘勰说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”《礼记·乐记》则云：“人心之动，物使之然。”这些都是道出了自然会诱发人的情感，情随景迁。
学生是写作的主体，我们不妨如此来激活他们的体验：面对千姿百态、色彩缤纷的大自然，面对错综复杂的社会现象，面对灿烂绚丽的人生，我们的学生是否有体验，曾对什么产生过体验，体验到了什么，追求到了怎样的体验？
如果学生带着浓浓的情感去体验一草一木、一人一事、一言一行时，我们可以指导学生领悟到了什么，有了体验后思想感情发生了哪些变化，这些变化对写作产生了哪些影响，对人生又有什么影响？你最想表达的又是怎样的思想感情？
激活了学生的体验，就好像为成功作文打开了一扇门。
三、适度模仿是成功作文的关键
学生积累了素材，也有了体验，但不会把它很好地形成文字，怎么办？
朱光潜说：“写作最简捷的办法是精选范文百篇左右，细心研究每一篇的命意、布局、分段、造句和用字，求实务懂，不放过一字一句，然后把它熟读成诵，玩味其中声音节奏与神理气韵，使它不但沉到心灵里,而须沉到筋肉里去。”
作文教学中的仿写主要表现在阅读、理解、提示、消化、迁移到脑海系统中建立起文章模式的心理影像，并把其组合成新的文章的过程。
仿写可以先从词语的仿写入手，然后进行句子的仿写，再进行段的仿写，最后进行篇章的仿写。还可以模仿优秀文章的语言特点，构思布局、立意等去构思自己的文章。
当然，模仿是有层次的。古人谓学文有三偷，浅者偷其学，中者偷其意，高者偷其气。所谓“偷”即“模仿”，意为肤浅者只是对前人词句的模仿，稍高者则是对前人文意的模仿，而高明者则是对前人意境气势的模仿。
学生在刚开始的时候，不妨让他们先“偷其字”，即对文句、文体的仿写，这是十分必要的。渐渐地引导他们“偷其意”，最終上升到“偷其气”。
四、大胆创新是成功作文的保证
房屋造好了，要变成别具一格、精美绝伦的高楼大厦，这还需要建筑师大胆的去创新。怎么创新呢？
1.训练发散思维
发散思维是创造思维的核心，它强调从一点向四面八方发散开去。作文指导中要有意识地用发散思维去指导和要求，面对相同的题目，引导学生多方向变换角度去认识和分析，以寻求不同的答案，这是创新的重要方法。
2.拓展想象空间
想象是一种创造性思维方式。儿童最具有想象力，在想象中能解放自由的天性，调动想象的潜力，挖掘内心的灵性。在指导学生写作时要让他们张开想象的翅膀，促使创造力更大的生成和发挥。创造想象的空间让他们大胆去写，去抒发他们内心的真实感受。
3.倡导真实表达
学生对于生活，应该有着自己独特的认识和体验。学生如果能把这种体验真实自由地表现出来，就会形成独特的作文。所谓真实就是说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。倡导真实表达，是从根本遏制胡编乱造，从而写出自己对自然、社会和人生的独特感受和真切体验来。
观察、体验、模仿、创新是成功作文教学的根，是作文成功的生命。只要我们坚持不懈、持之以恒地去实践，我们定会使作文成为“极平常的事”的。
江苏省如东县大豫镇兵房初级中学（226412）
可是，当今学生的作文现状又是什么呢？90%的学生是在为写作没有原料而苦恼。他们生活在“生活”当中，却对生活视而不见，听而不闻；对内心感受放任自流，不加品味，以至于对生活没有体验，或体验不深。为什么会出现这种状况呢?这是因为我们忽视了对生活的体验、积累和感悟，而把书店里那些所谓的“作文秘诀”、“写作宝典”、“满分作文”当作写作的源泉。教师在指导学生作文时，也是用开头怎么写+中间怎么叙事+结尾怎么点题＝作文，或优美的语言+深刻的主题+巧妙的结构＝作文，来指导学生。当我们的作文教学舍本逐末，缘木求鱼时，我们的学生能写出成功的作文才怪呢？作文应是生命的律动，是生活的体验，不做生活的有心人，不去感悟生活，哪有源头活水？哪有真情实感？更哪会有成功作文？
因此，我们要引导学生在仔细观察生活的同时，捕捉自己内心细腻、微妙的情绪和感情波动，用心去体验生活，借鉴名篇美文的写作技巧，在此基础上提炼出观点，从而写出成功的作文出来。
一、学会观察是成功作文的前提
英国诗人华兹华斯说过：“一朵微小的花对于我可以唤起不能用眼泪表达出来的那么深的思想。”培养学生的观察能力又可以从以下几个方面入手：
1.观察事物要全面、细致。
观察全面，才能了解事物的全貌，找出重点；看得细致，才能掌握事物的细节，抓住特点。比如，要写反映校园生活的作文，让学生亲自在校园内，用自己的视觉、听觉、嗅觉去细细体会，就会发现校园可写的东西也很多：蓝天白云下迎风飘扬的五星红旗、绿茵场上追逐的同学、绿叶红花中的教学楼、盘旋在花树间的鸣叫的鸟儿、清新扑鼻的芬芳的泥土……处处皆是景，物物可入文。这样，学生积累了观察素材之后，写起作文就会言之有物，并且有点有面，有详有略。如此训练会使学生感悟到只有细致全面地观察，笔下的人、景、事、物才会生动逼真，栩栩如生。
2.观察事物要有顺序。
在观察过程中，教师根据所要观察事物的特点，指导学生按一定的顺序观察。有条理的观察，才能看得有序，写得有序。观察静态事物可以按空间顺序进行观察。观察动态事物则可以按时间顺序观察，弄清事物的活动、发展、变化的具体过程。比如观察一种植物的生长过程，就要按植物发芽、长叶、抽茎、开花、结果的先后顺序观察。
3.观察事物最重要的是要有“心”。
热爱大自然、热爱生活，对写好文章有重要的意义，但写作不能是纯客观地搜集材料，而应该亲身体验，融进作者的深切感受。“善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质，没‘心’的人是另一种盲人，什么也发现不了。”
因此，观察事物我更强调带着“心”去观察，要注重观察中的思考和感受。
引导学生学会观察，就好像为成功作文打开了一扇窗。
二、激活体验是成功作文的基础
我们观察了外物、对内物有了感受，有了体验，不一定可以直接外化为文。有些体验，可能会在内心一闪而过，稍纵即逝，未曾在脑海中留下多少痕迹。也可能作为新的信息储存在脑海里，在以后的生活中重新唤起回忆，不时回味那体验。在这两种情况下体验只是蕴藏在内心世界、并未外化。体验也可以作为新的经验积淀起来，甚至外化为文。
刘勰说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”《礼记·乐记》则云：“人心之动，物使之然。”这些都是道出了自然会诱发人的情感，情随景迁。
学生是写作的主体，我们不妨如此来激活他们的体验：面对千姿百态、色彩缤纷的大自然，面对错综复杂的社会现象，面对灿烂绚丽的人生，我们的学生是否有体验，曾对什么产生过体验，体验到了什么，追求到了怎样的体验？
如果学生带着浓浓的情感去体验一草一木、一人一事、一言一行时，我们可以指导学生领悟到了什么，有了体验后思想感情发生了哪些变化，这些变化对写作产生了哪些影响，对人生又有什么影响？你最想表达的又是怎样的思想感情？
激活了学生的体验，就好像为成功作文打开了一扇门。
三、适度模仿是成功作文的关键
学生积累了素材，也有了体验，但不会把它很好地形成文字，怎么办？
朱光潜说：“写作最简捷的办法是精选范文百篇左右，细心研究每一篇的命意、布局、分段、造句和用字，求实务懂，不放过一字一句，然后把它熟读成诵，玩味其中声音节奏与神理气韵，使它不但沉到心灵里,而须沉到筋肉里去。”
作文教学中的仿写主要表现在阅读、理解、提示、消化、迁移到脑海系统中建立起文章模式的心理影像，并把其组合成新的文章的过程。
仿写可以先从词语的仿写入手，然后进行句子的仿写，再进行段的仿写，最后进行篇章的仿写。还可以模仿优秀文章的语言特点，构思布局、立意等去构思自己的文章。
当然，模仿是有层次的。古人谓学文有三偷，浅者偷其学，中者偷其意，高者偷其气。所谓“偷”即“模仿”，意为肤浅者只是对前人词句的模仿，稍高者则是对前人文意的模仿，而高明者则是对前人意境气势的模仿。
学生在刚开始的时候，不妨让他们先“偷其字”，即对文句、文体的仿写，这是十分必要的。渐渐地引导他们“偷其意”，最終上升到“偷其气”。
四、大胆创新是成功作文的保证
房屋造好了，要变成别具一格、精美绝伦的高楼大厦，这还需要建筑师大胆的去创新。怎么创新呢？
1.训练发散思维
发散思维是创造思维的核心，它强调从一点向四面八方发散开去。作文指导中要有意识地用发散思维去指导和要求，面对相同的题目，引导学生多方向变换角度去认识和分析，以寻求不同的答案，这是创新的重要方法。
2.拓展想象空间
想象是一种创造性思维方式。儿童最具有想象力，在想象中能解放自由的天性，调动想象的潜力，挖掘内心的灵性。在指导学生写作时要让他们张开想象的翅膀，促使创造力更大的生成和发挥。创造想象的空间让他们大胆去写，去抒发他们内心的真实感受。
3.倡导真实表达
学生对于生活，应该有着自己独特的认识和体验。学生如果能把这种体验真实自由地表现出来，就会形成独特的作文。所谓真实就是说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。倡导真实表达，是从根本遏制胡编乱造，从而写出自己对自然、社会和人生的独特感受和真切体验来。
观察、体验、模仿、创新是成功作文教学的根，是作文成功的生命。只要我们坚持不懈、持之以恒地去实践，我们定会使作文成为“极平常的事”的。
江苏省如东县大豫镇兵房初级中学（226412）