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摘 要：素质教育的关键是实行个性化教育，尊重个性，发展个性。本文结合笔者多年的教学经验，从注重教学情境的创设，注重引导学生自主学习，注重营造课堂氛围三方面简要阐述初中生个性化的培养方法。
关键词：初中思想品德；个性化；健全人格
自从2001年我国实行新课程改革以来，教育主管部门就一直倡导实施素质教育，而实施素质教育的关键则是实行个性化教育，尊重个性，发展个性。然而，在目前的初中思想品德教学中，大部分教育者往往忽视学生个性的发展，整齐划一，采用同一标准，同一方法，去教育不同的学生，这样势必会压制学生的个性，难以培养学生的创造性思维与能力。笔者在多年的教学实践中，结合思想品德的教学实践过程，遵循个性化教育原则，对个性化教育进行了一些尝试，现简要论述一下，以求与同行共勉。
一、个性化教育的内涵
所谓个性化教育，就是以个性为依据，在正确的教育思想、教育观念的指导下，在发现和尊重学生现有个性以及有利的物质条件基础上，从学生的实际出发，充分尊重学生的兴趣与爱好，运用个性化教学方法，因材施教，实行教育与自我教育相统一，培养学生良好的个性品质，最大限度地促进学生德、智、体、美、劳等素质自主、和谐、能动地发展，最终形成优良个性的教育。个性化教育最重要的是尊重学生，顺其自然，因势利导；其宗旨是培养学生充分发展个性，健全美好人格。
二、个性化教育的具体实施措施
1.注重创设教学情境，激发学生彰显个性
在实践教学过程中，为了有效地实现教学目标，教者会依据教材的内容以及学生的特点，创设相关情境，在特定的情境中，激活学生的思维，调动学生的学习兴趣，从而使学生分析问题、探究问题、解决问题的能力得到提高，个性化意识得到培养。如在讲“父母对未成年人的義务”时，我用严肃而又动情的语言讲述了“父母弃女”的故事：一个女孩本来成绩优异，后因父母离异都抛弃女儿不管，女孩为了生存，只好当童工，她饱尝了本不是她这么小年纪就经历的辛酸苦辣，然而在她的内心中却始终燃烧着一股希望之火，那就是“我要读书”。这正是教师运用生动的语言，诚挚的情感感染了学生，使学生自然而然地进入所创设的情境中，提升教学效果，培养了个性化意识。
2.注重引导自主学习，促使学生展现个性
在新课程理念的指导下，课堂教学要求以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，学生在充分发挥主体作用的过程中个性逐渐得到彰显，能力逐渐得到培养。为了体现自主学习，在实践教学过程中，笔者让学生依据教材内容提出问题，分析问题，讨论问题，探究问题，实现生生互动，生生参与。如在讲“正确认识自己”一课时，笔者将课题写到黑板后，回过头来问学生：“看到这个课题后，你想知道什么？”学生根据课题一下子提出了许多问题，这些问题的提出，迅速激起同学们的探究热情，教师因势利导，让学生仔细阅读教材，寻找答案，在学生阅读并寻找答案的过程中，适当给学生补充一些材料，让学生在讨论、探究材料的过程中总结归纳正确认识自己的方法与途径，整个过程教师没有过多地参与，只是在适当的时候给以恰当的引导，学生则在充分尊重与信任的基础上，发挥主体作用，自主学习，自主探究，从而培养了自主能力，彰显了个性。
3.注重营造课堂氛围，培养学生多彩的个性
和谐宽松的课堂氛围，平等民主的教学环境，会激发学生的学习热情，促使学生想象力的发挥，会使学生以最佳状态参与学习之中，这就要求教师在有渊博知识的基础上，依据学生求新、求异、求动的心理特点，精心设计教学内容，将知识与实际相结合，创设自由、民主、安全、开放、无拘无束、敢疑敢问，敢说敢为的课堂氛围，并适当加一些鼓励性的语言。学生在宽松民主、和谐平等的教学氛围中，敢于发表独特见解，勇于发现自我，展现自我，逐渐丰富自己的个性。
除了上述几点做法外，笔者在教学中还注意采取课内与课外相结合的方法，开展各种实践活动，尊重个性差异，更多关注学困生，帮其树立自信与勇气，尊重、欣赏每一个学生等，以培养学生的个性，健全学生的人格。
参考文献：
［1］ 徐文莲. 思想品德课教学原则在教学实践中的个性化应用［J］. 新课程(教育学术版), 2009(9).
［2］ 谢绍熺.思想品德课班级教学与个性化教学互补与协调的策略［J］. 思想政治课教学, 2009(11).
关键词：初中思想品德；个性化；健全人格
自从2001年我国实行新课程改革以来，教育主管部门就一直倡导实施素质教育，而实施素质教育的关键则是实行个性化教育，尊重个性，发展个性。然而，在目前的初中思想品德教学中，大部分教育者往往忽视学生个性的发展，整齐划一，采用同一标准，同一方法，去教育不同的学生，这样势必会压制学生的个性，难以培养学生的创造性思维与能力。笔者在多年的教学实践中，结合思想品德的教学实践过程，遵循个性化教育原则，对个性化教育进行了一些尝试，现简要论述一下，以求与同行共勉。
一、个性化教育的内涵
所谓个性化教育，就是以个性为依据，在正确的教育思想、教育观念的指导下，在发现和尊重学生现有个性以及有利的物质条件基础上，从学生的实际出发，充分尊重学生的兴趣与爱好，运用个性化教学方法，因材施教，实行教育与自我教育相统一，培养学生良好的个性品质，最大限度地促进学生德、智、体、美、劳等素质自主、和谐、能动地发展，最终形成优良个性的教育。个性化教育最重要的是尊重学生，顺其自然，因势利导；其宗旨是培养学生充分发展个性，健全美好人格。
二、个性化教育的具体实施措施
1.注重创设教学情境，激发学生彰显个性
在实践教学过程中，为了有效地实现教学目标，教者会依据教材的内容以及学生的特点，创设相关情境，在特定的情境中，激活学生的思维，调动学生的学习兴趣，从而使学生分析问题、探究问题、解决问题的能力得到提高，个性化意识得到培养。如在讲“父母对未成年人的義务”时，我用严肃而又动情的语言讲述了“父母弃女”的故事：一个女孩本来成绩优异，后因父母离异都抛弃女儿不管，女孩为了生存，只好当童工，她饱尝了本不是她这么小年纪就经历的辛酸苦辣，然而在她的内心中却始终燃烧着一股希望之火，那就是“我要读书”。这正是教师运用生动的语言，诚挚的情感感染了学生，使学生自然而然地进入所创设的情境中，提升教学效果，培养了个性化意识。
2.注重引导自主学习，促使学生展现个性
在新课程理念的指导下，课堂教学要求以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，学生在充分发挥主体作用的过程中个性逐渐得到彰显，能力逐渐得到培养。为了体现自主学习，在实践教学过程中，笔者让学生依据教材内容提出问题，分析问题，讨论问题，探究问题，实现生生互动，生生参与。如在讲“正确认识自己”一课时，笔者将课题写到黑板后，回过头来问学生：“看到这个课题后，你想知道什么？”学生根据课题一下子提出了许多问题，这些问题的提出，迅速激起同学们的探究热情，教师因势利导，让学生仔细阅读教材，寻找答案，在学生阅读并寻找答案的过程中，适当给学生补充一些材料，让学生在讨论、探究材料的过程中总结归纳正确认识自己的方法与途径，整个过程教师没有过多地参与，只是在适当的时候给以恰当的引导，学生则在充分尊重与信任的基础上，发挥主体作用，自主学习，自主探究，从而培养了自主能力，彰显了个性。
3.注重营造课堂氛围，培养学生多彩的个性
和谐宽松的课堂氛围，平等民主的教学环境，会激发学生的学习热情，促使学生想象力的发挥，会使学生以最佳状态参与学习之中，这就要求教师在有渊博知识的基础上，依据学生求新、求异、求动的心理特点，精心设计教学内容，将知识与实际相结合，创设自由、民主、安全、开放、无拘无束、敢疑敢问，敢说敢为的课堂氛围，并适当加一些鼓励性的语言。学生在宽松民主、和谐平等的教学氛围中，敢于发表独特见解，勇于发现自我，展现自我，逐渐丰富自己的个性。
除了上述几点做法外，笔者在教学中还注意采取课内与课外相结合的方法，开展各种实践活动，尊重个性差异，更多关注学困生，帮其树立自信与勇气，尊重、欣赏每一个学生等，以培养学生的个性，健全学生的人格。
参考文献：
［1］ 徐文莲. 思想品德课教学原则在教学实践中的个性化应用［J］. 新课程(教育学术版), 2009(9).
［2］ 谢绍熺.思想品德课班级教学与个性化教学互补与协调的策略［J］. 思想政治课教学, 2009(11).